1、重慶市高一上學(xué)期語文期末考試試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共18分)1. （6分） (2019高二上金華期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 對康有為而言，人性論是大同思想的重要基礎(chǔ)，也是孔子仁道的重要內(nèi)容。他指出，世界要實(shí)現(xiàn)大同，除了滿足“天下合群”的基本條件，還需要滿足“人之智慧、淡泊、勇力、藝能、禮樂，皆人人完備”，人人為“天生之成人”這一條件。換言之，孔子“合群之仁道”的完滿實(shí)現(xiàn)既需要在明人倫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步破除倫常，合天下之人；還需要人性皆善，人人成為“全人”。后者是保障大同世界能“合天下之群”的人性論基礎(chǔ)，也是孔子人心之道在太平大同世的展開。關(guān)于人性，

2、康有為以孔子“性相近，習(xí)相選”作為根本依據(jù)，認(rèn)為無論平世亂世，人性并不存在本質(zhì)的不同；但是后天的習(xí)得卻使人性在平世與亂世表現(xiàn)出巨大的差別?？涤袨橹赋?，亂世之人由于世尚野蠻，教化未至，因此“人皆偏憾，不稱天性，未成為全人”；當(dāng)太平之世，“教化既備，治具畢張，人種汰，胎教修明”，則人人為“天生之成人”，因此，“亂世人之資格，與太平世人之資格迴遠(yuǎn)”。人在后天中不斷根除亂世習(xí)性日完善的進(jìn)化過程是在歷史中不斷展開的，但這個(gè)過程并非是自然的，孔子針對三世制定的后天教導(dǎo)才是人性在歷史上不斷完善的根本原因。對于孔子的教導(dǎo) ， 康有為首先指出孔子教導(dǎo)的總體原則是“治其志而歸之于仁”，教人以“求仁為事”以養(yǎng)人之善

3、性。博愛之仁在人性上的充分實(shí)現(xiàn)被孔子視作人性進(jìn)化的最終目標(biāo)，人性發(fā)展的方向因此得以最先明確，此為孔子教化之根本前提。其次，孔子針對三世分別提出“親親”“仁民”“愛物”的原則。對于據(jù)亂世，孔子立“親親”原則教人建立父子夫婦綱常，使人在以血緣為基礎(chǔ)的家庭內(nèi)部產(chǎn)生不忍人之仁心，使人各親其親，各子其子，此為教化之起點(diǎn)，也為人性發(fā)展之起點(diǎn)；對于升平世，孔子立“仁民”原則教人破除人倫界限而推思同類，最終實(shí)現(xiàn)人類世界即每個(gè)人之間普遍的友愛；對于太平大同世，孔子立“愛物“原則教人眾生平等，愛生成殺，使博愛之仁德普照于世間萬物，此為教化之終點(diǎn)，也是博愛之人性得到充分實(shí)現(xiàn)的終點(diǎn)。傳統(tǒng)上，宋儒借孟子“親親仁民愛物”

4、之言提倡仁者以天地萬物為一體的境界，并通過細(xì)致辨別“親”“仁”“愛”之間的差別強(qiáng)調(diào)萬物一體下的差等之愛。與宋儒明顯不同，康有為將人性問題納入三世進(jìn)化的框架中，認(rèn)為“親親”“仁民”“愛物”是孔子針對三世的教導(dǎo)，它們也因此代表著孔子所設(shè)想的人性由低到高的發(fā)展水平；同時(shí)，在康有為這里，“親”“仁”“愛”大體是同義的，他更強(qiáng)調(diào)的是仁愛施與的對象范圍，從其以博愛論仁就不難看出，仁愛施與的范圍才是衡量人性展開程度的關(guān)鍵所在，而并非是對差等之愛的體認(rèn)與實(shí)踐程度。在康有為看來，正是得益于孔子的教化，經(jīng)過漫長的進(jìn)化過程，人人都將在太平大同之世成為全人?？v觀論語學(xué)史，康有為的論語注第一次明確以大同學(xué)說為中心闡釋孔

