1、英語論文之淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 周 軍1、本課題的界定，相關(guān)的研究現(xiàn)狀評述。校本課程的開發(fā)是針對國家及地方課程難以照顧到不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異性需求而產(chǎn)生的，是課程改革的重要內(nèi)容之一。初中化學(xué)課程是培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，它不僅是傳授化學(xué)知識、提高公民綜合能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的平臺，也應(yīng)是尊重學(xué)生個性，提供滿足他們學(xué)習(xí)化學(xué)需求的平臺。隨著新課程改革在我國的不斷深入以及高考文理不再分科的政策的出臺，初中化學(xué)教育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對初中階段化學(xué)知識的掌握更加系統(tǒng)化、有機(jī)化，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，再次成為初中化學(xué)教師關(guān)注的焦點。與教學(xué)大

2、綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識內(nèi)容總量減少，刪除了過于繁難或陳舊的成分，降低了化學(xué)計算的技能要求，增加了可供師生選擇的活動與探究內(nèi)容。這使得初中化學(xué)老師們面臨如下的問題：如何學(xué)習(xí)、體會并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；如何用好新教材和教學(xué)資源；如何實施化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計化學(xué)教學(xué)等等。那么積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新方法，編寫具有寄宿制學(xué)校初中化學(xué)教育特色的教學(xué)參考資料，是這類學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)急需解決的問題。寄宿制學(xué)校主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作好，身心素質(zhì)高，自理能力強(qiáng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來生活，自主發(fā)展的學(xué)生。部分學(xué)校也開設(shè)了適應(yīng)寄宿制學(xué)校學(xué)生特點，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，主要為提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗

3、能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)生活實際問題的能力。讓學(xué)生學(xué)的有興趣，通過動腦，動手體驗感悟，增添學(xué)生生命的樂趣，用現(xiàn)實的生活去教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實生活的能力。與此同時，由于寄宿制學(xué)校學(xué)生存在在校時間長，與社會接觸少，教師參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會較多等特點，普通的教輔難以應(yīng)對這些情況。因此，在“堅持以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀以及“注重以學(xué)生的發(fā)展為本”、“促進(jìn)學(xué)生主動地自主學(xué)習(xí)”、以及“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”等教育理念的指導(dǎo)下，針對民辦公助寄宿制學(xué)校教育教學(xué)特點、科研特色、品質(zhì)專長等要素，并結(jié)合化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)特點，擬研究并應(yīng)用推廣一套適合該類學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)該類

4、學(xué)校學(xué)生要求的校本教輔資料。2、本課題研究主要解決什么問題。主要解決在寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間較長，教師參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會較多，學(xué)生間交流探討學(xué)習(xí)時間相對寬裕的前提下，研究并應(yīng)用推廣一套適合該類學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)該類學(xué)校學(xué)生要求的校本教輔資料。注意聯(lián)系學(xué)校實際，滿足不同學(xué)生的需要。讓學(xué)習(xí)者有選擇的機(jī)會，發(fā)展自己的興趣和特長，這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。個性化教育的目的得到了實現(xiàn)。使學(xué)生在校對知識的掌握程度達(dá)到最大化，教師的教育效果最優(yōu)化。以彌補(bǔ)規(guī)劃和統(tǒng)編教輔過于統(tǒng)一、過于寬泛、過于系統(tǒng)的不足和缺陷，發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)教學(xué)特色，達(dá)到較好地適應(yīng)本校的生源狀況和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的目的。初中化

5、學(xué)課程的一個重要特征就是實際應(yīng)用， 化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與科技等都是化學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。因此使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的最大收益，在內(nèi)容選擇上要最大限度地選取與學(xué)生的現(xiàn)實需要、生活經(jīng)驗與文化背景相結(jié)合的化學(xué)知識。通過學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的基本概念和基礎(chǔ)知識，繼而利用這些知識來解釋和解決生活中的實際問題。初中化學(xué)課程的另一個重要特征就是實驗?；瘜W(xué)實驗在化學(xué)課程中占有極其重要的地位，在校本教輔的開發(fā)過程中必須高度重視化學(xué)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的功能。充分利用學(xué)校實驗室作為化學(xué)實驗探究的場所與器材，培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)問題的科學(xué)精神，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)

6、度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3、本課題選題的教改意義及應(yīng)用價值。（1） 順應(yīng)教改發(fā)展趨勢。在符合新課標(biāo)要求的前提下，多樣化應(yīng)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，這種趨勢是符合我國教改要求的，適合各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡特點，有利于調(diào)動地方和學(xué)校的積極性和增加推行教改的彈性。因此，校本教輔的開發(fā)值得推進(jìn)的，有可能成為我國課程改革背景下的一個熱點問題。（2） 有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。市面上的很多教輔一般強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和普適性，很難考慮到個別學(xué)校、學(xué)生的差異，難以適合不同學(xué)生的需要。而校本教輔就要求開發(fā)者注意學(xué)校實際，滿足不同學(xué)生的需要。讓學(xué)習(xí)者有選擇的機(jī)會，發(fā)展自己的興趣和特長，這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。個性化

