1、政治(思想道德)論文的思想道德課行為訓(xùn)練十法學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育是思想道德學(xué)科教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣是思想品德課的重要任務(wù)。 現(xiàn)在思品課使用的方法多為物語式、探究式、討論式等。 這些方法廣泛應(yīng)用于教育，對(duì)思品教育發(fā)揮了很好的作用。 但是，這些方法大多只停留在提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)上，缺乏學(xué)生自身的實(shí)踐。 因此，1996年9月成立了小學(xué)思想道德學(xué)科教育方法之一行為訓(xùn)練法及其運(yùn)用和實(shí)踐的研究課題組。行動(dòng)訓(xùn)練法是教師根據(jù)教育內(nèi)容和要求，在形成道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行動(dòng)習(xí)慣的教育方法。 具有具體性質(zhì)：行動(dòng)訓(xùn)練法有抽象的道理，要求變成具體的行動(dòng)實(shí)踐的多

2、樣性：行動(dòng)訓(xùn)練法有幾種具體方法，一堂課同時(shí)可以使用幾種方法，教育形式多種多樣的實(shí)踐性：行動(dòng)訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)， 給學(xué)生很多實(shí)踐機(jī)會(huì)的生動(dòng)性：行為訓(xùn)練法是課程中幾種具體方法的運(yùn)用，能讓學(xué)生積極參加實(shí)踐，因此課程教育很生動(dòng)。 行動(dòng)訓(xùn)練法在教育實(shí)踐中如何運(yùn)用，有什么樣的效果呢？經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)了10種具體的訓(xùn)練方法1 .先說話再練習(xí)明確行動(dòng)訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、要求、規(guī)范化動(dòng)作后，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 老師在上一年級(jí)的思品課上下樓梯靠右走課中，說明了下樓梯向右走的理由，然后要求“那邊左，這邊右，下樓梯向右走”，沒有跑，沒有停下，按順序慢慢走，沒有游戲，沒有并排孩子們?cè)诶斫饬艘蠛?，既可以“走樓梯?/p>

3、(在教室前面的地面上畫一條線作為樓梯，指出“上”和“下”)，也可以讓孩子們排隊(duì)走樓梯進(jìn)行實(shí)地練習(xí)。 說完這樣的話后練習(xí)，有讓學(xué)生理解要求并轉(zhuǎn)移到行動(dòng)上，從行動(dòng)開始就能上軌道的優(yōu)點(diǎn)。 在行動(dòng)訓(xùn)練中被普遍采用。2 .練習(xí)后說話首先讓孩子們進(jìn)行行動(dòng)訓(xùn)練，從中取得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們談?wù)勑袆?dòng)訓(xùn)練的道理和要求。 教師在上一年級(jí)思品課預(yù)備鈴響了課，先進(jìn)教室觀察孩子們打預(yù)鈴后怎么辦，觀察哪里做得好，哪里不夠。 然后，教師再次確認(rèn)了在此基礎(chǔ)上做2分鐘準(zhǔn)備的重要性，敘述了“預(yù)備鈴響了”后應(yīng)該做的要求和規(guī)范的動(dòng)作。 “預(yù)備鈴響了，停止活動(dòng)，放上要上課的書的文具箱，靜靜地上課。 ”對(duì)照孩子們的要求，改善自己的行

4、動(dòng)。 這種練習(xí)后的做法有助于學(xué)生的自我教育。 學(xué)生在實(shí)踐中的初步體驗(yàn)后，更容易理解和接受教師所說的道理和要求，更容易記住。3 .講義練習(xí)教師一邊講規(guī)范的動(dòng)作要求，一邊進(jìn)行行為訓(xùn)練。 有時(shí)形成“講義-練習(xí)-講義-練習(xí)”的循環(huán)。 教師在二年級(jí)思品課學(xué)做家務(wù)事的課上，首先給孩子們看“想做”的第一圖，比較一下自己做家務(wù)吧，然后讓一個(gè)孩子上臺(tái)示范，老師一邊說話，一邊學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。 這種演講練習(xí)能活躍教室氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得很好的效果。4 .示范訓(xùn)練行動(dòng)訓(xùn)練要求需要用具體的形象來表現(xiàn)，這是模范。 模范可以由教師擔(dān)任，學(xué)生模仿教師規(guī)范的動(dòng)作示威，也可以由表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任，讓他們做規(guī)范的行為，其他學(xué)生也

5、可以模仿。 根據(jù)全班訓(xùn)練，還可以選擇動(dòng)作正確的學(xué)生進(jìn)行示范。 示范表演的做法對(duì)學(xué)生明確了具體的行為要求，有利于貫徹正面教育原則和轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是有效的做法。5 .情況訓(xùn)練根據(jù)示范，教師還可以設(shè)計(jì)一些場景，讓學(xué)生能在規(guī)定的場景中表現(xiàn)自己的行動(dòng)。如果讓一個(gè)學(xué)生去看望生病的同學(xué)和朋友，該怎么辦？ 全班同學(xué)評(píng)議他的表演行為。 然后，同一張桌子上的兩個(gè)人一個(gè)成為患者，一個(gè)成為會(huì)面者進(jìn)行訓(xùn)練。這種情況訓(xùn)練重視真實(shí)性，學(xué)生愛好也高，他們通過“表演”學(xué)習(xí)規(guī)范行為，體驗(yàn)文明行為的樂趣。6 .兒歌合得來使行動(dòng)訓(xùn)練的要求和規(guī)范化動(dòng)作成為兒歌，讓學(xué)生邊唱、記、唱邊練習(xí)。 這個(gè)方法特別適合低年級(jí)。 上二年級(jí)思品

