1、關(guān)于SPSS在教育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用1統(tǒng)計(jì)處理在教育技術(shù)學(xué)研究中的作用在科學(xué)研究活動(dòng)中，要得出定量的結(jié)論，必須運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)分析方法已廣泛地應(yīng)用到各門學(xué)科的科學(xué)研究之中，不僅在自然科學(xué)，而且在社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)都已普遍使用數(shù)學(xué)，處于計(jì)量化的過程，產(chǎn)生了計(jì)量社會(huì)學(xué)、計(jì)量歷史學(xué)、計(jì)量地理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等新的計(jì)量科學(xué)。教育技術(shù)學(xué)量的研究，離不開計(jì)量化的處理，同時(shí)也需要作數(shù)學(xué)分析處理?？茖W(xué)研究的計(jì)量化過程，經(jīng)歷過三個(gè)主要發(fā)展階段，即從精確數(shù)學(xué)到隨機(jī)數(shù)學(xué)，到現(xiàn)代的模糊數(shù)學(xué)。1經(jīng)典的精確數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)分析、微分方程，它是用于研究必然現(xiàn)象或確定性的關(guān)系，主要用于自然科學(xué)領(lǐng)域。2隨機(jī)數(shù)學(xué)，如隨

2、機(jī)過程理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)，它是用來研究偶然現(xiàn)象，從紛亂的、大量的偶然現(xiàn)象中去探索必然的規(guī)律，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。3模糊數(shù)學(xué)，如模糊集合論，它是用來研究非精確現(xiàn)象，現(xiàn)在廣泛地應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)領(lǐng)域。教育技術(shù)學(xué)研究的對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，包含大量的偶然現(xiàn)象和非精確現(xiàn)象。因此，要深入研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律，必須運(yùn)用統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)分析方法和模糊數(shù)學(xué)分析方法，才可能使這門學(xué)科達(dá)到真正完善的地步。教育技術(shù)學(xué)研究的現(xiàn)象多數(shù)是偶然的現(xiàn)象，又稱隨機(jī)現(xiàn)象，其變化發(fā)展往往具有幾種不同的可能性，究竟出現(xiàn)哪一種結(jié)果，那是帶有偶然性的，是隨機(jī)的。這類偶然現(xiàn)象是遵循統(tǒng)計(jì)規(guī)律的，當(dāng)隨機(jī)現(xiàn)象是由大量的成份組

3、成，或者隨機(jī)現(xiàn)象出現(xiàn)大量的次數(shù)時(shí)，就能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)平均規(guī)律。因此，我們對(duì)數(shù)據(jù)資料作統(tǒng)計(jì)處理，就可以發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在規(guī)律，掌握現(xiàn)象的特征，檢驗(yàn)研究的假設(shè)。在教育技術(shù)學(xué)研究中，統(tǒng)計(jì)處理主要包括有統(tǒng)計(jì)分布的描述，特征量數(shù)的計(jì)算，相關(guān)關(guān)系的分析，數(shù)量標(biāo)志的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，品質(zhì)標(biāo)志的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等。一、統(tǒng)計(jì)處理為教育技術(shù)學(xué)研究中的量的分析提供了支持與保障教育技術(shù)學(xué)研究資料統(tǒng)計(jì)處理的對(duì)象主要是來自試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)中的數(shù)據(jù)。當(dāng)數(shù)據(jù)表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)或頻數(shù)這樣的數(shù)量形式時(shí)，研究者通常會(huì)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計(jì)分析一般和實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究的數(shù)據(jù)結(jié)果處理相聯(lián)系。我們通常采用的定性研究分析是伴隨著研究活動(dòng)的進(jìn)程而不斷展開的，它的分

4、析主要依靠歸納，而且所得結(jié)果，不是統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是一種描述、說明、解釋。雖然統(tǒng)計(jì)分析可適用于定性研究中的部分?jǐn)?shù)據(jù)分析，但它們畢竟不是定性研究中分析的主要部分。統(tǒng)計(jì)分析主要還是為以得到數(shù)據(jù)結(jié)果的量的研究服務(wù)的，并且由于計(jì)算機(jī)工作站和個(gè)人計(jì)算機(jī)的使用，使量的研究變得特別方便。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，世間一切事物都具有質(zhì)和量?jī)煞N規(guī)定性。質(zhì)是事物的內(nèi)在規(guī)定性，它是一切事物區(qū)別于其他事物的依據(jù)，質(zhì)與事物是“直接同一”的，而且這種內(nèi)在的質(zhì)，又可“表現(xiàn)于外”，即在與其他事物的關(guān)聯(lián)中表現(xiàn)出各種各樣的“屬性或特征”。量是事物所固有的、反映事物存在與發(fā)展的量方面特性的規(guī)定性（例如規(guī)模、程度、水平、速度、關(guān)系、結(jié)構(gòu)比

