1、語(yǔ)文論文之小學(xué)課外閱讀有效性初探 陳 金“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀是一種很重要的能力。每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力。蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。因此，關(guān)注小學(xué)生課外閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是我們所關(guān)注和探索的。一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析：（一）社會(huì)思潮影響小學(xué)生的閱讀。當(dāng)今社會(huì)思潮復(fù)雜，前幾年就非常流行“讀書無(wú)用論”，在這些功利主義消極思想的影響之下，讀書的目的成為了人們質(zhì)疑的對(duì)象。許多家長(zhǎng)也認(rèn)為只要自己的子女基本上把老師教的“書本上”的字會(huì)認(rèn)會(huì)寫就可以了，能完成老師的作業(yè)就是好學(xué)生了。許多家長(zhǎng)本身就

2、沒(méi)有閱讀過(guò)大量的書籍，他們的家里大多都較難找出幾本“像樣點(diǎn)兒”的書籍。家庭的閱讀榜樣示范力量無(wú)法突顯，家長(zhǎng)不能起到帶頭的作用。家庭的閱讀氛圍無(wú)法形成。再有受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的教學(xué)觀念也沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為只要一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，沒(méi)有必要花那么多的功夫去讀那些“閑書”。浪費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，還不如做幾道練習(xí)題來(lái)得實(shí)在些。這些思想已嚴(yán)重地影響并且制約了小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。這樣勢(shì)必影響到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）小學(xué)生的課外閱讀缺乏明確的目的性。學(xué)生對(duì)于為什么要進(jìn)行課外閱讀沒(méi)有清晰的概念，帶有很大的盲目性和盲從性。有些學(xué)生看到別的小朋友拿本故事

3、書或是童話書之類的，他們也要家長(zhǎng)去買。這樣不加選擇地盲目閱讀并不能起到什么效果。還有些小朋友聽(tīng)老師說(shuō)要買課外書，大多數(shù)都去買作文書。結(jié)果是撿了芝麻，丟了西瓜。很多古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、神話故事、傳統(tǒng)文化經(jīng)典以及科幻讀物等等統(tǒng)統(tǒng)被排除在他們的視野之外了。（三）課外閱讀的范圍小而窄。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，很多小學(xué)生的課外閱讀書，只是簡(jiǎn)單的一些圖畫書和故事書之類。這些書猶如“快餐書籍”，隨看隨丟，學(xué)生根本就不能從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。閱讀的范圍小而窄，難成氣候。（四）課外閱讀缺乏指導(dǎo)，有很大的盲目性。上面說(shuō)到學(xué)生的課外閱讀本身就是在無(wú)目的地游走，當(dāng)然會(huì)行之不遠(yuǎn)。課外閱讀活動(dòng)缺乏必要的指導(dǎo)，閱讀的效果自然

4、無(wú)法衡量。很多學(xué)生一提到閱讀，就是草草地讀一遍，敷衍了事。閱讀粗淺，囫圇吞棗。有些老師要求作筆記，也只不過(guò)是摘抄幾個(gè)好詞好句，只此而已，這是把一篇文章進(jìn)行肢解。二、小學(xué)生課外閱讀的有效性探究：（一）給課外閱讀活動(dòng)“正名”。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。這首先從指導(dǎo)思想上給出了明確的方向。給學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)正了名。課外閱讀不是讀無(wú)用之書，不是白花功夫。知識(shí)時(shí)代如果只是僅僅局限于幾本教科書，毫無(wú)置疑是不行的。時(shí)代呼喚閱讀。時(shí)代需要綜合性的、復(fù)合性的人才。課外閱讀是在為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，是具有舉足輕重的重要作用的。我們一定要摒棄不正確的思想，回歸閱讀的本位，找到前

5、行的方向。（二）明晰課外閱讀的目的。美國(guó)教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！遍喿x不應(yīng)簡(jiǎn)單地理解為讀書，而應(yīng)理解為學(xué)習(xí)和生活。所以閱讀就是豐富學(xué)生的精神世界，讓他們不斷閱讀不斷成長(zhǎng)。就是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的真正含義。（三）精選課外閱讀的讀本。學(xué)生的時(shí)間是寶貴的，我們不能見(jiàn)書就讀。那樣沒(méi)有選擇地讀書，只會(huì)事倍功半，收不到良好的效果。因此作為老師很有必要對(duì)學(xué)生的課外閱讀讀本進(jìn)行甄別和精選。我們首先應(yīng)當(dāng)選擇語(yǔ)文課標(biāo)的推薦書目，那是經(jīng)過(guò)全國(guó)專家學(xué)者認(rèn)真挑選的經(jīng)典之作。其次可以根據(jù)學(xué)生的年齡及智力水平和喜好進(jìn)行合理化選擇?？傊覀円寣W(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。（四）加

6、強(qiáng)課外閱讀的有效指導(dǎo)。1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀儜?yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。讀整本的好書。2、閱讀應(yīng)多以自主閱讀為主，少?gòu)?qiáng)制的、硬性的規(guī)定。課外的書籍浩如煙海，一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，在尊重學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上教師向?qū)W生推薦讀物。閱讀活動(dòng)以學(xué)生自主閱讀為主。3、用好的閱讀方法引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、收獲。我們要教給學(xué)生一些閱讀的方法：比如瀏覽、粗讀、精讀等方法。再如要邊讀邊想、邊讀邊思考、要“五到”、動(dòng)筆勾畫批注等。教學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、學(xué)會(huì)寫讀書筆記、寫心得體會(huì)，養(yǎng)成讀書積累的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一本好書猶如一位好朋友，它和我們?cè)谝粋€(gè)美妙的世界里進(jìn)行著對(duì)話和交流。閱讀應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)與書為伴，一路歌聲，一路書香。分階段制訂出閱讀的目標(biāo)和進(jìn)度，相信會(huì)在閱讀的路上走得更遠(yuǎn)。5、建立個(gè)人的藏書計(jì)劃。在學(xué)生的家里設(shè)置讀書角。在教室里建立圖書角，讓學(xué)生將自己的書帶到學(xué)校里與同學(xué)分享交流。這樣可以最