5、子思想。借助對論語的解釋，康有為使大同學(xué)說深入中國思想主流。（原載讀書2018年11月，有刪改）（1） 下列選項(xiàng)中屬于康有為觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） A . 性相近，習(xí)相遠(yuǎn)B . 亂世人之資格，與太平世人之資格迴遠(yuǎn)C . 仁者以天地萬物為一體D . 大同學(xué)說深入中國思想主流（2） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 一個(gè)社會(huì)如能實(shí)現(xiàn)“天下合群”，且人性皆善，人人成為“全人”，就可以稱得上是大同社會(huì)。B . “茍不教，性乃遷”，孔子談人性一般不刻意區(qū)分善惡，他更強(qiáng)調(diào)后天的熏陶漸染對人的影響。C . “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，對應(yīng)孔子的“親親”原則，體現(xiàn)推己及人的情懷。D

6、. 仁愛之人須努力提升自己，并博施濟(jì)眾，“己欲立而立人”，這與孔子的“仁民”原則相契合。（3） 請分條列舉康有為對文中“孔子的教導(dǎo)”的闡釋。 2. （12分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 父親和那道坡宋向陽秋生的家在柳河村最北頭的山根下，繞過一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去。秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被剮蹭，一個(gè)勁朝那邊望?！澳銓嚨雇ι闲陌??！备赣H徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇古怪的目光掃他。秋生低聲地解釋道：“我三年的工資都花在車上了，那道坡忒堵。”秋生兩口子一走就是兩個(gè)多月，隔三岔五往家打個(gè)電話。一次，隔壁的小東把一包羊肉送到了他家。小東說：“叔啊，

7、看看你兒子多孝順啊?！毙炖咸椎哪樕舷窠Y(jié)了霜，瞅都不瞅一眼。小東走后，媳婦問老套：“你繃著臉給誰看呢？不識(shí)抬舉?！毙炖咸讘崙嵉卣f：“他徐秋生是在救濟(jì)困難戶嗎？連個(gè)面都不照，好大的架子啊。”媳婦嘆了口氣，說：“誰讓你找個(gè)貓不拉屎的地方蓋房，拐彎抹角連個(gè)車都不得放。”徐老套大步來到院外，望著那道十米多長、五米多高的土坡，使勁哼了一聲。他蹲在那兒，點(diǎn)著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。徐老套去集上買了幾把鎬鍬，還叫人焊了一個(gè)鐵斗子的推車。除了下地，他把很多時(shí)間都用在了修路上。日頭還沒升起，徐老套就站在了土坡下，揮著大鎬刨。土質(zhì)很硬，他一鎬下去，便擊出一顆顆金星來。徐老套拿出了年輕時(shí)開大山的

8、勁頭，掄圓膀子干著。汗水很快浸透衣服，緊緊貼在了他的身上。媳婦看著心疼，幫他往車子里裝土。徐老套一把奪過鐵鍬說：“去，這事兒不用你管?！毕眿D說：“你悠著點(diǎn)，別累壞了?！毙炖咸鬃炖飸?yīng)著，卻不歇手。媳婦給他沏了一壺濃茶，端了出來。徐老套嗓眼里發(fā)干，放下家什坐在了凳子上。他喝著茶，眼前浮現(xiàn)出兒子小時(shí)候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁七上八下。胳膊肘子彎兒的土坡一天天變小著，徐老套手上的老繭一天天變厚著。累的時(shí)候，他都會(huì)朝遠(yuǎn)處望一會(huì)兒。他想看到那個(gè)熟悉的身影，可是卻一次次失望。媳婦勸他找?guī)讉€(gè)幫工，他卻說啥也不答應(yīng)。這天，徐老套正在門口忙著。村書記大成走了過來，喊道：“老套哥，你兒子給你捎錢來了?！毙?/p>