5、例、效率等）。這種量方面的規(guī)定性雖是客觀存在地，但它與事物不具有“直接同一性”，即同一事物的量允許在一定范圍內(nèi)變動(dòng)，而其“質(zhì)”不會(huì)改變。由于事物的質(zhì)與量統(tǒng)一于一定的“度”中，人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須首先獲得一定的質(zhì)的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步去考察量，以求得對(duì)事物的“質(zhì)”有更清晰、更準(zhǔn)確的把握。這是認(rèn)識(shí)的深化與精細(xì)化。只要我們對(duì)事物的量的規(guī)定性尚未達(dá)到精確程度之前，對(duì)質(zhì)的認(rèn)識(shí)都只能說是粗略的、不徹底的。我們認(rèn)為，教育技術(shù)學(xué)研究資料統(tǒng)計(jì)處理的存在意義是通過對(duì)教育現(xiàn)象總體進(jìn)行量的研究，以“量的規(guī)定性”去認(rèn)識(shí)“質(zhì)的規(guī)定性”。二、統(tǒng)計(jì)處理為教育技術(shù)學(xué)研究提供了大量的數(shù)據(jù)與資料教育技術(shù)學(xué)研究資料統(tǒng)計(jì)處

6、理技術(shù)，有機(jī)地結(jié)合了統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件及其在教育技術(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用。過去，有人將統(tǒng)計(jì)方法（尤其是高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法）稱為統(tǒng)計(jì)處理技術(shù)，但我們認(rèn)為統(tǒng)計(jì)處理技術(shù)應(yīng)當(dāng)包括實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)值計(jì)算和繪制圖表的統(tǒng)計(jì)軟件，以及使用這些統(tǒng)計(jì)軟件的操作指令或操作步驟。要把教育技術(shù)學(xué)研究過程中所采用的統(tǒng)計(jì)方法一個(gè)不漏的表述出來，幾乎是不可能的。我們只要花上足夠的時(shí)間去瀏覽一下國(guó)外、國(guó)內(nèi)教育科研中所用到的統(tǒng)計(jì)方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其數(shù)量大的驚人。信息時(shí)代發(fā)展到今天，知識(shí)傳輸快捷，有了什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，便有人試圖將之應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。實(shí)際上，新的統(tǒng)計(jì)方法問世后，教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究者認(rèn)為合適，就拿過來進(jìn)行消化吸收，

7、來處理本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些研究資料，并為研究過程提供大量科學(xué)可靠的數(shù)據(jù)分析以及資料展示，而這些數(shù)據(jù)與資料正是在教育技術(shù)學(xué)研究過程中必不可少的，通過研究這些數(shù)字或圖表可以更好地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科正常而又迅速的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)處理能為教育技術(shù)學(xué)研究提供了大量的數(shù)據(jù)與資料，這還體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性與系統(tǒng)性上。通常我們利用統(tǒng)計(jì)處理技術(shù)，去除原始數(shù)據(jù)中的無效信息，在分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，確定關(guān)于某個(gè)研究問題的一般屬性和特殊屬性，從而去證實(shí)或證偽一個(gè)假設(shè)。2SPSS統(tǒng)計(jì)軟件概述 在教育技術(shù)學(xué)研究中，常常需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，這是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，如果完全依靠手工來進(jìn)行，工作量較大，且難以保證準(zhǔn)確性

8、，也得不到高的精度。為了減輕整理和計(jì)算大量數(shù)據(jù)的負(fù)擔(dān)，提高工作效率，我們必須充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在分析數(shù)據(jù)方面發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，它功能多、速度快、計(jì)算精確、較易利用，并且計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件可以完成更為精確系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)計(jì)算。在教育技術(shù)研究資料統(tǒng)計(jì)處理中常采用的統(tǒng)計(jì)軟件有SPSS INC公司的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)、SAS統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)和Microsoft公司的Excel軟件等。SPSS是Statistics Package for Social Sciences（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包）的縮寫，它是社會(huì)科學(xué)研究人員首選的統(tǒng)計(jì)軟件，也是目前世界上最流行的統(tǒng)計(jì)軟件

9、之一。因而被廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中。一、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件概況SPSS是專業(yè)的通用統(tǒng)計(jì)軟件包，它是一個(gè)組合式軟件包，兼有數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)繪圖和統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能，界面友好，使用簡(jiǎn)單，廣泛用于教育、心理、醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)、人口、保險(xiǎn)等研究領(lǐng)域，也用于產(chǎn)品質(zhì)量控制、人事檔案管理和日常統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。SPSS對(duì)硬件系統(tǒng)的要求較低，普通配置的計(jì)算機(jī)都可以運(yùn)行該軟件；對(duì)運(yùn)行的軟件環(huán)境要求寬松，有各種版本可運(yùn)行在WINDOWS 3X、9X、2000環(huán)境下，現(xiàn)在較新的10.0版可運(yùn)行在WINDOWS 2000中（SPSS早期版本運(yùn)行于DOS下，這里不再進(jìn)行介紹，本節(jié)以SPSS 10.0版本為例介紹的

