1、英語(yǔ)論文之論詞匯教學(xué)的內(nèi)容 詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。從宏觀角度來(lái)看，詞匯教學(xué)并非僅涉及單個(gè)的詞語(yǔ)，詞匯的教學(xué)離不開(kāi)它的語(yǔ)用意義及其與語(yǔ)境的關(guān)系，即重視它在句子、語(yǔ)篇中的組構(gòu)作用。Laufer認(rèn)為詞匯的發(fā)展不只是一個(gè)量的問(wèn)題，詞匯知識(shí)可能在不同的學(xué)習(xí)階段從表面發(fā)展至深層。詞匯的發(fā)展也不只是熟悉新詞而己，它還包括深化已知詞的知識(shí)，詞匯知識(shí)的深度和詞匯量有著同等重要性。大多數(shù)學(xué)生積累詞匯的基本方法也許能增加詞匯量，但在詞匯知識(shí)的深度和廣度，尤其是詞匯的活用方面，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，效果并不理想。作為教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯及運(yùn)用詞匯的能力，因?yàn)閷W(xué)詞匯的最終目的是提高交際能力。從微觀角

2、度來(lái)看，詞匯學(xué)習(xí)的基本要素是它的音、形、義。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于自身在發(fā)音上存在問(wèn)題和困難，比如對(duì)重音、連讀和弱讀等規(guī)律不清楚，因而無(wú)法正確判斷和理解他人，更不用說(shuō)為他人所理解了，這種現(xiàn)象給我們用英語(yǔ)授課帶來(lái)了很大的困難。其次，教師要傳授形態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等詞匯學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者接觸多詞素后自動(dòng)地采用形態(tài)分析策略，認(rèn)清詞素，準(zhǔn)確地判斷詞義，從而有效地認(rèn)知英語(yǔ)詞匯。至于怎樣才算掌握了一個(gè)詞義，許多學(xué)者和教師提出了他們的共同看法。大多數(shù)人認(rèn)為掌握一個(gè)詞的詞義，不僅要了解它在辭典中的定義知識(shí)，而且要了解“它與其他單詞在搭配上，語(yǔ)義學(xué)上或連接上所形成的關(guān)系網(wǎng)：它的聯(lián)想關(guān)系和語(yǔ)用特征；它是否

3、有一個(gè)或多個(gè)詞義（包括其慣用法詞義）。”從教學(xué)的角度來(lái)看，目前有些教材的編寫(xiě)上已經(jīng)作了這樣的劃分，使學(xué)生知道在某階段哪些詞匯優(yōu)先學(xué)習(xí)并運(yùn)用，哪些詞匯只需懂它在文章中的意義，這不僅可以使學(xué)生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴(kuò)大他們的詞匯認(rèn)知量。因此，詞匯教學(xué)應(yīng)該先著眼于詞匯教學(xué)的內(nèi)容。詞的讀音和拼寫(xiě)形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。音和形的教學(xué)歷來(lái)受到重視，無(wú)論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取何種方法，何種路子，對(duì)此都不能忽視。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)

4、中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類的詞的量的模式聯(lián)系。學(xué)生既能見(jiàn)形而知音，又能因音而記形。通過(guò)一定的教學(xué)方法，使英語(yǔ)詞的讀音和書(shū)寫(xiě)形式之間的矛盾和對(duì)立轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一和諧調(diào)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞的讀音和書(shū)寫(xiě)形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理、有規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)家利奇（G. Leech）在他的語(yǔ)義學(xué)（ Semantics）一書(shū)中，從語(yǔ)義和人類交際的角度，將意義劃分如下七種不同類型：1.概念意義（conceptua? meaning ）概念意義也稱外延意義（denotative meaning）或認(rèn)知意義（cognitive meaning ）它是指一個(gè)詞或短語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)世界或

5、虛構(gòu)世界相聯(lián)系的那部分意義。概念意義是一個(gè)詞項(xiàng)的中心意義，是語(yǔ)言交際的核心因素。例如 butterfly這一英語(yǔ)單詞，它的概念意義是“身上長(zhǎng)有兩對(duì)五顏六色的翅膀，頭部長(zhǎng)有觸角的昆蟲(chóng)”。詞典中詞條所收錄的意義都是詞的概念意義。概念意義有以下幾個(gè)特征：人們對(duì)概念意義的理解不因人而異。概念意義是詞的基本意義，是一種抽象的意義，它不與客觀世界中的事物和現(xiàn)象發(fā)生直接的聯(lián)系。人們對(duì)概念意義的理解趨于一致，否則，人們之間語(yǔ)言交際無(wú)法進(jìn)行。概念意義可分解成若干個(gè)最小的意義單位。一個(gè)詞的概念意義一般可以通過(guò)各種最小意義單位（即語(yǔ)義特征或稱語(yǔ)義成分）的組合來(lái)進(jìn)行描述，例如：man: （+animate） （+hu

