1、地理論文之構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué) 新課標(biāo)的要求為地理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。地理教師在教學(xué)中應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念指導(dǎo)下，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，構(gòu)建生動(dòng)和諧輕松愉快的地理課堂。如何做到構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)造和諧課堂的根本保證那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？首先，良好的師德是師生關(guān)系和諧的首要條件。教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力，在上課時(shí)要表現(xiàn)出輕松、自然的狀態(tài)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是和藹可親的，學(xué)習(xí)也就變得輕松愉快了。其次，平等、合作的師生關(guān)系，是和諧課堂的關(guān)鍵。眾所周知，良好的師生關(guān)系才能保證學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證教學(xué)活動(dòng)

2、有效進(jìn)行。我認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系要做好以下幾點(diǎn)：1.用贊揚(yáng)與鼓勵(lì)有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望上，學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)的渴望總是大于嚴(yán)格的要求，更不希望得到諷刺、挖苦和打擊。他們總是想得到老師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，充分給予贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。本學(xué)年我結(jié)合學(xué)校課堂常規(guī)管理，規(guī)范課堂紀(jì)律的同時(shí)多用贊揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，一般在一堂課結(jié)束前2分鐘，表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課積極發(fā)言的同學(xué)，并適當(dāng)給予加分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了課堂效率。2.課后多交流談心利用閑暇時(shí)間有意識(shí)地多接觸學(xué)生，改善師生關(guān)系，使學(xué)生和教師相互熟悉和理解，增加彼此

3、的喜歡程度。針對(duì)目前部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待于改進(jìn)，我經(jīng)常利用課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流，多了解學(xué)生的興趣所在，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，并傾聽(tīng)他們的學(xué)習(xí)煩惱，比如哪科作業(yè)多啊難啊，學(xué)?；锸澈貌缓冒?，回家同學(xué)們都干什么啊，或者結(jié)合學(xué)生最感興趣的大學(xué)生活，給他們講講，從而也可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，如此等等，有了師生的交流后，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科以及對(duì)本學(xué)科老師的信任與喜愛(ài)，以便他們認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)效率。再次，學(xué)生之間的互助合作，是和諧課堂的保證。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)出平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的是合作。同學(xué)間通過(guò)交流與合作，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新的能力。在課堂上我常常

4、讓學(xué)生以小組合作比賽的形式來(lái)完成活動(dòng)題，讓他們?cè)诤献髦欣斫馓接懼R(shí)。二、生動(dòng)的課堂情景是實(shí)現(xiàn)和諧課堂的有效途徑怎么樣才能讓課堂生動(dòng)起來(lái)呢？也許很多老師都或多或少的采用了很多方法，我歸納了下 以下幾點(diǎn)：1.巧設(shè)新課導(dǎo)入，喚起學(xué)生求知欲“好的開(kāi)始是成功的一半”。好的導(dǎo)入，如同演員“亮相”一樣，能一下子鎮(zhèn)住“臺(tái)腳”，抓住觀(guān)眾，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使之進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。例如，在臺(tái)灣省一節(jié)中，我設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入是播放一段輕松活潑的歌曲“外婆的澎湖灣”，有的學(xué)生就跟著唱，并思考我提出的問(wèn)題澎湖列島在臺(tái)灣的什么地方，釣魚(yú)島是中日爭(zhēng)議的地方，釣魚(yú)島又在哪里呢？“臺(tái)灣省被稱(chēng)為祖國(guó)寶島，你們知道臺(tái)灣有哪些”寶“嗎