9、老套沒有抬頭，仍然在干活。大成說：“都啥年頭了，你還想當(dāng)愚公啊?！毙炖咸走@才停手，沖他干笑一下。大成把錢遞了過來，說：“上午我在城里遇到秋生，他讓我給你們?！毙炖咸滓话褤荛_大成的胳膊，說：“這錢我不要，你退給他吧?！薄坝H兒子的錢，不要白不要。”大成說。徐老套哼了一聲，說：“徐秋生憑啥不自己回來？他不認(rèn)識(shí)柳河村的路嗎？”大成說：“可能，他有點(diǎn)忙吧？”徐老套說：“一個(gè)小科長比縣長還忙嗎？”媳婦見他九頭牛拉不回來的樣子，便從大成手里接過了錢。徐老套瞪了她一眼，說：“這錢你自己花吧，我一分不沾?！毕眿D用手點(diǎn)了點(diǎn)他，回屋里給大成去找煙卷。我讓你堵！我讓你堵！徐老套舉起大鎬，用力地朝土坡刨了下去三個(gè)月后，

10、秋生兩口子還沒有回來。一天，他突然接到家里的電話。母親在那頭顫巍巍地說：“兒啊，你快回來，你爹病得可不輕啊?！睕]等秋生說話，母親就嗖地放下電話，任憑秋生怎么回?fù)?，都沒人接。秋生嚇出一身冷汗，帶著媳婦急急忙忙攆了回來。他的眼里冒著火，把車開到家門口沒等停穩(wěn)，就跑進(jìn)屋去?？墒?，父親卻滿面紅光地坐在炕頭，沒有一絲病意。他疑惑地瞅著母親說：“媽”徐老套笑瞇瞇地說：“兒子，你的車放哪兒了？”秋生眨巴眨巴眼睛，說：“就放門口了?！毙炖咸鬃ё鹤拥氖终f：“那道坡還有嗎？”秋生的呼吸頓時(shí)急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 母親擔(dān)心父親的

11、身體，也牽掛著外出的兒子，為此她編造了父親“病重”的謊言，誘使兒子回家，終于使父子和好如初。B . 小說用“胳膊肘子彎兒”來比喻“十米多長、五米多高的土坡”，生動(dòng)形象地寫出土坡雖小卻陡的特點(diǎn)，正是這道土坡阻礙了父子的情感交流。C . 鄰居小東、村書記大成與文中父親的交談，不僅補(bǔ)充了有關(guān)人物信息，從側(cè)面豐富了人物形象，而且推動(dòng)了情節(jié)的波瀾迭起，使得小說搖曳多姿。D . 小說寫新農(nóng)村變化中父子的情感故事，語言質(zhì)樸而不失生動(dòng)，如“忒”“貓不拉屎”“嗖”“攆”等詞句的運(yùn)用，緊貼人物而寫，極具農(nóng)村氣息。（2） 小說開頭，兩次寫到父親徐老套的神色，暗示了他怎樣的心理？作者如此安排情節(jié)有何作用？ （3） 對

12、于小說結(jié)尾“秋生的呼吸頓時(shí)急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，有人認(rèn)為是畫龍點(diǎn)睛，也有人認(rèn)為是畫蛇添足。請結(jié)合文本從人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主旨表達(dá)三個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫狻?二、 文言文閱讀 (共1題；共11分)3. （11分） (2019高二下葫蘆島期末) 閱讀下面的文言文，完成各題。 魏謨，征五世孫,字申之，擢進(jìn)士第，同州刺史楊汝士辟為長春宮巡官。文宗讀貞觀政要，思徵賢，詔訪其后，汝士薦為右拾遺。謨姿宇魁秀，帝異之。經(jīng)略使董昌齡誣殺參軍衡方厚，貶溆州司戶，俄徙峽州刺史。謨諫曰：“王者赦有罪，唯故無赦。今昌齡殺不辜，特被矜貸，中外以為屈法。又授刺史，復(fù)使治人，紊憲章，乖至治。”先是，帝謂宰相曰太宗得

