1、.課題研究報(bào)告的撰寫一項(xiàng)教育科研課題研究的最后階段，要撰寫課題的研究報(bào)告 （以下簡(jiǎn)稱研究報(bào)告）。它是一項(xiàng)研究的結(jié)題報(bào)告，是該課題研究成果的最集中的代表，是上級(jí)部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據(jù)。因此，撰寫好研究報(bào)告是一是研究質(zhì)量。 一 研究質(zhì)量首先是選題的價(jià)值和質(zhì)量。一個(gè)課題的價(jià)值和質(zhì)量應(yīng)該符合需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性原則。所選的課題質(zhì)量還表現(xiàn)在它是否是大家所關(guān)心并且迫切需要解決的問題。如果你選擇了這些方面的問題作為研究課題，解決了別人沒有解決的問題，并且寫成了研究報(bào)告，這一定是很有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的。另外研究的計(jì)劃是否完善、周密也是很重要的一個(gè)方面。如條件控制得怎么樣，指標(biāo)定得怎么

2、樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是否準(zhǔn)確也很關(guān)鍵。這些都是制約研究質(zhì)量的條件。 二 是研究者的水平。 作為課題的研究者，他對(duì)問題研究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的分析方法及能力是至關(guān)重要的。在研究過程中，可能會(huì)得到一些與課題假設(shè)不相符的事實(shí)或者數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該實(shí)事求是地加以分析和陳述，保證研究結(jié)果的真實(shí)性，以利于學(xué)術(shù)交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對(duì)研究過程中所取得的資料和數(shù)據(jù)能由表及里，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最后是文字的表達(dá)能力，如果有了豐富的研究材料和研究結(jié)果，但是文字表達(dá)不清楚，寫出來(lái)的研究報(bào)告就很難真實(shí)、準(zhǔn)確地反映研究所取得的成果。 所以，我們要求盡可能地提高研

3、究者的撰寫研究報(bào)告水平：分析綜合能力。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說(shuō)明問題的材料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理形成結(jié)論。邏輯思維能力。即研究者能對(duì)材料進(jìn)行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力能使課題研究報(bào)告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動(dòng)明快。 下面分別談幾個(gè)相關(guān)問題： 課題研究最后階段的極為重要的工作。一、撰寫研究報(bào)告前的準(zhǔn)備工作 （一）成立一個(gè)3至5人的寫作小組，由課題組長(zhǎng)和研究中的骨干教師組成，承擔(dān)撰寫研究報(bào)告的任務(wù)。 （二）查閱課題研究以來(lái)積累的重要資料（如研究方案論證報(bào)告文獻(xiàn)綜述和階段成果等），熟悉并反思研究的全過程。 （

4、三）通過調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、收集典型事例等方法，評(píng)估課題研究的教育效果，即發(fā)生在學(xué)生身上的變化。 （四）召開教師的小型座談會(huì)，對(duì)研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行深入的研討，明確需要進(jìn)一步解決的問題。 （五）經(jīng)過研討和修改，擬定詳細(xì)的研究報(bào)告寫作提綱。 二、研究報(bào)告的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 （一）特點(diǎn) 研究報(bào)告是一項(xiàng)課題研究的結(jié)題報(bào)告、成果報(bào)告，有明顯的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。它應(yīng)緊緊圍繞課題的研究設(shè)計(jì)、實(shí)施概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問題討論等方面進(jìn)行闡述。其重點(diǎn)是研究結(jié)論。 它不是一般的工作報(bào)告，那些與課題研究雖然有關(guān)的工作，如領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證等內(nèi)容，因?yàn)闆]有學(xué)術(shù)特點(diǎn)，不必寫進(jìn)研究

5、報(bào)告之中。 （二）結(jié)構(gòu) 研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)由研究概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問題討論和附件等部分組成 1題目(題目下署名) 新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作“和諧教育”的深化與發(fā)展研究報(bào)告 中國(guó)教育學(xué)會(huì)武漢市江岸教改實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組 2問題的提出（課題研究的背景分析） 3.課題研究的主要目標(biāo) 例如：在“八五”、“九五”和諧教育實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前德育工作中不和諧現(xiàn)狀和新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，深入探索新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作，進(jìn)一步豐富“和諧教育”理論和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。 4課題研究的方法與過程 例如：本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查

6、法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等開展研究。其實(shí)施步驟分為三個(gè)階段： (1)準(zhǔn)備階段：2016年6月2016年10月 ()實(shí)施階段：2016年2月201年10月 ()總結(jié)階段：2018年月2018年月 5.課題研究的內(nèi)容和成效 6.研究結(jié)論 7問題的討論與思考 研究過程中，我們認(rèn)為，這樣一些問題值得我們進(jìn)一步思考。 8課題研究的人員與學(xué)校（三）主要內(nèi)容 第一部分 研究概況。 這部分可分兩方面來(lái)闡述。 一方面是簡(jiǎn)述該課題的研究設(shè)計(jì)，回答“為什么要研究這個(gè)課題”和“計(jì)劃怎樣研究這個(gè)課題”。前者如課題提出的背景；課題研究的目的。后者如研究的理論基礎(chǔ)（指導(dǎo)研究的理論）；研究對(duì)象是哪些人，共有多少；計(jì)劃采取哪些主