7、教育的目的得到了實現(xiàn)。從學(xué)生的發(fā)展來看，研究應(yīng)用并推廣一套適合寄宿制學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)參考書，使學(xué)生在初中階段可以為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，則可以更好的適應(yīng)教改后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)。（3） 有利于教師的成長與發(fā)展。教師能夠根據(jù)自己對自己學(xué)校和學(xué)生的了解，開發(fā)出符合本校特色和適合學(xué)校個性發(fā)展的教輔，使自己的能力和價值得到了最大的發(fā)揮。校本教輔的開發(fā)也是一種責(zé)任。教師作為教輔開發(fā)的主體，必須在實踐中不斷提升自己的專業(yè)自主意識和能力。校本教輔的開發(fā)能夠增強(qiáng)教師對學(xué)校的認(rèn)同意識，有助于教師加深對課程的理解，加快專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，是一種很好的教學(xué)業(yè)務(wù)自我更新的機(jī)會。（4） 有利于增加學(xué)校的特色。校本教教輔

8、作為一種重要的教學(xué)輔助材料，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)特色的，可供學(xué)生選擇的教參。校本教輔在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義，是不可或缺的。校本教輔的特色是通過校本教材的針對性、獨(dú)特性和適應(yīng)性來體現(xiàn)的。由于在校本教輔的編寫過程中，要充分考慮到學(xué)校的教育環(huán)境，其中會融入本校的教學(xué)理念，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育原則以及學(xué)校的教育哲學(xué)觀，因此對培養(yǎng)和提高學(xué)校的特色有很大的幫助。4、本課題研究的主要內(nèi)容（包括本項改革方案的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等）在設(shè)計校本教輔時，本著以下的原則：一是聯(lián)系教師實際。要在教師的能力范圍中進(jìn)行

9、開發(fā)?；瘜W(xué)校本教輔開發(fā)對教師的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗都有非常高的要求。化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)、化學(xué)發(fā)展的新爭論及化學(xué)研究的新方法以及新課程標(biāo)準(zhǔn)新加入的一些知識等，都是化學(xué)學(xué)科校本教輔開發(fā)過程中必須把握的重要內(nèi)容。學(xué)校在開發(fā)校本教輔時總希望能形成自己的特色，對教師提出的要求較高，這就可能會超越教師的知和能力水平。因此，在校本教輔開發(fā)的過程中，學(xué)校和教師兩者之間應(yīng)該盡可能尋找一個平衡點。一是聯(lián)系學(xué)生實際，要以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為核心。化學(xué)學(xué)科校本教輔開發(fā)的目的應(yīng)著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)，既要向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)科知識，又要以夯實基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，不能任意拔高教學(xué)要求，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握觀察

10、、思考、分析和解決問題的能力。二是多樣性原則?；瘜W(xué)學(xué)科校本教輔的開發(fā)和實踐，自始至終以學(xué)校和學(xué)生的獨(dú)特性、差異性為出發(fā)點和歸宿。從學(xué)校實際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生能力、性格、經(jīng)驗以及現(xiàn)實生活的需要，結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的實際情況，突出地方特色。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，認(rèn)真研究國家教委推行新課程實驗的新教材，同時按新課程實驗的思路，建立本校的質(zhì)量控制制度與評價體系。通過選擇實驗班的的方法，建立嚴(yán)格測試系統(tǒng)、質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、質(zhì)量控制系統(tǒng)。其目的為：真實掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，努力做到增效減負(fù)。教學(xué)與科研并舉，優(yōu)化教研制度，以科研促教學(xué)，以科研促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。要求教師不僅對教材有更深刻的理解，并能大量涉獵本專

11、業(yè)領(lǐng)域的知識，提高教師的綜合素質(zhì)。開發(fā)教材的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是教師教學(xué)能力提升的過程，因此可以教學(xué)與科研并舉，以科研促教學(xué)。建立教材評價機(jī)制，促進(jìn)教材優(yōu)化發(fā)展。一個良好的教材評價機(jī)制，有利于教材的優(yōu)化良性發(fā)展。要建立覆蓋教材開發(fā)和使用全過程的教材評價機(jī)制，并建立教材“開發(fā)- 評價- 使用- 評價- 再開發(fā)”的循環(huán)評價機(jī)制，使教材走上良性循環(huán)發(fā)展的道路。評價的主體應(yīng)既有校內(nèi)的，如教材開發(fā)的主體成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和學(xué)生代表，還要有校外專家，只有多方參與，綜合多方面的智慧，才能切實保證教材的質(zhì)量。評價的方式可有多種形式，如集體商議、書面報告、小組討論等形式。評價周期和頻率可視學(xué)校教材開發(fā)周期而定，但應(yīng)在一定階段設(shè)置集中評價環(huán)節(jié)，對教材進(jìn)行全面評價，開始新一輪的教材修改提升，以評價促進(jìn)教材的發(fā)展。將教材發(fā)展納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，建立中長期計劃，走可持續(xù)發(fā)展道路