13、征，參裨闕失，朕今得謨，又能極諫，朕不敢仰希貞觀，庶幾處無過之地?！苯谭挥泄ど茷樾侣曊?，詔授揚(yáng)州司馬，議者頗言司馬品高，不可以授賤工，帝意右之。宰相諭諫官勿復(fù)言，謨獨(dú)固諫不可，工降潤州司馬。俄為起居舍人，帝因敕謨曰：“事有不當(dāng)，毋嫌論奏?！敝儗Γ骸俺柬暈橹G臣，故得有所陳；今則記言動(dòng)，不敢侵官?！钡鬯髌鹁幼?，謨奏古置左右史書得失以存鑒戒陛下所為善無畏不書不善下之人亦有以記之帝曰不然我既嘗觀之謨曰：“向者取觀，史氏為失職。陛下一見，則后來所書必有諱屈，善惡不實(shí)，不可以為史，且后代何信哉？”乃止。擢諫議大夫，兼起居舍人，謨固讓不見可，乃拜。始謨之進(jìn),李玨、楊嗣復(fù)推引之。武宗立,謨坐二人黨,出為汾州刺

14、史。宣宗嗣位,召授給事中,遷御史中丞,發(fā)駙馬都尉杜中立奸贓,權(quán)戚縮氣。頃之,進(jìn)同中書門下平章事。建言:“今東宮未立,不早以正人傅導(dǎo)之,則非得負(fù)副貳之重?！鼻移?帝為感動(dòng)。時(shí)帝春秋高,嫡嗣未辨,眾臣?xì)w重。大中十年,領(lǐng)劍南西川節(jié)度使。上疾求代,召拜吏部尚書,因久疾,任檢校尚書右仆射、太子少保。卒,年六十六,贈(zèng)司徒。(節(jié)選新唐書魏謨傳)（1） 下列對文中畫線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（ ） A . 謨奏/古置左右史書/得失以存鑒戒陛下所為善/無畏不書/不善/天下之人亦有以記之/帝曰/不然/我既嘗觀之/B . 謨奏/古置左右史/書得失以存鑒戒/陛下所為善/無畏不書/不善/天下之人亦有以記之帝/曰/不然

15、/我既嘗觀之/C . 謨奏/古置左右史書/得失以存鑒戒/陛下所為善/無畏不書/不善/天下之人亦有以記之帝/曰/不然/我既嘗觀之/D . 謨奏/古置左右史/書得失以存鑒戒/陛下所為善/無畏不書/不善/天下之人亦有以記之/帝曰/不然/我既嘗觀之/（2） 下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 贈(zèng)，古代朝廷對功臣的先人或其本人死后追封爵位、官職和榮譽(yù)稱號。B . 起居注，是我國古代記錄帝王的言行錄，是編纂歷史書籍的重要根據(jù)。C . 嫡嗣，此處指皇位承繼人，即太子。嫡，宗法制度下妻或妾生的長子。D . 刺史，原是奉皇命檢核地方官的職務(wù)，后成為掌一州軍政大權(quán)的要職。（3）

16、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 魏謨心系朝綱，秉公勸諫。對于皇帝要赦免董昌齡一事，魏謨認(rèn)為董昌齡殺害無辜的事實(shí)確鑿，如果赦免他，會(huì)紊亂朝綱。B . 魏謨堅(jiān)持原則，敢于直諫?；实燮灰晃粯饭げ⑹诠贀P(yáng)州司馬，宰相也授意諫官不要再言，雖勸諫失敗，魏謨?nèi)赃M(jìn)言不已。C . 魏漠正氣凜然，不畏權(quán)勢。宣宗即位，他任御史中丞，揭發(fā)駙馬都尉杜中立的貪贓行為，使皇親國戚的驕橫氣焰得以收斂。D . 魏謨忠于職守，從不越職。他從諫官轉(zhuǎn)任記錄皇帝言行的起居舍人時(shí),皇帝仍要求他評價(jià)自己言行，他直言拒絕了該請求。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 今昌齡殺不辜，特被矜貸，中外以為屈法。