7、要教育行動(dòng)（采取哪些試驗(yàn)措施）；運(yùn)用哪些科研方法等。 另一方面是簡(jiǎn)述課題研究的實(shí)際運(yùn)行狀況。如課題研究的實(shí)施階段采取了哪些主要措施；在這個(gè)過程中對(duì)哪些問題進(jìn)行了怎樣的研究；課題研究從何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束等。 研究報(bào)告不是論證報(bào)告研究方案，因此這部分的研究設(shè)計(jì)，不必要展開闡述，是研究方案有關(guān)部分的高度濃縮。研究報(bào)告也不是工作匯報(bào)，不要記流水賬，這部分的實(shí)際運(yùn)行狀況，要重點(diǎn)圍繞研究措施寫，要寫得簡(jiǎn)明概要，不必要展開敘述。 這部分是略寫部分。第二部分 課題研究的成果與分析：“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研

8、究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。第二部分 課題研究的成果與分析：“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。 由于教育科研的研究對(duì)象多數(shù)是學(xué)生，因此這里說(shuō)的課題研究的成果與分

9、析就是課題研究的教育效果，即“發(fā)生在學(xué)生身心上的變化”。 課題研究的成果與分析要對(duì)著課題研究的目標(biāo)來(lái)寫。如目標(biāo)是“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”，實(shí)際效果就要寫行為習(xí)慣在研究對(duì)象身上是否養(yǎng)成了和養(yǎng)成的程度。 課題研究的成果與分析一般可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“典型事例”和“具體描述”三種方法說(shuō)明，最好把三種方法結(jié)合使用。 數(shù)據(jù)可通過調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，可用圖表表示，圖表前要說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，圖表后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 典型可以是人，也可以是事，都能直接說(shuō)明教育效果。事例要真實(shí)，要寫得具體、生動(dòng)、有說(shuō)服力。 描述要具體，準(zhǔn)確，不要用政治術(shù)語(yǔ)或空洞的概括語(yǔ)句。 這部分要寫得充實(shí)、豐滿，有

10、較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。至于學(xué)校獲得了哪些表彰、教師獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，都不是課題研究的直接效果，一般不必要寫進(jìn)來(lái)；如果課題研究的是學(xué)校整體改革或教師隊(duì)伍建設(shè)，這些則成為研究的直接效果，就應(yīng)該寫進(jìn)來(lái)。 這部分是詳寫部分。 第三部分 研究結(jié)論 這部分是研究報(bào)告的核心部分，是課題研究的理論成果，也是比較難寫的部分。 這部分的主要內(nèi)容是：課題研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)的小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究課題，可以圍繞以下問題撰寫： 課題要培養(yǎng)小學(xué)生哪些行為習(xí)慣？行為習(xí)慣的具體要求是什么？ 行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法是什么？主要經(jīng)驗(yàn)是哪些？ 在小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的問題上，你發(fā)現(xiàn)了什么帶有

11、規(guī)律性的東西？ 根據(jù)你的觀察和研究，小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與形成健康人格有什么關(guān)系？ 你在規(guī)范地運(yùn)用科研方法上有什么經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新？ 這部分的基本寫法是理論闡述，即有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證，具體事例只能當(dāng)論據(jù)使用，只能概括簡(jiǎn)要地寫，不宜展開描述。 這部分可以分幾點(diǎn)來(lái)寫，不是一個(gè)結(jié)論而是幾個(gè)。由于我們的研究屬應(yīng)用性研究，因此在結(jié)論中，必然有的偏重于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的偏重于規(guī)律的論證，這是應(yīng)該允許的。 寫作這部分的關(guān)鍵是：不是具體事例的描述，而是從大量的典型事例中總結(jié)和提煉解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和概括某項(xiàng)教育工作的規(guī)律。 這部分也是詳寫部分。第四部分 問題討論。 這部分是研究報(bào)告不可缺少的部分。有專家說(shuō)過：

12、課題研究從問號(hào)開始，經(jīng)過一段研究可以劃句號(hào)，而且要提出新的問號(hào)來(lái)（即需要進(jìn)一解決的問題）。 撰寫這部分時(shí)，可以先寫對(duì)本課題研究工作的反思，明確指出不足之處；然后再提出該課題需要進(jìn)一步研究的新問題，并對(duì)新問題做簡(jiǎn)要的分析和論證。 這部分要寫得簡(jiǎn)明扼要，是略寫部分。 正文后右下方寫執(zhí)筆人。如：（執(zhí)筆人 ）一般只寫1至3人。 正文之后有兩個(gè)附件 附件一：參考文獻(xiàn)目錄 要寫主要的參考文獻(xiàn)，不要寫得過多；要寫清作者姓名、文獻(xiàn)名稱、出版單位和出版時(shí)間。 附件二：課題組人名單 含組長(zhǎng)、全體組員和研究組顧問。三、研究報(bào)告撰寫的幾個(gè)具體問題 （一）關(guān)于篇幅 有些課題的研究報(bào)告篇幅過長(zhǎng)，達(dá)一萬(wàn)七 八 千字。 究其原因是：過多地重復(fù)論證報(bào)告和研究方案的內(nèi)容；過細(xì)地?cái)⑹鼍唧w做法，缺乏提煉和概括；把應(yīng)該寫進(jìn)工作報(bào)告里的內(nèi)容誤寫進(jìn)來(lái)了。要把握研究報(bào)告學(xué)術(shù)性和概括性的特點(diǎn)，避免上述問題的發(fā)生。 研究報(bào)告一般寫800010000字為宜。 （二）關(guān)于署名 文題下的署名一定寫全稱。如：“省市 區(qū) 校課題組” ，不要只寫學(xué)校名。（依課題層次而定） （三）關(guān)于引文 引文一定要注明出處。引文后在（ ）里寫清作者、書名、頁(yè)數(shù)、出版單位、出版時(shí)間。 （四）關(guān)于圖表 圖表中的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，如有的圖表中的百分?jǐn)?shù)相加后不是100