1、加強英語論文外語課外口頭訓練的嘗試在外語教育中，隨著語言知識的擴大，經(jīng)常出現(xiàn)分化現(xiàn)象的問題。近年來，在外語教育的實踐中，我痛感必須縮小分化，從“教”和“學”兩方面開始。 “教”是指教師在吃教材上采用各種形式的教育手段，經(jīng)常保持學生學習外語的愛好。 所謂“學”，是學生為了學好外語，不多讀、多講、多訓練，就不能把自己培養(yǎng)成“以語言為社交功能”的實用人才。 幾年來，我加強了同學們的課內、課后口頭訓練，改革了口頭工作的檢查和評價方式，取得了一定的效果。一、采取必要措施，促進課后訓練。據(jù)我的統(tǒng)計，外語課45分鐘，班級50人，如果教師教得好，一個同學一周上課的訓練時間大約只有1.5個小時。 如果不充分利用

2、上課的閑暇時間進行口頭練習，怎么能在學校說外語？ 到目前為止我們要把每天朗讀的時間和內容記錄下來，家長每天簽字，并建議老師每周去檢查一次，朗讀自己的驗本。 這樣做起到了一定程度的催款作用，但實際上，老師只能理解學生們上課后口頭練習的“內容”，但對“質量”的內容還不太了解。很多監(jiān)護人說：“我們不懂外語。 我不知道孩子在讀什么你不知道他是對的還是錯的？ “個人不負責任的家長也為了節(jié)省自己的時間，干脆朗讀自己的筆記本為孩子命名所以，要學生們在讀完一課課文后錄下背誦的課文，特別是句型訓練，一張張的照片，每一個句型認真地錄音，一周近兩年來，學生們的語音語調模仿能力和大膽的演講練習方面有了顯著的進步。二、

3、實施“放學后錄音”的口頭工作。開始口頭錄音工作時，我也遇到了意想不到的問題。 像磁帶一樣不容易收錄。 調查結果顯示，有同學不使用錄音機，也有學生反映家里的錄音機壞了。 但是，錄了錄音的很多同學，心情太緊張，有顫抖的聲音的一部分語言變成了句子，短的文章被反復按下了”而暫時停止，“也有沒有幾次失去文章的故事和會話的一貫性的“失爆”的人。制作句型時出現(xiàn)的語法錯誤也很多。 對不同種類的問題采取不同的解決方法。 教堂的同學用錄音機。 希望與個別家長取得聯(lián)系，為孩子提供必要的學習條件。 表揚遞過磁帶的同學。 在家長會上錄一些高質量的錄音給家長們聽，在家長中引起了很大的震動”放學后的錄音“這項口頭工作的配置

4、和實施得到了家長們的理解和支持。 現(xiàn)在，很多同學也擺脫了過去交磁帶不要求錄音質量的情況，以高品質地完成錄音工作為目標。三、及時反饋信息，提高學習興趣。每周收到的所有磁帶都認真聽、記錄和跟蹤分析。 像“連讀、失爆”一樣，出現(xiàn)在句型中的語法錯誤，在下一節(jié)課中立即糾正。 我總是在同學們午飯時拿著錄音機到教室播放錄音帶，有時選幾盤錄音質量高的錄音帶給同學聽，這幾個同學會在同學們的贊揚下激勵自己時放幾盤低質量的錄音帶對于個別口頭工作不理想的同學，我總是給予個別指導，每周向全班同學發(fā)表檢查磁帶的結果，并將成績刊登在每周的“學校聯(lián)絡”上。四、立即糾正口頭工作錯誤，提高書面工作的正確性。背誦正文有原聲帶，但要

5、求句型訓練錄音，學生往往很難，我采取了先用兩個句子組成一個對話，轉到四個句子、六個句子和一個對話的方法。 首先用一般疑問句構成問題一答，然后用特殊疑問句構成問題一答。 由易而難，由簡而繁。 首先把句型抄在黑板上，讓同學們練習，逐漸讓同學們聽寫，記錄句型。 在課內有選擇地進行訓練，每個人回家后，根據(jù)需要對句型、照片進行錄音訓練。 這樣，解決了上課時間短，同學缺乏廣泛訓練的矛盾。 每個人認真錄音的過程實際上是把“視、聽”的接受從“形式”變成“形式”的表現(xiàn)形式，把感性知識變成理性知識的認知過程，把本知識變成自己知識的掌握過程。 我在聽磁帶的過程中，記錄了同學們的錯誤，立即進行了糾正，大大提高了同學們

6、的書面工作的準確性。 以下示例是“Whai，s the weather like today”，“itlooksc1oudy”。itac 1日。 “錄音中很多同學讀錯了”Its looks c1oudy、Its a c1oudy today表示“這種概念不清楚的情況在教新時態(tài)時尤為顯著。 如果有這樣的對話的話“What do you want to do？ 你要做那個嗎？ “句型稍有變化，學習能力低的學生們就會出錯誤，在他的錄音帶上錯誤地反映出“what does sandy wants to do”的He want to draw a pbuire .“但是學習了情態(tài)動詞后，還沒有掌握語法結

7、構的同學荷蘭麗德斯a bi cy c1e。 在學習現(xiàn)在正在進行中的狀態(tài)時，有“Im taking off my shirt”一文。 “同學誤讀過：”I taking off shirt。 “又來了”I am washing my hands。 “讀： I amwash my hands。 “總而言之，認真聽完所有同學的磁帶后，馬上就能發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，打掃同學們所在的地方，提高寫“過程的障礙是”的概率。五、改變傳統(tǒng)的評價方式，提高學習的自覺性。外語考試分為口頭考試和筆試兩種形式。 每學期筆試又在分期和期末進行兩次。 在這種答案中第一個問題多是對各種形式的語音部分的檢查。 近年來，我分析這部分試卷的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個問題都正確的學生中，有語音、語調、語音知識還不完善的學生。 請考慮一下。 對于語音知識不牢固的同學，需要用什么樣的方法修復呢？我總覺得在筆試中不能全面忠實地反映學生的口頭表達能力，但在期末參加口頭考試時，學生們通常會為了應對其他學科的考試，而進行心理上的罷工因為我覺得不能全面復習口試的內容，經(jīng)常不重視“有怨聲”口試，采取偶然的心理，暫時背誦，不全面復習我知道這種“瞬間記憶”的忘卻率最高，所以期末口試的實際效果不理想所以，我重視平