1、四年級(jí)閱讀方法指導(dǎo)就形式而言，一個(gè)形式的頂端。一、常用閱讀方法(a)在形式方面(1)泛讀泛讀意味著泛讀，這意味著閱讀應(yīng)該涵蓋廣泛的領(lǐng)域，包括廣泛的知識(shí)和常識(shí)。我們不僅應(yīng)該讀自然科學(xué)方面的書(shū)，還應(yīng)該讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)。不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，古代和現(xiàn)代，中國(guó)和外國(guó)，應(yīng)該廣泛閱讀，以借鑒許多家庭的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展新的想法。(2)精讀閱讀是與作者心靈交流的過(guò)程。多讀書(shū)可以豐富我們的大腦，美化我們的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是一種粗略的閱讀，為了充實(shí)，精讀要讀透，精讀和略讀相輔相成。仔細(xì)閱讀、思考、研究、分析和評(píng)價(jià)是必要的，這樣才能透徹理解，在頭腦中理解，從而吸取精華。只有通過(guò)仔細(xì)的研究、仔細(xì)的咀嚼和文章的

2、“微妙而精確的含義”，你才能“挖掘得越多，學(xué)習(xí)得越精”可以說(shuō)精讀是最重要的閱讀方法。(3)通讀也就是說(shuō)，從頭到尾閱讀書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，并通過(guò)它們來(lái)閱讀，是為了理解、通讀和理解整個(gè)畫(huà)面，從而獲得完整的印象，獲得“鳥(niǎo)瞰整個(gè)畫(huà)面”的效果。這種方法可用于更重要的書(shū)籍、報(bào)紙和雜志。(4)跳過(guò)閱讀這是一種跳躍閱讀法。你可以把書(shū)中不相關(guān)的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的框架并閱讀它，關(guān)注每一段的觀點(diǎn)。有時(shí)候，當(dāng)你讀一本書(shū)時(shí)，你可以跳過(guò)它，當(dāng)你反復(fù)思考卻找不到解決辦法時(shí)，你可以繼續(xù)倒著讀。(5)速度讀數(shù)這是一種快速的閱讀方式，即陶淵明主張“讀得好，理解不好”。你可以用“掃描法”一次掃描十行文章。你可以快速瀏覽文章，只知

3、道文章的大意。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀類似的書(shū)籍。(6)略讀這是一種粗略的閱讀方式。閱讀時(shí)，你可以隨意翻一翻，得到一個(gè)大概的想法。也可以只掌握評(píng)注的關(guān)鍵陳述，澄清主要觀點(diǎn)，并理解主要事實(shí)或典型例子。然而，這部分內(nèi)容往往是在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以要關(guān)注標(biāo)題，引導(dǎo)或結(jié)尾，以獲得大致的理解并達(dá)到閱讀的目的。(7)重讀有價(jià)值的書(shū)籍和雜志不能只讀一次，它們可以反復(fù)學(xué)習(xí)，“通過(guò)預(yù)熱舊的東西來(lái)學(xué)習(xí)新的東西”著名的思想家和作家福爾斯特爾認(rèn)為，“重讀一本舊書(shū)就像再次遇見(jiàn)老朋友?！敝貜?fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)有助于加深對(duì)知識(shí)的理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。(8)寫(xiě)作和閱讀古人說(shuō)：“不要?jiǎng)庸P墨，不

4、要讀書(shū)”。俗話說(shuō)，“好記性不如壞筆?！遍喿x與摘錄、記憶經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)文章相結(jié)合，手腦共享，不僅可以積累大量資料，還可以有效提高寫(xiě)作水平，增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。(9)序言閱讀在閱讀之前，你可以閱讀這本書(shū)的序言和一般規(guī)則，理解內(nèi)容的大綱，定義這本書(shū)的程序和目的，并在指導(dǎo)下閱讀。閱讀后，你也可以再次閱讀序言和常見(jiàn)的例子，以加深你的理解和鞏固你的進(jìn)步。(10)選定讀數(shù)閱讀時(shí)要有選擇。古往今來(lái)，人類的文化財(cái)富極其豐富。畢竟，一個(gè)人的精力是有限的。如果不選擇，就不會(huì)有好結(jié)果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性的選擇書(shū)目，閱讀、(2)閱讀方法(就過(guò)程而言)1.問(wèn)題法：閱讀時(shí)，帶著你渴望回答的問(wèn)題閱讀，邊

