1、班主任論文之淺談班主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和能力 班主任既是班級集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生生活的教育者和引路人。做好班主任工作，是全面完成教育教學(xué)任務(wù)的根本保證。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)具備哪些修養(yǎng)和能力呢？一、班主任要有“美”的人格修養(yǎng)。黑格爾說：“教師是孩子們心中最美的偶像?！倍處熞炎约核茉斐蓪W(xué)生心中美的典范，除了應(yīng)有教學(xué)藝術(shù)外，還必須全方位地美化自身：美化言行、美化儀態(tài)、美化人格。言行是教師的鏡子。有時(shí)教師一個(gè)細(xì)微的舉動，對學(xué)生都具有很大的影響力，作為班主任影響更大。這樣的例子不勝枚舉。古人說：師者，范也；言行動靜，皆可為式。美的儀態(tài)，并非指天生麗質(zhì)，傾國傾城，而是指后天的著飾與情態(tài)。寬

2、容、親切、微笑是一個(gè)現(xiàn)代教師的基調(diào)。而“清水芙蓉、天然雕塑”、“虛懷若谷、包容一切”則是更高層次的追求。美的人格是產(chǎn)生美感的源泉?！敖煺叱啵吆凇钡让跃湔f的就是這個(gè)道理。人格體現(xiàn)在教師身上就是“師格”：真誠、善良、公正、寬容、誠實(shí)、守信、文明、禮貌、自律、自強(qiáng)、民主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新等均是新世紀(jì)“師格”的具體內(nèi)涵。盧梭說過，你要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的言行，要用你的本來面目。一個(gè)好教師、優(yōu)秀班主任應(yīng)不斷在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高自己的修養(yǎng)，用美的靈魂去熏陶孩子的心靈。二、班主任要了解、研究、愛護(hù)、尊重?zé)釔蹖W(xué)生的能力。班主任要對全班學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。特別要抓好學(xué)生的品德教育，這就更需要全面、經(jīng)常地

3、調(diào)查研究、深入了解學(xué)生，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)和品德情況，還要了解健康狀況、氣質(zhì)特點(diǎn)、意志性格、興趣愛好、能力特長、家庭情況等，從而使班主任工作具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。班主任應(yīng)從愛出發(fā)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長。在工作中尊重學(xué)生、信任學(xué)生。當(dāng)班主任把滿腔的愛毫無保留地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生必將以同樣的、甚至幾倍的愛回報(bào)給教師，起到良好的教學(xué)效果。三、班主任要具有營造良好的班集體的能力。良好的班集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自強(qiáng)的能力，有助于學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。因此，面對跨入中學(xué)大門的中學(xué)生，班集體的建設(shè)尤為重要。這就要求班主任具有較強(qiáng)的組織能力。這是班主任做好班級工

4、作，使班級具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。它可將全班學(xué)生的心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求。同時(shí)要善于調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、友愛，形成勤奮好學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的良好班風(fēng)。同時(shí)，一個(gè)班級能否跟上時(shí)代步伐，很大程度上要看班主任有沒有創(chuàng)造力。不同的學(xué)生，特點(diǎn)各異，即使同一學(xué)生，在不同的時(shí)間、環(huán)境，也會表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，因此班主任要善于采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法開展班級工作，營造一個(gè)良好的班集體。四、班主任要具有激勵學(xué)生主動創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。新時(shí)期的班主任，應(yīng)具有激勵學(xué)生主動創(chuàng)新的能力。具體應(yīng)從三方面入手：第一、培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。要打破“應(yīng)試教育”的藩籬，讓學(xué)生大膽求真、求新，

5、點(diǎn)燃對新知識、新問題的好奇之火，養(yǎng)成主動探索、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)把對學(xué)生的信任、熱愛、關(guān)心和鼓勵，通過態(tài)度、表情的行為方式傳遞給學(xué)生，讓他們及時(shí)了解自己的成功，感受成功與快樂，以增強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)新的決心和信心。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新的技能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地吸收知識，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。為此，教師一方面要留給學(xué)生自主探索、自主解決問題的空間，另一方面還要創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生探索導(dǎo)航。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須在激發(fā)興趣，開啟心智上多加研究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性，鼓勵學(xué)生積極探索問題的答案，尋

6、找盡可能多的解答方式。五、班主任要具有處理好與學(xué)生關(guān)系的能力。一是管與放的關(guān)系。班級管理千頭萬緒，內(nèi)容方方面面。一些班主任事必躬親，無所不包，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立性，自我教育與管理能力差，還導(dǎo)致班主任陷于事務(wù)、疲于奔命。班主任的明智做法應(yīng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到管放有效結(jié)合。首先應(yīng)信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去干。班級中的小事、一般性的事務(wù)由班委負(fù)責(zé)處理；比較重大的事件，由班主任采取相應(yīng)措施。通過建立各參與者間的聯(lián)系網(wǎng)，形成一種自主管理機(jī)制，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。其次，建立一張班級和家長的聯(lián)系卡，內(nèi)容主要包括學(xué)生在校的進(jìn)步和在家的表現(xiàn)。分別由班主任和家長密切配合，對學(xué)生進(jìn)行快捷，有效的施教方法，以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。二是親與疏的關(guān)系。師德的重要一條就是熱愛關(guān)心學(xué)生，而公平對待學(xué)生則是師愛的基本要求。班主任對學(xué)生的親疏應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體情況。對一些單親家庭、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生理上有缺陷的學(xué)生，班主任要給“親”；對那些頗有獨(dú)立自理能力的、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，則可相對“疏”些。假如班主任千篇一律地給學(xué)生關(guān)愛，反而可能帶來負(fù)面效應(yīng)，一部分學(xué)生因得不到及時(shí)充分的關(guān)愛而逐步喪失學(xué)習(xí)的