1、幼兒園教育論文之幼兒園整合課程對教師的挑戰(zhàn) 摘 要：整合課程是幼兒園教師與兒童主動建構(gòu)的課程，是預(yù)成性課程內(nèi)容與生成性課程內(nèi)容有機整合的課程，是將家庭教育、社會教育和園內(nèi)教育交織互融的課程，也是教師和兒童追尋童趣，獲得自由的過程。要做好整合課程，教師在轉(zhuǎn)變教育觀念和行為的同時，還肩負著轉(zhuǎn)變家長育兒觀念的重任和努力提升自身的知識水平和組織能力。關(guān)鍵詞：整合課程；主題活動；教育教學；挑戰(zhàn)幼兒園整合課程體現(xiàn)了新綱要的目標：“對幼兒進行全面的、啟蒙性的教育”。整合課程是幼兒園教師與兒童主動建構(gòu)的課程，是預(yù)成性課程內(nèi)容與生成性課程內(nèi)容有機整合的課程，是將家庭教育、社會教育和園內(nèi)教育交織互融的課程，也是教

2、師和兒童追尋童趣，獲得自由的過程。通過整合課程的學習，幼兒逐步積累豐富的生活經(jīng)驗，讓幼兒在好奇中親近自然，在探索中發(fā)現(xiàn)世界，在合作中走近社會，在表達中豐富情感，在解決問題中提高能力，在主動學習中獲得發(fā)展。一、對教師教育觀念的挑戰(zhàn)教育的觀念是教育的靈魂，只有以先進的教育觀念為指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。以前，教師刻板的按照大綱要求，教給孩子多少兒歌、幾個故事、掌握什么樣的數(shù)學概念等。而整合課程是把各個領(lǐng)域的知識有機的整合于各種教學活動中。要做好整合課程必須樹立新的教育理念：第一，要樹立兒童觀，以幼兒為主體，注重幼兒活動過程，尊重幼兒發(fā)展、知識、能力、經(jīng)驗的需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。第

3、二，樹立兒童發(fā)展觀，要重視幼兒的實踐和探索，在探究中主動學習。第三，要樹立終身教育觀，要關(guān)注孩子怎樣學，要培養(yǎng)孩子主動的學習，而不是依賴老師和成人。二、對教師教育行為的挑戰(zhàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變是幼教改革中的一個艱巨的任務(wù)。觀念改變了，不等于把新的教育理念付諸行動了，往往出現(xiàn)穿新鞋走老路的情況。教學中，我們大膽實踐，積極引導(dǎo)幼兒探索問題，給幼兒提供足夠的材料和展示自己的平臺。如：在“森林里的動物”主題中，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，讓幼兒與家長一起去認識和了解森林里的動物。教師給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對話?；顒咏Y(jié)束后，幼兒了解了哪些是野獸，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物等等，擴展了幼兒的知識

4、面。三、對教師如何轉(zhuǎn)變家長育兒觀念的挑戰(zhàn)家長是幼兒第一任教師。家長一致性的教育，會使幼兒園教學工作收到事半功倍的效果。在主題“特別的我”中，有一個活動是讓孩子了解自己與別人的不同特征。在活動中，我讓孩子們用鏡子觀察自己，然后給大家介紹自己的外貌特征。提問中，一個孩子說：“我的個子很高?！蔽覇枺骸澳銥槭裁催@么高？”他說“我的骨頭很長呀?！蔽易プr機，對孩子說：“我們每個人身上都有很多骨頭，但是每個人身上的骨頭一樣嗎？人身上到底有多少骨頭？都有些什么樣的骨頭？回家和爸爸媽媽一起討論，好嗎？”放學了，一位做中醫(yī)教師的爺爺聽孩子說了這樣的任務(wù)，找到我說：“胡老師，我要給你提意見，四五歲的孩子懂什么呀，

5、要給他們灌輸這么深奧的知識，你知道這些東西，一個學中醫(yī)的學生要學習多久嗎？幾年呢！”我笑笑說：“我想讓孩子了解的不是你想象的那么系統(tǒng)的知識，而是對人體骨骼有個初淺的認識，培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索問題的好習慣?！奔议L聽了也無話可說。第二天，這位家長找來了幼兒很容易理解的、最完整、最簡潔的資料：“成人的骨為206塊，可分為軀干骨、顱骨、上肢骨和下肢骨四部分。從骨的形態(tài)可分為：長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨”。事后，還特請他給孩子講解人體的骨骼，講解中，幼兒一邊聽一邊找自己身上的骨頭，這堂課讓孩子們獲益匪淺。四、對教師知識水平和組織能力的挑戰(zhàn)整合課程是將五大領(lǐng)域有機結(jié)合、互相滲透，給孩子進行全面性的、啟蒙

6、性的教育。在開展“水生動物”主題時，孩子為“是鯨魚還是鯊魚”而爭論不休，都把疑惑而又信任的目光投向了我?？晌乙膊惶私怫L魚和鯊魚的區(qū)別。這時，我對孩子們說：“今天，我們一起回家找答案，看誰的答案最有趣，好嗎？”回家查資料才知道：鯨其實并不屬魚類，是胎生的，屬于生活在海里的群居哺乳動物；鯊魚是魚類，比鯨要兇猛，鯊魚用腮呼吸，鯊魚必須不斷向前游（多數(shù)不能倒退）讓水通過鰓，如果不游動就會下沉和窒息。在整合教育活動中，幼兒思維活躍，都希望表達自己的意見，往往會引起爭論、喧嘩乃至于混亂，如果教師沒有隨機應(yīng)變的組織能力，將措手不及難以控制課堂局面。因此教師要不斷學習，并總結(jié)自己在教學活動中成功的經(jīng)驗，提升自身的教學能力和組織能力?？傊?/p>