1、數(shù)學(xué)論文之淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng) 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是自覺(jué)積極的參與，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。作為新時(shí)代的新型教師，唯有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)符合適應(yīng)學(xué)生的情境，才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練各種技能，以達(dá)到教育教學(xué)的最終目標(biāo)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？下面淺談一下自己的粗略看法：一、注重情感教育，營(yíng)造和諧氛圍。眾所周知，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，其過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)師生情感，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求與渴望。首先應(yīng)建立平等民主的

2、師生感情。良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是學(xué)生敢于參與教學(xué)活動(dòng)的先決條件，學(xué)生只有在沒(méi)有壓力、恐懼的情況下，認(rèn)可老師的前提下，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。作為教師，我們要放下架子主動(dòng)與學(xué)生溝通，和他們交朋友，在生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。例如：在本期中途接手四年級(jí)二班教學(xué)的時(shí)候，班上有位叫鄧家磊的同學(xué)，其父母長(zhǎng)期在外地打工，長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，因監(jiān)管不力致使其習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績(jī)滯后。在第一時(shí)間獲取這些情況后，我便主動(dòng)與他溝通，正面地教育他怎樣做人，當(dāng)他意識(shí)到老師是真正為他著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)他時(shí)，慢慢把心思放到了學(xué)習(xí)中，成績(jī)較以前也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。當(dāng)然，建立平等的師生

3、關(guān)系，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分照顧好三類(lèi)學(xué)生。其次要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，大膽爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)解題思路或計(jì)算方法得到了老師的肯定與認(rèn)同后，內(nèi)心充滿喜悅，從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們得到了極大的肯定。作為新時(shí)代的教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題看法不輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師還要認(rèn)可學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在各年級(jí)教材中，每期都有不少貼近生活的開(kāi)放題，學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)時(shí)后

4、，一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注教材中的開(kāi)放題、思考題，教師應(yīng)抓住契機(jī)及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱(chēng)贊他們這種愛(ài)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。對(duì)于一些學(xué)困生，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心和動(dòng)力，教師要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵(lì)，因?yàn)橘澰S是后進(jìn)生心靈的甘露，他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語(yǔ)。并時(shí)常提醒他們：“你并不差，只是潛力還沒(méi)有最大限度的開(kāi)發(fā)出來(lái)，只要不斷的努力，一定會(huì)很出色的”。多元化的評(píng)價(jià)好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，只要進(jìn)行正確、科學(xué)的藝術(shù)性評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于探求新知識(shí)。二、強(qiáng)化目標(biāo)教育，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性重要因素之一是要目標(biāo)

5、明確，態(tài)度端正。教師要結(jié)合實(shí)際情況，利用各種機(jī)會(huì)不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，以誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生懂得學(xué)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在整理圓柱體的表面積和體積一節(jié)知識(shí)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些地方用到了圓柱的表面積或體積方面的知識(shí)，通過(guò)前期學(xué)習(xí)，學(xué)生不難說(shuō)出有建筑物的大圓柱、蓄水池、圓柱形糧倉(cāng)等等。然后再讓學(xué)生回到家中，親自動(dòng)手量一量身邊的茶葉盒、餅干盒等柱體的底面周長(zhǎng)、高或底面直徑等數(shù)據(jù)，求出它們的表面積和體積；再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪一剪，看一看，算一

6、算貼在圓柱盒子表面的包裝紙形狀的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們的大小與原來(lái)圓柱體都有哪些關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。三、注重問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生的求知欲望。例如：在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生回憶平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后教師設(shè)

7、置了這樣的問(wèn)題：“三角形的面積也可以通過(guò)剪、拼的方法轉(zhuǎn)化得出嗎？” “通過(guò)問(wèn)題的解決你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？”通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置后使學(xué)生產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)需求，利用知識(shí)遷移激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使他們產(chǎn)生了解決問(wèn)題的欲望。四、教學(xué)多樣形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。居里夫人曾說(shuō)：好奇心，是學(xué)者的第一美德。教師要充分利用學(xué)生的好奇心，采用多種靈活多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考和解決問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不得一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，簡(jiǎn)單的灌輸式的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生沒(méi)有了新鮮感和生機(jī)。所以，教師要善于把抽象的感念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的數(shù)學(xué)游戲、關(guān)鍵的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睢⑦m當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作；探究性實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、變靜為動(dòng)的多媒體課件演示等等，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)