1、語(yǔ)文論文之如何讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的作文 一、 情況分析：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它要求學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的等用一些內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。小學(xué)生被封閉在學(xué)校里，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，真的無(wú)話可說(shuō)。一些教師習(xí)作教學(xué)時(shí)作文指導(dǎo)往往是寫(xiě)作知識(shí)加上學(xué)生作文選，以為學(xué)生作文選與學(xué)生水平貼近，便于模仿，其實(shí)取法乎下，所以等而下之。學(xué)生讀的好作品少，親身實(shí)踐活動(dòng)少，沒(méi)有親身體驗(yàn)的材料。既沒(méi)有什么底蘊(yùn)，也沒(méi)有什么見(jiàn)識(shí)，老師又是這樣的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生只能說(shuō)說(shuō)假話、空話、套話了。于是在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)就造成了很多學(xué)生怕些作文，一到作文課就愁眉苦臉，半天寫(xiě)不出一句話來(lái)，提不

2、起習(xí)作興趣。興趣是最好的老師，是作文的內(nèi)驅(qū)力。有了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，所以在平常的作文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，貼近他們的生活，在保護(hù)其鮮活的創(chuàng)造力和想象力的同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在練習(xí)中厚實(shí)起來(lái)，從而消除學(xué)生習(xí)作中“空洞無(wú)物”或“顛三倒四”，甚至“記流水賬”的現(xiàn)象，能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文來(lái)。一、 研究目標(biāo)：1、本課題的研究旨在如何指導(dǎo)學(xué)生能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文能力的多種方法的研究，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，以說(shuō)與寫(xiě)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。2、通過(guò)本課題的研究促進(jìn)自己

3、在作文教學(xué)觀念上的更新，樹(shù)立整合的作文教學(xué)觀，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，正確把握小學(xué)生作文的特點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生能寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作，提高教師作文教學(xué)的水平三、研究?jī)?nèi)容：（一）、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的研究興趣能夠誘發(fā)作文動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)作文積極性。基礎(chǔ)教育課程改革密切關(guān)注這一點(diǎn)，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的興趣，作為重要的目標(biāo)提了出來(lái) 在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加體驗(yàn)，教會(huì)他們從觀察說(shuō)寫(xiě)欣賞，使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)好作文并不是一件難事，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，樹(shù)立自信心。（二）、以教材每單元口語(yǔ)交際、習(xí)作為訓(xùn)練內(nèi)容。1、在進(jìn)行單元課文教學(xué)中，要求學(xué)生在課

4、堂上發(fā)言時(shí)說(shuō)話完整、通順，表達(dá)清楚。經(jīng)常寫(xiě)感受、啟示、仿寫(xiě)句段、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在具體課文中去領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?、要求學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句。單元教學(xué)結(jié)束后，一是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的優(yōu)美詞句，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最多；二是讓學(xué)生運(yùn)用本單元課文中自己喜歡的好詞佳句編一個(gè)小故事。3、在單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，先分小組圍繞習(xí)作內(nèi)容展開(kāi)討論，再進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)給予點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)為主），然后讓學(xué)生把自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，成文后先讓學(xué)生自改，再互改（注意優(yōu)差搭配）。教師在批改作文后，要針對(duì)習(xí)作中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生欣賞較為成功的作品。（三）、以學(xué)生生活經(jīng)歷為訓(xùn)練內(nèi)容。1、以家鄉(xiāng)特有的自

5、然風(fēng)光為寫(xiě)作對(duì)象。在不同的季節(jié)帶學(xué)生走出教室，觀察、欣賞自然風(fēng)光，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的順序進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，陶冶情操。2、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景作為寫(xiě)作對(duì)象，有意識(shí)提醒學(xué)生觀察自己身邊的事、物，并觀察所得以周記的形式呈現(xiàn)出來(lái)，每周抽一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行交流。3、利用學(xué)校多媒體和遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供貼近學(xué)生生活的寫(xiě)作素材。（四）、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語(yǔ)言的研究?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”證明了讀與寫(xiě)的密切聯(lián)系。博覽群書(shū)是從人類精神文化遺產(chǎn)中攝取人文和精神營(yíng)養(yǎng)。要求學(xué)生每周讀一至兩篇課外讀物，并寫(xiě)出所讀文章的主要內(nèi)容，自己的感受，摘抄優(yōu)美詞句，然后利用課前三分鐘進(jìn)行交流。課外讀物的來(lái)源：一是從學(xué)班級(jí)圖書(shū)角借閱，二是督促家長(zhǎng)為孩子提供合適的課外書(shū)刊，三是教師力所能及提供一些課外讀物。四、研究步驟：1、準(zhǔn)備階段：2011年4月認(rèn)真構(gòu)思，完成課題的醞釀，閱讀文獻(xiàn)，積累資料，擬定方案。2、實(shí)施階段：2011年5月2011年10月在課堂教學(xué)中實(shí)踐，積累資料，上教學(xué)研究課等。3、總結(jié)階段：2