5、閱讀邊思考，以便基本理解課文。就像在當(dāng)你讀到這篇文章女?huà)z補(bǔ)天時(shí)，你會(huì)想：為什么女?huà)z補(bǔ)天？(2)女?huà)z如何補(bǔ)天？結(jié)果怎么做？等等，帶著這些問(wèn)題去讀課文，不要盲目地、有目的地去讀。2.輪班方法：課外同步閱讀不僅是教學(xué)的補(bǔ)充，也是一個(gè)深入閱讀實(shí)踐的過(guò)程。在選擇課外閱讀材料時(shí)閱讀時(shí)，一一篇文章之后，在知道作者通過(guò)了測(cè)試之后，他證實(shí)了蜜蜂有辨別方向的能力。這時(shí)，你可以閱讀法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的蜜蜂是給學(xué)生閱讀的。另一個(gè)例子是在學(xué)習(xí)古詩(shī)后閱讀昆蟲(chóng)記。學(xué)習(xí)童話后活動(dòng)結(jié)束后，您可以選擇自己的喜好，閱讀唐詩(shī)三百首、安徒生童話等。學(xué)習(xí)格林童話后，根據(jù)實(shí)際情況，你可以選擇一些文章來(lái)讀，這樣學(xué)生就能真正掌握掌握特點(diǎn)和描述

6、景物的技巧。這是做這件事的正確方法在課堂上，只有從課外活動(dòng)中受益，才能有效地提高閱讀能力。3.三個(gè)讀數(shù)：(1)瀏覽泛讀對(duì)于大多數(shù)容易理解的書(shū)籍或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍和報(bào)紙，可以采用瀏覽方式，即隨便瀏覽，大致了解主要內(nèi)容?；蛘咄ㄟ^(guò)看標(biāo)題、目錄、執(zhí)行摘要、序言等。以便在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更有價(jià)值的信息。(2)勘探速度讀數(shù)有時(shí)閱讀是為了達(dá)到特定的目的或完成特定的任務(wù)，如尋找某個(gè)問(wèn)題的答案，搜索某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)等。這需要“一只眼睛和十條線”?？焖匍喿x的秘密是讓大腦在眼球前運(yùn)轉(zhuǎn)。掌握快速閱讀方法的孩子每分鐘能讀200多個(gè)單詞，而未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生每分鐘只能讀89個(gè)十字?？焖匍喿x可以獲得新知識(shí)和新信息，這些將成倍增

7、長(zhǎng)，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。(3)趣味精讀對(duì)于名篇和其他兼具文學(xué)性和美感的優(yōu)秀作品，人們需要仔細(xì)閱讀它們，理解它們的構(gòu)思和構(gòu)思，努力弄清楚文章的布局和設(shè)計(jì)，欣賞精彩的詞句，像吃飯一樣慢慢咀嚼和吞咽。只有這樣，一個(gè)人才能把書(shū)的精華變成自己的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。一些好文章需要反復(fù)閱讀幾次，甚至熟悉它們。4、默讀法：默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)也是最重要的訓(xùn)練之一。默讀不同于朗讀。朗讀注意“三要”，即眼睛、嘴巴和心臟。單純的閱讀只注重“二對(duì)二”，即眼對(duì)眼和心對(duì)心。在默讀過(guò)程中，一個(gè)人只能用眼睛看，不能一個(gè)接一個(gè)，不能一個(gè)接一個(gè)，也不能大聲朗讀。它需要高水平的默讀，這需要邊看邊思考，并且速度相對(duì)較快。同時(shí)閱讀和思考就

