1、數學論文之淺談初中數學說課 說課活動是新的課程改革中興起的一種教學教研活動，它因不受場地、人員、時間和教學進度的束縛而倍受歡迎。1992年我國成立了“全國說課研究協會”。2002年常德市舉行了首屆青年教師數學說課比賽。下面本人就什么是說課、說課內容、怎樣說以及說課應注意的問題這四個方面來談一談自己的一些膚淺認識。不足之處，敬請同行專家批評指正。一、 什么是說課說課就是教師用系統論的觀點和方法談一談自己對某一堂課打算如何上以及為什么這樣上，它是對備課的一種理性分析，它的關鍵是“說什么”和“怎樣說”。教師既要從教學實踐方面又要從教育理論方面對怎樣上課和為什么這樣上進行概括。說課需以教學標準和教材為

2、依據。二、說課內容說課主要內容一般包括：教材分析、目標分析、教法與學法分析、過程分析、評價分析等五個方面。1、教材分析教材分析可從以下三個方面進行。教材版本，背景以及教學內容在教材中的地位和作用教學內容的重點與難點分析據課程標準進行取材的分析與處理2、目標分析根據新的課程標準教學目標應從三維目標方面進行，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。注意，這里三維是一體，而不要理解成為單獨的個體。3、教法與學法分析常言道：“教無定法”，但有常法。本人通過觀察分析現在的教學模式其實也主要集中于三種，那就是：探究式教學，自學輔導式教學傳統的講授式教學。第三種在現在新的課程改革中已被逐步冷落，原因是

3、不利學生的思維發(fā)展和主動參與。第一種探究式教學的主線核心一般是“創(chuàng)設情境探究發(fā)現歸納證明實踐應用鞏固提高課堂小結”；自學輔導式教學的一般程序是“情境導入展示自學提綱自學教師點撥、釋疑、互相交流當堂訓練”。教法分析要對充分調動學生學習積極性與主動性進行說明。學法是指教學過程中針對學生學情學生將采用什么方法去完成對新知的探究、應用與鞏固。一般來說方法較多，如：觀察分析、操作實踐、自主探究、合作交流等。隨著現代科學技術水平的飛速發(fā)展，多媒體在教學中的輔助作用越來越受到高度的重視。在教法與學法分析中媒體設計的說明也被加入其中，運用多媒體的優(yōu)勢可加大課堂的容量和提高課堂的效率。另外，板書設計也可在這一環(huán)

4、節(jié)中體現。4、過程分析教學過程是完成教學任務的具體實施過程，是核心，是重點，是課堂再現的靈魂。說教學過程要說清楚每一個環(huán)節(jié)，如：教師活動中教師如何導入，如何得到新知，如何鞏固應用，怎樣布置作業(yè)等，學生活動中學生做什么，怎樣做，學生可能出現的情況有哪些等。而且教師還要把為什么要這樣做的理論根據說得清清楚楚。要記住教學的最終目的是教學生學會學習，今天的教是為了明天的不教，所以教學過程的設計要根據教學內容的特點和學生認知活動的特點把怎樣指導學生學習，指導學生用什么方法學習，培養(yǎng)學生哪些方面的能力，如何調動學生學習的積極性和激發(fā)學生的學習興趣擺在首位。5、評價分析評價分析是對整堂課各部分設計的一個綜合

5、評析，或是設計理念的說明，是整堂課教學環(huán)節(jié)、思路的理念提煉、升華。你這堂課設計的亮點是什么，還有那些地方值得繼續(xù)探討，有哪些設計的遺憾與不足，反饋與調節(jié)的措施是什么等。三、怎樣說課備課的特點是“怎樣教”，而說課的特點是“為什么這樣教”，所以說課要把備課中的隱性因素顯性化，感性知識理性化。所以說課者要從教育學、心理學等方面向聽課者闡敘你的觀點。讓聽課者感覺到確實要這么教，這樣教的確很好。說課就是一種人與人之間的交流，所以說課者要掌握聽眾的心理，了解聽眾關注的重點，而且要思路清晰，層次分明，口齒伶俐、富有激情、詳略得當。說課時間不宜太長，一般在20分鐘左右。四、說課應注意的問題說課雖不同于上課，但切忌高談闊論，目標過大，不切實際，要有可操作性，不要華而不實。說課的對象一般是專家、同行，所以不要把一切說給學生聽的東西都講出來，要精講、詳略得當。說課還應防止照本宣科，不要給人以念或背稿子的感覺，它雖不是演講但也和演講有著神似之處。說課活動是一種