6、man） （+adult）（+male）（有生命的）（人類）（成年）（雄性）。woman: （animate） （+human） （+adult） （-male）（有生命的）（人類）（成年）（非雄性）概念意義隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。概念意義不是一成不變的，它隨著社會(huì)的發(fā)展、事物的變化而有所改變。例如，英語(yǔ)hospital一詞，它最初的意義是，“a place for tourists to get rest and amusement（供旅游者休息和娛樂(lè)的場(chǎng)所）”，后隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，它的意義也變成了“a place where people can get medical treat

7、ment through their illnesses or injuries（醫(yī)院）”0一個(gè)詞的概念意義隨上下文的不同而異。由于語(yǔ)境的不同，一個(gè)詞可能有幾個(gè)不同的概念意義。例如，下面兩句中的foot一詞的概念意義是不同的：He hurt his foot.他扭傷了腳。（foot: the part forming the lower end of the leg）The man is five feet two inches.那位男人身高為5英尺2英寸。（foot: measure of length ,12inches）2.內(nèi)涵意義（connotative meaning ）內(nèi)涵意義是一

8、個(gè)詞或短語(yǔ)由于指稱而具有的、超出概念意義以外的交際價(jià)值。它是概念意義以外的意義。利奇說(shuō)，內(nèi)涵意義對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是附加部分，而不是語(yǔ)言的基本組成部分。這種附加意義是人們對(duì)該詞或短語(yǔ)所指的人或事物所懷有的情感或所持的態(tài)度。例如，woman這個(gè)詞，其概念意義可以分析為由（+human）（+adult） （-male）三個(gè)語(yǔ)義特征組成，這三個(gè)語(yǔ)義特征是“woman”的基本屬性，它為人們提供了一個(gè)正確使用這個(gè)詞的標(biāo)準(zhǔn)。然而，我們知道，woman這個(gè)詞所指的事物還包括很多附加的、非標(biāo)準(zhǔn)的、次要的特征，即內(nèi)涵意義。如“脆弱”、“易動(dòng)感情”“缺乏理性”、“溫柔的”、“勤勞的”、“講究穿戴”等等。內(nèi)涵意義也有如下特

9、征：詞的內(nèi)涵意義可以因人而異、因不同年齡而異。內(nèi)涵意義是人們?cè)谑褂没蚵?tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)使人所聯(lián)想到的“真實(shí)世界”中的經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)不同經(jīng)歷、不同年齡的人來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵意義很可能不同。例如home一詞的概念意義是“家庭”，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，“East or west, home is the best.”（做客固佳，在家更好）；“Home, sweet home, there is no place like home.”“家庭”被附上“溫暖”、“舒適，、”方便“等內(nèi)涵意義。然而，對(duì)那些不喜歡自己家庭的人來(lái)說(shuō)，”家庭“可能帶有”冷冰冰的“、”令人煩惱“等內(nèi)涵意義。某些詞語(yǔ)的內(nèi)涵意義帶有

10、民族性特征。詞的內(nèi)涵意義往往和客觀事物的本性和特點(diǎn)有聯(lián)系，因此，一般說(shuō)來(lái)，用來(lái)反映或概括客觀事物的、屬于不同語(yǔ)言的詞其內(nèi)涵意義也是相同的。例如，英語(yǔ)的lamb和漢語(yǔ)的”羔羊“都帶有”溫順“的內(nèi)涵意義。然而，由于不同國(guó)家或不同民族的思維方式和文化背景有所不同，他們對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)和看法也會(huì)產(chǎn)生差異。這些差異以詞語(yǔ)的內(nèi)涵意義的形式體現(xiàn)在語(yǔ)言中。例如，英語(yǔ)中的dog和漢語(yǔ)中的狗，他們的概念意義指的都是同一種動(dòng)物，但他們的內(nèi)涵意義在各自的語(yǔ)言中是不同的。內(nèi)涵意義較不穩(wěn)定。與概念意義相比，內(nèi)涵意義比較不穩(wěn)定，這也表明了內(nèi)涵意義的附加性的特點(diǎn)。內(nèi)涵意義常常隨著文化和歷史時(shí)期的變化而變化。例如：英語(yǔ)的fem

11、ale這個(gè)名詞，它過(guò)去帶有”女性的柔弱“的內(nèi)涵意義，而現(xiàn)在這個(gè)詞的內(nèi)涵意義又增加了一點(diǎn)”鄙視“的意味。3.社會(huì)意義（social meaning ）利奇認(rèn)為，社會(huì)意義是一詞語(yǔ)使用時(shí)所表示出的社會(huì)環(huán)境的意義。也就是說(shuō)，人們可以從一些詞或發(fā)音分析說(shuō)話人所生活的地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，也可以根據(jù)語(yǔ)言的其他特征了解到講話人和聽(tīng)話人之間的社會(huì)關(guān)系。由于使用的場(chǎng)合不同、使用的目的不同，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用可以分成一系列不同的”等級(jí)“，如Formal, Neutral, Informal等。利奇指出，有些詞，它們的”概念意義“相同，但”社會(huì)意義“則不同。例如，英語(yǔ)中的daddy male parent fathe:三

