1、英語論文之小學(xué)一年級(jí)英語教學(xué)初探 小學(xué)一年級(jí)的英語教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的積極情感，在語言實(shí)踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。如何達(dá)到這一目標(biāo)？我對(duì)小學(xué)一年級(jí)的英語教學(xué)做了如下初探：營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步。對(duì)許多一年級(jí)的孩子來說，英語是一個(gè)全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過的歌曲或歌謠，這時(shí)，學(xué)生會(huì)無意識(shí)

2、地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營(yíng)造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學(xué)。一開始，可以教給學(xué)生一些上課常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的動(dòng)作） Sit down!（手心朝下的動(dòng)作） Open your book! （手掌探開的動(dòng)作） 在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動(dòng)作，天長(zhǎng)日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學(xué)，給每個(gè)孩子取一個(gè)響亮的英語名字，板書用英語，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個(gè)英語語言環(huán)境中。雖然一年級(jí)的學(xué)生懂的英語不多，但學(xué)生是會(huì)根據(jù)老師的肢體語言、

3、面部表情、語音、語速的變化來推測(cè)揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。比如：有時(shí)課后給孩子發(fā)小禮品時(shí)，就可以說：Here you are! Its for you ! Today you are very clever! You are exercellent ! 引導(dǎo)學(xué)生說：Thank you ! Miss zhao. Thanks! 及時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)并教導(dǎo)孩子講禮貌。布置家庭作業(yè)時(shí)，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？ 你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻

4、壁上，既營(yíng)造了環(huán)境又激勵(lì)了學(xué)生的上進(jìn)心。從零開始培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，說完整句子與人交流的能力。為了讓孩子養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高其與人交流的能力，從學(xué)習(xí)初，教師就要注意避免讓孩子用漢語來補(bǔ)充不能用英語表達(dá)的意思，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生借助除漢語之外的其它實(shí)用有效的途徑與人交流的能力：如面部表情、肢體動(dòng)作、畫等。在日常的對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用完整的句子來表達(dá)事物，而并不是單個(gè)的單詞。當(dāng)老師指著一個(gè)三角形問：“Whats this ?”時(shí)，這時(shí)學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)就是“rectangle”.在肯定回答的同時(shí)鼓勵(lì)孩子們說：“Its a rectangle.”培養(yǎng)孩子用完整句子表達(dá)自己的意思，為以后交流能力的提

5、高打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。課堂上，開展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。游戲活動(dòng)就是旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，還孩子們以心靈的自由，使孩子們的思維和情感需求得到和諧發(fā)展。比如：high and low voice golden touchright or wrong 等游戲都將孩子們深深的吸引到英語學(xué)習(xí)中來。聽清是說好的前提，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一年級(jí)孩子年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)一聽到一個(gè)英語單詞時(shí)，就急于模仿，往往是還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好，因此一年級(jí)教師要注意培

6、養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班“Pay attention! Be quiet! Listen to the tape carefully!”.讓孩子集中精力感受。再者孩子的發(fā)音器官發(fā)育不夠成熟，在英語發(fā)音時(shí)，往往出現(xiàn)較大的誤差。如：“they,quilt,shirt”等，需要孩子仔細(xì)傾聽，進(jìn)行反復(fù)多次的模仿才能掌握。除了要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師及錄音的語言，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)發(fā)言，找錯(cuò)誤并糾正的習(xí)慣。這些不但有利于提高教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)孩子的自信心。孩子聽清楚了，才敢更好的說。在日常教學(xué)中，往往是更重視說的訓(xùn)練而容易忽視聽的指導(dǎo)。聽與說是緊密聯(lián)系的，

7、聽清是說好的前提。作為一年級(jí)的教師一定要保持清醒，教學(xué)中千萬不能忽視學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境，培養(yǎng)孩子的說話能力。為了達(dá)到具備所學(xué)英語交流的能力，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中選擇學(xué)過的、合適的語言學(xué)會(huì)表達(dá)思想，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。經(jīng)常采用的形式有：創(chuàng)設(shè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說。兩兩對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)的句型互相交流。扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演。在課堂上把句型、對(duì)話、編成短劇，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，師生共同表演或?qū)W生們自編自演。唱唱跳跳說英語。學(xué)生們對(duì)英語歌曲的

