1、數(shù)學論文之數(shù)學課堂中的情境教學運用 教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內(nèi)容相適應的場景氛圍。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學乘法的認識時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾嬉煌?，你們高興嗎？請大家仔細觀察畫面，圖畫中有什麼？他們在做什麼？生：1：我發(fā)現(xiàn)游樂場里有許多小朋友再玩。2：圖畫中有的小朋友在玩小火車，有的在玩碰碰車，還有的在

2、跳繩。3：我發(fā)現(xiàn)2個小朋友坐一輛碰碰車師：你們能夠根據(jù)看到的情景提一些數(shù)學問題嗎？生：1：有多少人坐小火車？2：有多少小朋友玩跳繩？3：有多少人玩碰碰車？這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。二、加強直觀，創(chuàng)設情境有位名人曾經(jīng)說過：”人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！耙虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。例如，教學”觀察物體“時，當學生弄清各個面時，我首先出示了一個用紙做成的正方體和長方體，讓學生指一指各個面是什么面；接著我又讓學生自己親手做一個立方體，再自己觀察各個面是什么面三、利用多媒體，創(chuàng)設情境有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。所以，只有借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，才能更好的激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊?，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點