8、是理解每個(gè)句子和每個(gè)段落的意思。讀完一段后，你應(yīng)該想一想這一段的主旨是什么。最后，你應(yīng)該把主要觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)全文的主要內(nèi)容。例如，閱讀篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容易懂的文章通常采取默讀的形式，但僅僅知道主要內(nèi)容是不夠的。也有必要對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和中國(guó)特色進(jìn)行深入思考和分析。課后閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，一般采用“心連心”的默讀方法。4.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法(1)圓形輪廓。也就是說(shuō)，在閱讀書(shū)籍或文章時(shí)，相關(guān)的符號(hào)被用來(lái)記錄一個(gè)人的觀點(diǎn)、感受、愛(ài)恨、疑惑或想法，相應(yīng)的符號(hào)被用來(lái)標(biāo)記關(guān)鍵詞、難題、偏差錯(cuò)誤等。(2)發(fā)表評(píng)論，也就是在文章旁邊寫(xiě)下你自己的觀點(diǎn)和感受。你可以評(píng)論詞語(yǔ)和句子的微妙之處，寫(xiě)下你自己的理解、經(jīng)歷和感

9、受，談?wù)搶?duì)同一問(wèn)題的不同意見(jiàn)或由此引起的聯(lián)想，還可以提及原文中的瑕疵。圈記法。一方面，圈出符號(hào)，寫(xiě)下閱讀和思考的結(jié)果，以便于深入閱讀；另一方面，做事也能鼓勵(lì)我們進(jìn)一步使用大腦。我們必須仔細(xì)閱讀，否則畫(huà)圈的注釋達(dá)不到目的。圈記法在培養(yǎng)我們的獨(dú)立閱讀能力中起著重要的作用。練習(xí)圈標(biāo)注的主要內(nèi)容是：課文中的關(guān)鍵詞；深?yuàn)W的句子；一個(gè)讓人感受深刻、感動(dòng)和受啟發(fā)的地方；不可理解、不可讀的地方等。(3)寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以摘錄、編寫(xiě)提綱、寫(xiě)心得。(4)制作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作上述“動(dòng)筆動(dòng)墨”的方法應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生反映不同的要求。在初中，主要是畫(huà)圈、筆記和卡片。閱讀時(shí)，應(yīng)該邊畫(huà)邊思考，在這節(jié)課

10、上畫(huà)新單詞，并注意聲音。畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子以及你最喜歡的。畫(huà)出你不懂的東西，并注意符號(hào)。通過(guò)閱讀，我在課本上留下了“鉆”和“爬”的痕跡。當(dāng)然，在閱讀的時(shí)候，你也應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼浺恍┍匾膯卧~和表達(dá)，比如漂亮的單詞和句子，難懂的單詞和句子，文章的主旨，并逐漸養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。為初中做一個(gè)提綱和注釋；高中生寫(xiě)作體驗(yàn)與再創(chuàng)造。5.閱讀時(shí)的思維方式。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他方法的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)總結(jié)內(nèi)容、復(fù)述原文、體驗(yàn)思想感情、分段分層、整理文章組織等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。邊思考邊閱讀，以及把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，被證

11、明是有效的閱讀方法。文本中包含的所有單詞、句子、段落和文章都屬于閱讀時(shí)的思維范圍。未知或有疑問(wèn)的問(wèn)題也應(yīng)該包括在思考范圍內(nèi)。6.聯(lián)系上下文的方法。這篇課文中有相當(dāng)多的單詞和句子。如果用單詞來(lái)解釋單詞，用句子來(lái)解釋句子，通常很難理解。如果你把它們放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，并在上下文中考慮它們，你就能準(zhǔn)確地理解它們。7.與生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的方式。中國(guó)教科書(shū)內(nèi)容非常豐富。許多文本描述的事物和使用的語(yǔ)言遠(yuǎn)離我們的生活，難以理解。在這種情況下，一個(gè)人需要從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找和發(fā)現(xiàn)與文本中描述的事情相似的經(jīng)歷，并將兩者聯(lián)系起來(lái)，以幫助理解文本的語(yǔ)言。8.聯(lián)系自己情感體驗(yàn)的方式。理解課文的思想感情對(duì)我們的閱