5、？”問(wèn)題接二連三拋出，學(xué)生興趣盎然，求知欲被點(diǎn)燃，接下來(lái)的授課就在愉快的教學(xué)中結(jié)束。2.巧用興趣點(diǎn)，激發(fā)課堂高潮中學(xué)生什么事情都有好奇心，因此尋找學(xué)生的“興奮點(diǎn)”并不是一件難事，只要平時(shí)注意材料的積累、存放，這一點(diǎn)是不難做到的。描述一種奇特的地理現(xiàn)象，敘述一個(gè)離奇的故事，講訴一則精彩的經(jīng)歷，等等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率盡可能得到發(fā)揮。如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言或者游戲，也可以收到很好的效果。比如在講中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位時(shí)，我就下載了一個(gè)填圖游戲，把各個(gè)省的圖形填到空白的中國(guó)地圖上，有計(jì)時(shí)有得分，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，喊每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)比賽，看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。在整個(gè)過(guò)程中，

6、基本上每個(gè)學(xué)生都在關(guān)注自己小組成員的操作，并不時(shí)給意見(jiàn)，有的學(xué)生還要求親自上臺(tái)來(lái)填?？梢?jiàn)，這個(gè)游戲帶動(dòng)了很多學(xué)生，讓他從枯燥的死記硬背中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮空間思考和想象力，這樣更有利于記憶和學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。3.巧用歌謠，梳理知識(shí)點(diǎn)歌謠不僅可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以有效地增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我注重收集了一些歌謠。在中國(guó)地理的第一節(jié)位置與疆域“中，我也用歌謠來(lái)幫助同學(xué)們記憶，比如”東北俄古鮮，南有越老緬，哈吉塔西北邊，西有巴基和富汗，印尼不丹西南邊?！?.聯(lián)系身邊的地理，激發(fā)學(xué)生的興趣有的知識(shí)點(diǎn)與自己身邊的東西相關(guān)，我就會(huì)聯(lián)系到學(xué)生們的身邊事物來(lái)提問(wèn)，很

7、多學(xué)生一聽(tīng)是自己熟悉的東西，一下就來(lái)精神了，比如在講交通時(shí)，我問(wèn)學(xué)生經(jīng)過(guò)廣漢的這條大件路叫什么，這條路可以成都嗎？一直向北可以到北京嗎？學(xué)生回答非常積極也很可愛(ài)，然后我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)，引導(dǎo)他們回答。這樣，既掌握了知識(shí)，又對(duì)鄉(xiāng)土地理有了了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段是和諧課堂的具體體現(xiàn)教學(xué)有法，但無(wú)定法。根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論，有效的課堂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。因此，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師呈現(xiàn)的信息有意義，學(xué)生對(duì)上課就富有親切感，就能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該努力采

8、用多種教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)刷新了地理課堂效率，網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)的運(yùn)用，將會(huì)給地理課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入直觀(guān)性是地理學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)手段在地理課堂的運(yùn)用尤為重要。課堂導(dǎo)入用一段視頻，一首歌曲，風(fēng)光圖片，等等，給人直入主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的感覺(jué)。2.承轉(zhuǎn)過(guò)度，簡(jiǎn)潔明了在一堂課中，巧妙地進(jìn)行教學(xué)過(guò)度可以使整個(gè)課堂上下貫通，讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)步步深入，自然流暢的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教授完”中國(guó)水資源地區(qū)分布和時(shí)間分配特點(diǎn)“后，我利用一個(gè)flash短片一口水進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡，短片里講述的是在中國(guó)的西北，人們用水很節(jié)約，一口水既要漱口又要洗臉還要給狗喝。在我提出問(wèn)題”我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水“，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，學(xué)習(xí)氣氛高漲。3.直觀(guān)教學(xué)，突破難點(diǎn)對(duì)于一些敘述枯燥、抽象、理論性強(qiáng)的地理知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)重視運(yùn)用直觀(guān)手段教學(xué)。借助媒體手段，都可使抽象化為具體，化難為易，使枯燥的內(nèi)容形象化，抽象的概念直觀(guān)化，在中國(guó)的季風(fēng)氣候一節(jié)中，季風(fēng)氣候的成因是教學(xué)難點(diǎn)，我借助多媒體模擬演示季風(fēng)的成因及夏季風(fēng)進(jìn)退與我國(guó)東部地區(qū)雨帶的推移關(guān)系，邊講解邊演示，學(xué)生在觀(guān)察思考中慢