1、班主任論文中班主任基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究班主任的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)姜魚三水學(xué)校黨運(yùn)進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將成為我國基礎(chǔ)教育的主要旋律。而且，在這方面起了很大作用的是學(xué)校班主任的班主任的班主任的班主任、班主任的綜合素質(zhì)分析和評(píng)價(jià)等問題。在新的情況下，我認(rèn)為班主任的工作是更加困難、細(xì)致、思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性的工作。班主任素質(zhì)的優(yōu)劣決定了素質(zhì)教育的實(shí)施程度，班主任工作質(zhì)量的提高也直接影響到學(xué)生素質(zhì)的水平。因此，研究班主任的基本素質(zhì)，如何具備班主任，是素質(zhì)教育中必須研究的非常重要的課題。第一，對(duì)班主任質(zhì)量的概述現(xiàn)代教育對(duì)班主任質(zhì)量提出了新的要求。第一，要求水平提高了。傳統(tǒng)的“管制型”、“經(jīng)驗(yàn)型”、“保守型”

2、應(yīng)改為“創(chuàng)造型”、“科學(xué)型”、“開拓型”，在要繼承的發(fā)展班主任工作中，使傳統(tǒng)的合理因素符合高陽教育的要求，現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代心理學(xué)理論、現(xiàn)代心理學(xué)理論第二，班主任工作要求的內(nèi)涵得到加強(qiáng)。班主任要傳播人類文明，塑造學(xué)生的靈魂，有更加現(xiàn)代化的觀念，有現(xiàn)代的思維方式，才能發(fā)展學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生全面健康地成長，形成良好的個(gè)性和完美的人格，優(yōu)化素質(zhì)教育的效果；第三，班主任的工作要求視角擴(kuò)大，素養(yǎng)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，班主任的素質(zhì)也要進(jìn)一步擴(kuò)大，具備豐富、開放、創(chuàng)新的個(gè)性心理素質(zhì)，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來；立足本職，放眼世界，有新時(shí)代的知識(shí)、技術(shù)、能力、態(tài)度、價(jià)值等。第二，班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與

3、現(xiàn)代生產(chǎn)一起，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提出了對(duì)人才素質(zhì)的要求，提出了“完美型”、“全能型”教師的概念，作為班主任，素質(zhì)結(jié)構(gòu)必須具備多方面的要求。1.思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是一種特殊素養(yǎng)，是人們實(shí)現(xiàn)本階級(jí)利益進(jìn)行各種精神活動(dòng)的實(shí)踐的特定素質(zhì)。毛澤東同志說：“政治是統(tǒng)帥，是靈魂。班主任作為學(xué)生思想道德教育的中樞，要具備更好的思想道德素質(zhì)。這是合格班主任的重要標(biāo)志。我認(rèn)為班主任的思想素質(zhì)的總要求是思想進(jìn)步，品德高尚，情操美，理想遠(yuǎn)大，氣度強(qiáng)，情感飽滿，具有奉獻(xiàn)精神和科學(xué)態(tài)度。摘要要有正確的政治觀、高尚的道德觀和科學(xué)的世界觀。2.科學(xué)文化質(zhì)量。班主任的科學(xué)文化優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生

4、素質(zhì)的開發(fā)。因此班主任有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求才有適應(yīng)性，對(duì)社會(huì)未來發(fā)展也有預(yù)見性。我認(rèn)為：班主任對(duì)科學(xué)文化質(zhì)量的總要求是：要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，深入的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，必備的教育理論知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)科學(xué)知識(shí)是輔助，教育理論知識(shí)是條件。幾個(gè)人構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.能力的質(zhì)量。海外研究：“一位研究人員的知識(shí)在研究活動(dòng)中只有四分之一，但各種能力所發(fā)揮的作用只有四分之三?！白鳛榘嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，具備良好的素質(zhì)更為重要。特別是我認(rèn)為從事政治思想教育的能力、組織管理能力、人際交往能力、教育研究能力等應(yīng)該是班主任的必備基本能力。4.身心的

5、素質(zhì)。班主任的身心素質(zhì)是生理和心理素質(zhì)的總稱，是班主任各素質(zhì)的載體。班主任因?yàn)殚L時(shí)間、強(qiáng)度、變化無常的體力消耗很大，為了承擔(dān)這些辛苦的工作，要求班主任具備健康的體力。要有很強(qiáng)的耐力，保持豐富的精力。具有適應(yīng)多種環(huán)境變化和工作要求的良好身體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。班主任的工作是很講究的工作，也要具備好的智力因素和非智力因素、深刻敏銳的觀察能力、有效而穩(wěn)健的記憶力、豐富而活躍的想象力、機(jī)敏而準(zhǔn)確的思維能力、豐富的感情、頑強(qiáng)的意志、完美的性格、深切的關(guān)心、積極的動(dòng)機(jī)和廣泛的愛好，才能在工作中保持輕松愉快的心境，沉著和幽默的情緒總之班主任的素質(zhì)是多方面的。上述四方面的基本素質(zhì)是相互區(qū)別和相互聯(lián)系的，思想政治素質(zhì)起著動(dòng)力作用，科學(xué)文化素質(zhì)起著基礎(chǔ)作用，力量起著保證作用，身心素質(zhì)起著載體的作用，這些構(gòu)成了班主任的基本素質(zhì)。班主任的素質(zhì)是隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，每位班主任都按照素質(zhì)教育的要求，在工作中加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)意識(shí)精神，提高專業(yè)性、責(zé)任感和進(jìn)取心。專業(yè)性是對(duì)班主任工作的熱愛，責(zé)任感是對(duì)班主任工作的誠意、竭盡全力、盡職盡責(zé)。進(jìn)取精神就是對(duì)班主任的工作不斷進(jìn)取，不斷探索。并以素質(zhì)教育的新要求不斷更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，自覺擴(kuò)充自己的素質(zhì)結(jié)