12、個(gè)詞的”概念意義“都一樣，但它們的使用場(chǎng)合是不同的，daddy是非正式的口語(yǔ)體詞，一般只用在家庭內(nèi)部，主要是兒童用語(yǔ)；male parent是非常正式的書(shū)面詞，常用于專門(mén)術(shù)語(yǔ)；而fathe:一詞在文體上則是中性的。4.情感意義語(yǔ)言除傳遞信息以外，還要表達(dá)說(shuō)話人或作者對(duì)所講事物與聽(tīng)者、讀者的態(tài)度，也就是表達(dá)感情。如”江山如此多嬌“表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的高度贊美。情感意義基本上是一個(gè)依附性范疇（ parasitic category），因?yàn)楦星榈谋磉_(dá)往往借助于概念意義、內(nèi)涵意義和社會(huì)意義。例如：（6） Youre a vicious tyrant and a villainous reprobate,

13、 and I hate you for it!你是個(gè)兇惡的土霸王，可恥的墮落者，為此我非常恨你！（7） Tom is a pig.湯姆象豬一樣貪吃。（8） The robbers are both niggers.兩個(gè)強(qiáng)盜都是黑鬼。在例（6）中，說(shuō)話者的感情和態(tài)度是通過(guò)vicious, tyrant, villainous, reprobate這幾個(gè)詞的”概念意義“表達(dá)出來(lái)了。在例（7）中說(shuō)話者對(duì)湯姆的態(tài)度，通過(guò)pig一詞的”內(nèi)涵意義“表達(dá)出來(lái)。在例（另外，語(yǔ)言中的感嘆詞也是專門(mén)用來(lái)表達(dá)喜怒哀樂(lè)等情感意義的，如英語(yǔ)中的”Alas“表示”悲痛“、”遺憾“等情感，而”Aha!“則表示”喜悅、驚愕、

14、輕蔑“等情感。5.聯(lián)想意義（reflective meaning ）利奇認(rèn)為，聯(lián)想意義是一種能引起聽(tīng)者或讀者聯(lián)想的意義。換言之，有些詞具有這樣的特點(diǎn)：當(dāng)你聽(tīng)到它們時(shí)會(huì)聯(lián)想起別的事情來(lái)。例如，語(yǔ)言使用中的”禁忌詞“6.搭配意義（collocative meaning ）搭配意義是由一個(gè)詞從它相結(jié)合的其他詞的意義中所獲得的各種聯(lián)想構(gòu)成的，是一種必須與別的意義搭配在一起才能產(chǎn)生的意義。有些詞（主要是一些同義詞），雖然它們的”概念意義“相同，但搭配能力不同，因而意義也有所不同。例如pretty和handsome是一對(duì)同義詞，但pretty通常和girl, woman, flower, garden,

15、colour,village等詞搭配，表示”漂亮的“、”俊俏的“、”美麗的“、”標(biāo)致的“、”秀麗的“，而handsome則往往與boy, man, car, overcoat, typewriter等詞搭配，表示”漂亮的“、”英俊的“”美觀大方的“等意義。 詞與詞或詞與短語(yǔ)之間可否搭配是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。根據(jù)目前的研究，我們可以說(shuō)有四種搭配的限制條件：第一種完全取決于相互搭配的詞義，也就是說(shuō)搭配不合邏輯，例如我們可以說(shuō)”He was justly proud.“但一般不說(shuō)”He was justlyarrogant. “。第二種取決于搭配的范圍，即一個(gè)詞可能與一組有一些共同的語(yǔ)義轉(zhuǎn)義的詞一起

16、使用。如我們可以說(shuō)”The rhododendron died.“但不能用passed away來(lái)取代died。第三種是不合邏輯的習(xí)慣搭配，例如：to cry ones eyes out（痛哭），to haveones heart in ones mouth（非常吃驚）等都屬于這一類，按它們的字面意義顯然是不符合邏輯的。第四種可以說(shuō)是”真正的“搭配，既不取決于意義，也不依賴于范圍，例如rancid同bacon或butter, addled同brain或eggs的搭配，屬于這一類型。7.主題意義（thematic meaning ）利奇認(rèn)為，主題意義是說(shuō)話者或作者借助組織信息的方式（如語(yǔ)序、強(qiáng)調(diào)手段、信息焦點(diǎn)