12、讀能力有更高的要求。語(yǔ)文教科書(shū)中有相當(dāng)數(shù)量的文本涉及不同的時(shí)期和從事不同工作的人，書(shū)寫(xiě)他們不同的經(jīng)歷、不同的行為和不同的事跡，表達(dá)人物豐富的思想感情。對(duì)此，在閱讀中很難理解。但是許多情感體驗(yàn)是人們共有的。如果我們能聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)來(lái)理解文本中人物的思想和感受，我們就能與作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的思想和感受。二。閱讀方法指南1.閱讀練習(xí)掌握了某些方法后，我們應(yīng)該安排足夠的時(shí)間用它們來(lái)進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，我們可以加深理解，鞏固所學(xué)，形成技能。為了便于培訓(xùn)，閱讀材料可以由教師統(tǒng)一分發(fā)或規(guī)定，范圍可以有所限制。2、談?wù)勈斋@的經(jīng)歷本文結(jié)合閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀，閱讀的益處和收獲，

13、以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新方法和新問(wèn)題。通過(guò)檢查所學(xué)方法的應(yīng)用，不僅有利于及時(shí)調(diào)整和糾正，而且有利于學(xué)生的啟發(fā)和提高。需要解釋的是，僅僅一兩次培訓(xùn)課程不能有效地掌握一種方法和形成技能。因此，我們應(yīng)該用我們所學(xué)的方法做大量的課外閱讀。三、閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題：1.閱讀的一般步驟(1)一讀(2)精讀(3)理解和閱讀(4)仔細(xì)閱讀2、閱讀注意四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：(1)閱讀以明確目的。學(xué)會(huì)選擇閱讀。知識(shí)像浩瀚的大海，書(shū)籍像砂礫，房屋像星星。有些書(shū)需要仔細(xì)研究，有些書(shū)需要遠(yuǎn)離(內(nèi)容不健康的書(shū))。讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人交談。讀一本壞書(shū)比不讀更糟糕。(2)閱讀過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)學(xué)會(huì)寫(xiě)閱讀筆記。僅僅閱讀是不夠的。俗話說(shuō)，

14、“好的記憶不如糟糕的文字記憶好”。閱讀需要眼睛、心靈和雙手。閱讀時(shí)，要做到“不懂墨水，就不要讀”。閱讀時(shí)，做好閱讀筆記，提高閱讀效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)閱讀筆記：提取原文。節(jié)選自閱讀中遇到的好單詞和句子，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累和豐富寫(xiě)作材料。(2)提綱摘錄。要求寫(xiě)下你所讀文章的主要內(nèi)容和每個(gè)部分的大意，以培養(yǎng)你的總結(jié)和概括能力。(3)寫(xiě)書(shū)評(píng)。閱讀時(shí)，我們表達(dá)我們的閱讀感受，評(píng)價(jià)文本中的人物、事件和語(yǔ)言，并記錄下來(lái)。隨著時(shí)間的推移，我們已經(jīng)形成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，這使我們能夠提高我們的理解力，及時(shí)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。(3)閱讀應(yīng)該勤于思考(4)閱讀應(yīng)該培養(yǎng)興趣和習(xí)慣讀一篇文章至少三次。第一次讀它：理解它

15、的主要內(nèi)容第二遍讀：先看問(wèn)題，然后和問(wèn)題一起讀，找出答案。第三次閱讀：理解文章的主旨，邊讀課文邊思考未回答的問(wèn)題。四、小學(xué)常見(jiàn)文體閱讀方法(一)寫(xiě)以人為本的文章寫(xiě)人的敘事主要是對(duì)人物的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，反映人物的性格特征和思想品質(zhì)。寫(xiě)人和做記錄是不可分割的，“人不能沒(méi)有東西，東西也不能離開(kāi)人”。作家和一個(gè)詞的主要區(qū)別在于文章的重點(diǎn)：一個(gè)詞的文章著重于記憶一個(gè)特定的事件和它發(fā)生的詳細(xì)過(guò)程；寫(xiě)人的文章著重描寫(xiě)人物的言行、行為、心理狀態(tài)等。即使是寫(xiě)東西也能突出人物的個(gè)性特征和思想品質(zhì)。因此，學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作人文文章時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，分析人物的外貌外貌

