1、政治(思想品德)論文之讓品德教學(xué)在生活中發(fā)光 有位名師說(shuō)過(guò)：“品德課是最美的課程。因?yàn)樵谶@門課中，我們喚醒、挖掘真善美，讓孩子的心靈純潔、美麗?！?陶行知先生也曾在生活即教育一文中說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！币虼俗鳛槠返吕蠋?，我們應(yīng)充分體現(xiàn)以兒童的生活為基礎(chǔ)的品德教學(xué)，讓品德教學(xué)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)光。一、教學(xué)素材，源自生活傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都集中在課堂上，教學(xué)的目的就是為了“教”學(xué)，課堂教學(xué)與學(xué)生往往被割裂，這樣的教學(xué)是死的，是沒(méi)有任何價(jià)值的，它無(wú)法深入到孩子的心里，更加無(wú)法滲透到孩子的生活當(dāng)中。新課程品德與生活指出：“本課程以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在

2、發(fā)展中生活?！?所以現(xiàn)在的品德教學(xué)課堂設(shè)計(jì)絕對(duì)不能局限于讓生活經(jīng)驗(yàn)為課堂教學(xué)，而是應(yīng)從生活中找素材進(jìn)行品德教學(xué)。比如：一年級(jí)的品德與生活里有一堂課，課題是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是如果直接出示各種正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生了解，并以說(shuō)教的形式要求學(xué)生改變，老師自己講而不能讓孩子參與其中，那一定是失敗的教育。我開(kāi)始從孩子們的生活中找素材。 如果能設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小游戲讓學(xué)生參與近來(lái)自己來(lái)體會(huì)，并讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那效果一定不錯(cuò)。這時(shí)的孩子們都躍躍欲試，都想親手試試，親眼看看。我讓他們課后仔細(xì)觀察，可以讓家長(zhǎng)幫忙，隨時(shí)報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)，并與班里開(kāi)展的人人爭(zhēng)當(dāng)小明星活動(dòng)聯(lián)系在一起。幾天后，我一走進(jìn)教室，孩子們便爭(zhēng)先

3、恐后地向我述說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。看著孩子們驚喜的神情，戴上“探索星”時(shí)那種自豪感，我心里真是高興極了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)懂得了向生活中探索，才能獲得真知。我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡玩拼圖的游戲，這個(gè)游戲不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能很好地培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是我會(huì)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該從課程的內(nèi)容關(guān)注到了兒童的現(xiàn)實(shí)生活、真實(shí)的生活、普通的生活、日常的生活、今天的生活、群體中的生活（在兒童主要生活圈中的生活）。不少課文內(nèi)容都是取自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，距離學(xué)生身邊很近的實(shí) 例，因而在教學(xué)中可以舉一反三，觸類旁通，或帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；或組織學(xué)生擬定實(shí)踐 主題，引導(dǎo)身心參與。身邊的例子就是最好的教材、最好的資

4、源。所以“源于生活、貼近生活、體驗(yàn)生活、提煉生活、拓展生活”的以“生活”為基礎(chǔ)的教學(xué)，觸動(dòng)情感，影響態(tài)度，才能很好地提升了學(xué)生的價(jià)值觀。我想到在課堂上，教師應(yīng)該有選擇地指導(dǎo)學(xué)生的生活，要重視孩子們?cè)谡n堂中提出的每一個(gè)問(wèn)題，把孩子的小問(wèn)題在課堂中放大，把教學(xué)空間擴(kuò)大。讓孩子們感受到自己雖然小，但已經(jīng)是社會(huì)的一份子，他們有權(quán)利也有義務(wù)做好一個(gè)合格的小公民。新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)。那么，我不能單純地作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，一個(gè)侃侃而談的說(shuō)教者。相反我應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。還應(yīng)該是個(gè)“孩子”，要學(xué)會(huì)用孩子的眼睛觀察生活，用孩子的方式探究生活，用孩子的思維認(rèn)識(shí)生活，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的

5、感悟。這樣的品德教學(xué)才能讓孩子們信服，才能叫孩子們喜歡，喜歡品德課，積極學(xué)做一個(gè)擁有良好德行的人。這才是品德教學(xué)的真正目標(biāo)。經(jīng)過(guò)品德教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)品德學(xué)科是從學(xué)生社會(huì)生活的原型出發(fā)。多視角（地理的、歷史的、文化的角度）地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象。給學(xué)生展示一個(gè)完整的社會(huì)生活，讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)。在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)的能力。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)他們的心被這些來(lái)自歷史、社會(huì)的真實(shí)事件觸動(dòng)了，我想這才是思品教學(xué)的真諦吧。品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程是兒童參與的過(guò)程。倡導(dǎo)主體參與和自主學(xué)習(xí)，在執(zhí)教老師的引導(dǎo)下。學(xué)生已深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴，必須合理安排時(shí)間，有些事可做統(tǒng)籌安排。短短四十分鐘的課堂，需要教師的精心組織引導(dǎo)，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的重要，自己在社會(huì)中不再那