1、班主任論文之中小學(xué)英語(yǔ)有效銜接淺析 山西夏縣裴介小學(xué) 劉佳麗最近幾年常聽(tīng)到初中英語(yǔ)老師抱怨剛升入中學(xué)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，且基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等。如何做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)，我來(lái)談一點(diǎn)建議。一、銜接問(wèn)題產(chǎn)生的原因1.小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活，但是由于種種原因，有些學(xué)生不能很好地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，尤其是一些比較難的單詞。大部分學(xué)生每周只在學(xué)校上二、三節(jié)英語(yǔ)課，加上四、五年級(jí)的內(nèi)容較多，單詞、對(duì)話或短文一項(xiàng)接著一項(xiàng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如走馬觀花，根本掌握不了。同時(shí)，課后又沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生掌握起來(lái)更加困難。普通話之所以能講好，是因?yàn)樗陀⒄Z(yǔ)相比有著良好的語(yǔ)

2、言環(huán)境，同學(xué)們每時(shí)每刻都在用它進(jìn)行交流。很多同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了日常交際用語(yǔ)，但是他們羞于在課后用英語(yǔ)交流，課上所學(xué)的知識(shí)不能得到極時(shí)的鞏固。2.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的看法。我們這里小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)開(kāi)始使用，上海教育出版社教材，三、四年級(jí)的教材從內(nèi)容到趣味方面都很適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但從五、六年級(jí)開(kāi)始教材的趣味性在減少，每一課的內(nèi)容容量卻在增大，對(duì)于每周只能上二、三節(jié)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是沒(méi)辦法掌握。在教材難度增加、內(nèi)容增多的同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)并沒(méi)有增加課時(shí)數(shù)。按教參的要求每單元上六課時(shí)，加上做練習(xí)冊(cè)、進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末復(fù)習(xí)考試，一冊(cè)書至少需要五十以上的課時(shí)，課時(shí)的不足既增加了教的困難，又造成了學(xué)的不易。

3、3. 中小學(xué)的英語(yǔ)教師缺乏交流。在我任教10年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我很少和中學(xué)英語(yǔ)教師交流過(guò)，中學(xué)教師根本不知道小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是什么？由此可見(jiàn)，中小學(xué)各階段的老師相互之間的交流機(jī)會(huì)少，彼此都不太熟悉對(duì)方階段的教學(xué)模式以及教材、方法、要求、特點(diǎn)是什么。教師埋頭于自己的教學(xué)活動(dòng)，很少顧及低一階段或高一階段的教學(xué)內(nèi)容，自然也就使相互之間的教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)，無(wú)法組成一個(gè)和諧的統(tǒng)一整體。二、銜接方法1.教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在教授單詞上下功夫，我認(rèn)為音標(biāo)、字母是必須要教的，單詞量也要加大。背單詞可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)非常重要的部分。所以，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握背單詞的方法，在此基礎(chǔ)上初步了解簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。這樣，上了中學(xué)以后，學(xué)生才能跟得上老師的教學(xué)。2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語(yǔ)歌的習(xí)慣；做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，積極提問(wèn)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則，自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。3、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。進(jìn)入初一后，他們依然天真爛漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示厭惡。這就需要英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)