16、也叫肖像，指的是人的外貌、面部表情、姿勢(shì)、服裝等。一個(gè)角色的出現(xiàn)往往反映了這個(gè)角色的個(gè)性和內(nèi)心。作者通過(guò)描寫(xiě)外貌來(lái)塑造生動(dòng)的人物。在閱讀時(shí)，人們可以通過(guò)分析人物的外貌來(lái)了解他們的內(nèi)心變化和性格特征。例如，桂林山水中對(duì)閏土的描述非常生動(dòng)。作者通過(guò)描述三個(gè)典型的外貌特征：“紫色圓臉”、“頭上戴小氈帽”和“脖子上戴銀領(lǐng)”，刻畫(huà)了一個(gè)深受父母喜愛(ài)的海邊農(nóng)家孩子的形象。第二，理解人物的語(yǔ)言用心良言中的人物語(yǔ)言往往能反映人物的某些思想、性格和心理特征。閱讀時(shí)分析和思考人物的語(yǔ)言有助于我們加深對(duì)人物的理解。例如，少年閏土中對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)，展現(xiàn)了王熙鳳筆下“鳳凰辣椒”的性格。比如，“我遲到了，

17、從來(lái)沒(méi)有歡迎過(guò)遠(yuǎn)方的客人”，這句話就體現(xiàn)了王熙鳳的機(jī)智性格。然后作者描述了王熙鳳見(jiàn)到林黛玉時(shí)說(shuō)的話：“世界上有這么多美麗的人。我今天才看到他們。此外，這種整體風(fēng)格不像我們祖先的孫女，而是一個(gè)直接的孫女。我們的老祖宗每天都在說(shuō)話，而且此刻也沒(méi)有忘記，這并不怪?！蓖跷貘P為了奉承賈母，為所欲為，又說(shuō)了一句甜言蜜語(yǔ)：“我見(jiàn)了姐姐，就喜歡上她了。我既喜歡她又難過(guò)。我忘了我的老祖母，應(yīng)該被打?！边@些語(yǔ)言描寫(xiě)充分展現(xiàn)了王熙鳳的諂媚，具有權(quán)貴相兼的形象。第三，分析人物的動(dòng)作老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有描寫(xiě)生動(dòng)，人物才能突出。”可見(jiàn)，動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性，也是人物個(gè)性化的重要標(biāo)志。因此，在閱讀和寫(xiě)作人的文章時(shí)，

18、應(yīng)該更加注意人物動(dòng)作的描寫(xiě)，品味和思考他們的特殊之處。F性格心理學(xué)是指一個(gè)人在一定環(huán)境下的思想活動(dòng)。心理活動(dòng)直接反映人的內(nèi)心世界。一個(gè)形象生動(dòng)的人物形象往往通過(guò)許多心理描寫(xiě)突出其個(gè)性。良好的心理活動(dòng)描寫(xiě)將會(huì)更加深入細(xì)致地展現(xiàn)人物的性格特征，也會(huì)給讀者留下深刻的印象。例如，文章“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉詳細(xì)描述了桑娜的矛盾心理，展示了桑娜單純、善良、美麗的品質(zhì)，他寧愿為自己受苦也不愿撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。五、準(zhǔn)確把握人物的詳細(xì)描述細(xì)節(jié)是指那些在寫(xiě)作中發(fā)揮特殊作用的小情節(jié)，包括生活中的小事、動(dòng)作、語(yǔ)言、表達(dá)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是使人物豐滿生動(dòng)的重要手段。分析和品味生動(dòng)細(xì)節(jié)的讀者會(huì)覺(jué)得人物的思想品質(zhì)更鮮明，人物形象更生動(dòng)，更富有生活氣息，對(duì)文章的理解也會(huì)更深刻。六、通過(guò)典型事例，分析人物的特點(diǎn)，把握