8、學(xué)習(xí)非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲、歌謠編動(dòng)作。雖然，動(dòng)作不是那么整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。自由表達(dá)說英語。下學(xué)期時(shí)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，我在每堂課前的5-10分鐘內(nèi)設(shè)置了一個(gè)“Lets talk”欄目 ，鼓勵(lì)每個(gè)孩子運(yùn)用自己知道的語言表達(dá)意思。小孩子愛表現(xiàn)，愛受到肯定，躍躍欲試，大都能把本學(xué)期和上學(xué)期的句型說出來。令人驚喜的是有不少學(xué)生能派生出新的句型。比如在學(xué)了I like pizzahamburgersjuice這一句型后，有的孩子會(huì)說：I like swimming runningwatching Tvappplesdogs可見不能低估孩子的語言能力。在教學(xué)過程

9、中，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生在認(rèn)知水平、心理特征，不能急于求成。尊重孩子的特點(diǎn)，對(duì)待孩子在學(xué)說英語的過程中所犯的錯(cuò)誤要寬容、要有耐心，把培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生健康的心理、情感、學(xué)習(xí)英語的興趣作為第一目標(biāo)。孩子的發(fā)音有時(shí)不到位，如“They are”他們總說的像“Ley are” “ a brown square.” 總說成“a blown square.” 請(qǐng)不要明說，他錯(cuò)了哪怕你非常的和顏悅色，唯恐傷了孩子的心你沖著他說了一遍又一遍，每說一遍，孩子的自信心就減一分。你校正了一個(gè)單詞的代價(jià)是他很長(zhǎng)一段時(shí)間都覺得自己“難道不行？”。你令他在小朋友面前多沒面子??！如果你找一個(gè)接受能力強(qiáng)的做一個(gè)“示范”，大夸他“wo

10、nderful”，其他孩子自然就競(jìng)相模仿。讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師要比教師本人的教學(xué)效果好。而且，爭(zhēng)當(dāng)小老師本身對(duì)孩子也是一個(gè)動(dòng)力。其實(shí)有時(shí)孩子聽清了你說的，只是他的小舌頭、小嘴巴不夠聽話，發(fā)音不夠準(zhǔn)。等他年齡大一點(diǎn)，這方面的能力可能會(huì)增強(qiáng)。具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力后，知識(shí)的缺漏很快就會(huì)彌補(bǔ)上。但是，如果傷害了一顆稚嫩的心，這種傷害會(huì)嚴(yán)重影響孩子的各方面的發(fā)展。如果一個(gè)孩子不喜歡英語課了，要想讓他重新喜歡上以致認(rèn)真聽講，就太難了。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，“評(píng)價(jià)手段”在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣過程中起著極重要的作用。為了便于操作，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)自然結(jié)合，我設(shè)計(jì)了下列評(píng)價(jià)方式：無論是比賽勝利、回答正確、完成認(rèn)真等哪一方面好我都獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。把這些小紅花貼在書的首頁，等孩子得到五朵小紅花后，就可以到我這來換取一個(gè)有趣的小貼飾；等孩子積搌到五個(gè)小貼飾后，就可以到我這來換取一個(gè)更有趣的的大貼飾；等孩子積搌到五個(gè)大貼飾后，就可以得到一份非常神秘的禮物了。孩子們非常在意自己有幾朵小紅花？幾個(gè)小貼飾、大貼飾？下課后不斷的數(shù)，不斷的和老師換取。正是用這種方式，促進(jìn)了孩子們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時(shí)聽錄音，按時(shí)作好課前準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地學(xué)英語等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最重要的一點(diǎn)是把愛寓于整個(gè)教學(xué)之中，你的孩子會(huì)給你最大的回報(bào)。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語音、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給