6、課學(xué)會(huì)過馬路時(shí)，和兒歌一起進(jìn)行“安全過馬路”的行為訓(xùn)練很有效果。 兒歌的內(nèi)容是“橫穿人行橫道。 先看左邊，再看右邊，看了車再走。 以兒歌這樣朗朗的形式協(xié)助訓(xùn)練，學(xué)生容易接受，行動(dòng)中總是形成對(duì)比。7 .及時(shí)區(qū)分學(xué)生在行動(dòng)訓(xùn)練過程中也產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的偏差。 此時(shí)，教師必須立即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。 如果學(xué)生在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不遵守活動(dòng)規(guī)則，可以在上課的時(shí)候判別其狀況，告訴他們有什么不好，怎么辦，練習(xí)正確的行動(dòng)，看到這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)建議的方法。 這種及時(shí)的識(shí)別有利于課內(nèi)課外交流，使行為訓(xùn)練經(jīng)?；】档匕l(fā)展。8 .憑感情練習(xí)在熱情中結(jié)合訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的道德感情，給他們樂意接受行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，通過“趁熱打鐵”來進(jìn)

7、行行動(dòng)訓(xùn)練。 教師在上學(xué)年國旗國旗我愛你年的課上，掛模擬國旗(也可以放映電影)，播放國歌錄音，引起學(xué)生崇敬的情況下，最合適的火候是對(duì)他們進(jìn)行“舉旗肅然”的行為訓(xùn)練。 用情練習(xí)，可以把行動(dòng)訓(xùn)練作為學(xué)生的自覺要求，所以效果特別好。9 .實(shí)地訓(xùn)練行動(dòng)訓(xùn)練不僅停留在模擬階段，還可以進(jìn)行“下樓梯向右走”、“集合站快、齊、安靜”、“保護(hù)公共衛(wèi)生”、“參加公益勞動(dòng)”等實(shí)地訓(xùn)練。 這樣，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)能力將大大提高，他們?cè)谛袆?dòng)中受到的教育，獲得的體驗(yàn)也將更加深刻。10 .組織比賽小學(xué)生喜歡參加比賽。 組織比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。 例如，教師在上學(xué)年好孩子愛勞動(dòng)年的課后，全班同學(xué)進(jìn)行了生活的自我管理能

8、力比賽，取得了比服裝、鞋帶、書包等更好的效果。 通過比賽，學(xué)生逐漸確立愛勞動(dòng)、尊重自己的光榮道德感情，對(duì)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高勞動(dòng)能力有很大的促進(jìn)。行動(dòng)訓(xùn)練法在運(yùn)用過程中，要注意以下四點(diǎn)(1)行動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容要求具體、明確、恰當(dāng)一節(jié)課訓(xùn)練的內(nèi)容不要太多，要求不要太多。 從內(nèi)容到要求必須符合小學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，通過他們自己的努力就能做到。 那樣的話，只有一步一步地留下腳印才能有效果。行動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求也要注意“層次性”。 也就是說，隨著學(xué)生學(xué)年的增加，內(nèi)容和要求也要相應(yīng)地增加和提高。(2)行動(dòng)訓(xùn)練前必須說明訓(xùn)練的意義教師向?qū)W生提出行動(dòng)要求時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生明確為什么那么做，把它的意思引出學(xué)

9、生正確的道德動(dòng)機(jī)。 只有有正確的道德動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生符合社會(huì)要求的道德行動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的自覺行動(dòng)意向，成為學(xué)生自己的自覺要求。(3)教會(huì)的正確行為方式激發(fā)學(xué)生行動(dòng)練習(xí)動(dòng)機(jī)后，教師要根據(jù)學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)少的特征，幫助他們養(yǎng)成正確的行動(dòng)方式。 在教會(huì)的行為方式上，從附近到遠(yuǎn)處，從簡到繁茂，應(yīng)該服從良好的誘惑，教育他們從身邊開始，從瑣事開始。 像這樣從小到大，從少到多，長期以來，孩子們的好行為和好習(xí)慣也能養(yǎng)成。(4)全體人員注意訓(xùn)練、擴(kuò)張行動(dòng)訓(xùn)練是思想道德課程中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以必須全員參加，防止一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流，取代全班訓(xùn)練的現(xiàn)象。 “少數(shù)人表演，多數(shù)人看戲”的行為訓(xùn)練只是表面上高漲，并不是有效的。 行動(dòng)訓(xùn)練是否成功，重要的是看全班同學(xué)是否調(diào)動(dòng)了。 如果教師在思想上切實(shí)確立了“全員訓(xùn)練”的意識(shí)，可以考慮任何學(xué)生都接受行動(dòng)訓(xùn)練的方法。 當(dāng)然，全體人員的訓(xùn)練，組織不好會(huì)引起紀(jì)律混亂。 這是教師事先明確要求的，訓(xùn)練時(shí)首先由少數(shù)人和個(gè)別小組做示范，然后擴(kuò)大到全班同學(xué)。注意延長問題。 學(xué)生在上課時(shí)只進(jìn)行一次、兩次符合道德規(guī)范的行為訓(xùn)練是不夠的。 為了加強(qiáng)道德行為，形成道德習(xí)慣，必須長期、反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)生的道德行為。 養(yǎng)成道德