10、該軟件的使用）。SPSS 10.0有英文版和漢化版兩種版本，可運(yùn)行在中英文平臺(tái)上。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件采用電子表格的方式輸入與管理數(shù)據(jù)，能方便地從其他數(shù)據(jù)庫(kù)中讀入數(shù)據(jù)（如Dbase，Excel，Lotus等）。它的統(tǒng)計(jì)過程包括描述性統(tǒng)計(jì)、平均值比較、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析、數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化、生存分析、多重響應(yīng)等幾大類，每類中又下含同類多種統(tǒng)計(jì)過程，比如回歸分析中又分線形回歸分析、非線性回歸分析、曲線估計(jì)等多個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，而且每個(gè)過程中允許用戶選擇不同的方法及參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，因此除可以實(shí)現(xiàn)常規(guī)的各種統(tǒng)計(jì)外，還可用來做一些不常用的分析處理。SPSS采用Sax Basic引擎，允許用戶使用類Basic的語(yǔ)

11、言編制腳本，在SPSS中運(yùn)行用戶自定義的過程，增強(qiáng)了SPSS的功能。二、SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件的功能特點(diǎn)自1985年SPSS INC公司推出的SPSS/PC V1.0以來，SPSS的版本不斷更新，軟件功能不斷完善，操作越來越簡(jiǎn)便，與其他軟件的接口也越來越多?，F(xiàn)在的SPSS for Windows具有以下幾種功能。（一）SPSS的數(shù)據(jù)編輯功能。在SPSS的數(shù)據(jù)編輯器窗口中，不僅可以對(duì)打開的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行增加、刪除、復(fù)制、剪切和粘貼等常規(guī)操作，還可以對(duì)數(shù)據(jù)文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、轉(zhuǎn)置、拆分、聚合、加權(quán)等操作，對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)文件可以根據(jù)變量或個(gè)案進(jìn)行合并?？梢愿鶕?jù)需要把將要分析的變量集中到一個(gè)集合中，打開時(shí)只要

12、指定打開該集合即可，而不必打開整個(gè)數(shù)據(jù)文件。（二）表格的生成和編輯。利用SPSS可以生成數(shù)十種風(fēng)格的表格，根據(jù)功能又可有一般表、多響應(yīng)表和頻數(shù)表等。利用專門的編輯窗口或直接在查看器中可以編輯所生成的表格。在SPSS的高版本中，統(tǒng)計(jì)成果多被歸納為表格和（或）圖形的形式。（三）圖形的生成和編輯。利用SPSS可以生成數(shù)十種基本圖和交互圖。其中基本圖包括條形圖、線圖、面積圖、餅圖、高低圖、帕累托圖、控制圖、箱圖、誤差條圖、散點(diǎn)圖、直方圖、P-P概率圖、Q-Q概率圖、序列圖和時(shí)間序列圖等，有的基本圖中又可進(jìn)一步細(xì)分。交互圖比基本圖更漂亮，可有不同風(fēng)格的二維、三維圖。交互圖包括條形交互圖、點(diǎn)形交互圖、線形

13、交互圖、帶形交互圖、餅形交互圖、箱形交互圖、誤差條形交互圖、直方交互圖和散點(diǎn)交互圖等。圖形生成以后，可以進(jìn)行編輯。（四）與其他軟件的聯(lián)接。SPSS能打開Excel、DaBase、Foxbase、Lotus 1-2-3、Access、文本編輯器等生成的數(shù)據(jù)文件。SPSS生成的圖形可以保存為多種圖形格式。現(xiàn)在的SPSS軟件支持OLE技術(shù)和ActiveX技術(shù)，使生成的表格或交互圖對(duì)象可以與其他同樣支持該技術(shù)的軟件進(jìn)行自動(dòng)嵌入與鏈接。SPSS還有內(nèi)置的VBA客戶語(yǔ)言，可以通過Visual Basic編程來控制SPSS。（五）SPSS的統(tǒng)計(jì)功能。SPSS的統(tǒng)計(jì)功能是SPSS的核心部分，利用該軟件，幾乎可

14、以完成所有的數(shù)理統(tǒng)計(jì)任務(wù)。具體來說，SPSS的基本統(tǒng)計(jì)功能包括：三、利用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理的基本過程SPSS功能強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)單，這一特點(diǎn)突出地體現(xiàn)在它統(tǒng)一而簡(jiǎn)單的使用流程中。SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理的基本過程如圖61所示：其基本步驟如下：（一）數(shù)據(jù)的錄入。將數(shù)據(jù)以電子表格的方式輸入到SPSS中，也可以從其它可轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)文件中讀出數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)錄入的工作分兩個(gè)步驟，一是定義變量，二是錄入變量值。（二）數(shù)據(jù)的預(yù)分析。在原始數(shù)據(jù)錄入完成后，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的預(yù)分析，如數(shù)據(jù)分組、排序、分布圖、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差的描述等，以掌握數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)和基本情況，保證后續(xù)工作的有效性，也為確定應(yīng)采用的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法提供依據(jù)。（三）統(tǒng)計(jì)分析。按研究的要求和數(shù)據(jù)的情況確定統(tǒng)計(jì)分析方法，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（