1、數(shù)學(xué)論文之提高學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量彰顯教學(xué)實(shí)效 當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，我們欣喜的看到：大部分教師能自覺(jué)運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，課堂上能創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知，使其得到全面的發(fā)展。課堂上教師的講授越來(lái)越多地被學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所代替。但在教學(xué)中我們也常?？吹綄W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，表面熱熱鬧鬧，其實(shí)勞而無(wú)功，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力，因此在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講求教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)、靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效益。以下是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)教學(xué)中教師

2、要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和推動(dòng)的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)而引發(fā)的。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如：在教學(xué)五年級(jí)“解決問(wèn)題的策略”時(shí)這樣引入新課：我們學(xué)校門(mén)前的22路公共汽車(chē)每15分鐘發(fā)一班，你知道從早晨6點(diǎn)到7點(diǎn)一共發(fā)了幾班？用學(xué)生熟悉的生活中的發(fā)車(chē)情境，讓學(xué)生初步感悟一一列舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本課教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特

3、點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以情激趣，以趣導(dǎo)思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。 二、設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索知識(shí)、在活動(dòng)中探索創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。1、讓學(xué)生在活動(dòng)中利用學(xué)具和現(xiàn)實(shí)生活事例學(xué)習(xí)新知。皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。教師在教

4、學(xué)活動(dòng)中，要改變“教師演示、學(xué)生觀看”等流于形式的活動(dòng)方式，多讓學(xué)生利用各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生在親身獲取的豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就能逐步展開(kāi)探索，逐步的理解和掌握知識(shí)。例如：教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”一課，如何幫助王大叔解決圍羊圈的問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“用什么方法？可以怎樣圍？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作和思考的欲望，然后讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍，學(xué)生在用小棒圍的過(guò)程中感到用圍的方法既費(fèi)時(shí)間又不方便，引發(fā)出如果用列表的方法既簡(jiǎn)單又清楚，進(jìn)一步找到各種不同的圍法，幫助王大叔解決了問(wèn)題，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟到一一列舉，有序思考是解決問(wèn)題的好策略。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)知識(shí)是為

5、了運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生理解掌握某一新知后，為了強(qiáng)化鞏固，并在運(yùn)用過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)優(yōu)化和重組教材中安排的各種練習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，盡可能的創(chuàng)造多形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。三、開(kāi)展全方位交流，讓學(xué)生在立體互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)能力教學(xué)中教師要營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教學(xué)中教師是引導(dǎo)者、組織者，參與者，要蹲下身來(lái)參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也應(yīng)該是交互的，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的情感需要，使互動(dòng)有基礎(chǔ)。實(shí)行

6、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。改進(jìn)課堂交往活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，開(kāi)展課堂交流和辯論，讓學(xué)生在立體互動(dòng)的課堂交往中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在學(xué)生探索性活動(dòng)和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)每個(gè)人的觀點(diǎn)，以互相起迪互相補(bǔ)充，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如：教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”我發(fā)給學(xué)生一張印有平行四邊形的紙（高是畫(huà)好了的）然后說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，生活中有時(shí)還要我們計(jì)算平行四邊形的面積，看我們的同學(xué)誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，計(jì)算出紙上平行四邊形的面積，如果有困難也可以和同學(xué)商量著解決。富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與探究實(shí)踐活動(dòng)

7、。學(xué)生嘗試解決。給學(xué)生充分的探究時(shí)間，能為師生、生生的有效互動(dòng)提供豐富、寶貴的資源。然后我問(wèn)：有結(jié)果了嗎？很多學(xué)生舉起手匯報(bào)自己的想法，學(xué)生之間的不同想法在交流、思維在碰撞還不時(shí)散發(fā)出思維的火花。只有進(jìn)入交流，才會(huì)產(chǎn)生更大的價(jià)值。學(xué)生在這樣的立體的互動(dòng)的交流過(guò)程中學(xué)習(xí)潛能得到挖掘，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，有時(shí)學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問(wèn)善問(wèn)的思維品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生手

8、腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作、用腦思考、用口說(shuō)、用心體驗(yàn)、多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)要求，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行新知識(shí)探索活動(dòng)，要認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象并分析活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動(dòng)對(duì)解決的問(wèn)題啟發(fā)和幫助作用。促進(jìn)對(duì)新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂交流活動(dòng)，積極發(fā)言，充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)

9、識(shí)和發(fā)現(xiàn)，以自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)老師的講授，認(rèn)真聽(tīng)同伴的發(fā)言，包括小組交流是同伴的發(fā)言。要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中聽(tīng)取好的、對(duì)自己學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的積極因素。5、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修正、主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而形成自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理、自覺(jué)修正、合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識(shí)、修正自己探索過(guò)程中的偏差和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 五、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

10、，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性學(xué)生個(gè)性差異決定他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中理解、感受、發(fā)現(xiàn)程度各有不同，他們對(duì)知識(shí)的理解或深或淺、感受或多或少、發(fā)現(xiàn)或有或無(wú)，但只要他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，總會(huì)有自己的收獲，總能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教學(xué)中教師要采取適合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，我出示圓和正方形的圖案告訴學(xué)生：“小灰兔沿著圓跑一周，小白兔沿著正方形跑一周，猜猜誰(shuí)先跑完？為什么？”學(xué)生爭(zhēng)論不休。我趁勢(shì)激勵(lì)“這個(gè)圓與正方形的周長(zhǎng)究竟誰(shuí)長(zhǎng)？怎么辦？”學(xué)生積極思考起來(lái)。學(xué)生用各種方法發(fā)現(xiàn)了圓與直徑的關(guān)系后，我又激勵(lì)他們：“你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)竟然與偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之的發(fā)現(xiàn)不謀而合，相信你們有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)！”學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)后，思維異?；钴S。實(shí)踐證明數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他