17、今東宮未立，不早以正人傅導(dǎo)之，則非得負(fù)副貳之重。三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)4. （7分） (2017高一上南部期中) 閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登飛英塔趙孟頫梯飚直上幾百尺，俯視層空鳥背過。千里湖山秋色凈，萬家煙火夕陽多。魚龍袞袞危舟楫，鴻雁冥冥避網(wǎng)羅。誰種山中千樹橘，側(cè)身東望洞庭波?！咀ⅰ匡w英塔，與太湖同位于浙江省湖州市；后文出現(xiàn)的洞庭湖位于湖南省北部。趙孟頮，青少年時(shí) 期南宋王朝大廈將傾，他在坎坷憂患中度過。宋初滅亡時(shí)，歸故鄉(xiāng)閑居，后仕于元。元初實(shí)行嚴(yán)酷的民族壓迫政策，知識(shí)分子處境艱危。李衡在武陵龍陽氾洲上建筑住宅，種下一千棵（約數(shù)柑橘。將死的時(shí)候，對兒子說我在汜洲有一千棵柑

18、橘，它們不會(huì)向你要求衣服和食物，每棵樹還可創(chuàng)造一匹絹的價(jià)值，也足夠用了?！钡搅藚悄?，柑橘長成，每年可以得到數(shù)千匹絹的價(jià)值。司馬遷說:江陵有千棵橘樹，就跟“千戶侯”一樣。（1） 下列對這首詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 本詩是作者登臨覽勝的游記之作，寫太湖風(fēng)光，意境壯闊，筆力高絕，并由太湖之波濤聯(lián)想到人生的艱險(xiǎn)，思想內(nèi)容頗具代表性、典型性。B . 詩的第一聯(lián)說登上塔頂，只見飛鳥的脊背一掠而過，運(yùn)用夸張的尹法，寫出了飛英塔的高大巍峨、氣勢非凡。C . 詩的第二聯(lián)寫詩人登高遠(yuǎn)眺，描繪出了清秋時(shí)節(jié)傍晚時(shí)分，山明水靜、夕陽與萬家煙火相映的美麗景色。D . 詩的第三聯(lián)采用虛實(shí)結(jié)合的手法，由對湖面上

19、風(fēng)起水涌、傾檣催楫的想象轉(zhuǎn)為對鴻雁高飛躲避羅網(wǎng)的實(shí)寫，虛實(shí)相生，充滿趣味。E . 詩人登樓遠(yuǎn)眺，描寫了飛英塔及及周圍的美景，尾句又轉(zhuǎn)為對洞庭景色的描寫，以景寫起，又以景作結(jié)，渾然一體。（2） 本詩的尾聯(lián)十分精妙，請簡要賞析 四、 情景默寫 (共1題；共3分)5. （3分） (2017珠海模擬) 補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。求之不得，_。優(yōu)哉游哉，_。（詩經(jīng)）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，_ ， _。（陶淵明桃花源記）_ ， 師不必賢于弟子，聞道有先后，_ ， 如是而已。（韓愈師說）故國神游，多情應(yīng)笑我，_。人生如夢，_。（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）五、 語言表達(dá) (共2題；共4分)6. （2分） (2019高二下吉林月考) 在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過15個(gè)字。 科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的聲音。同一種魚，_。例如大黃魚，在洄游過程和產(chǎn)卵時(shí)發(fā)出的聲音就不一樣。有的魚為了躲避危害而發(fā)聲，有的為了招引異性而發(fā)聲?？梢姡~之所以發(fā)聲，_。現(xiàn)在，沿海的居民會(huì)通過聽魚的聲音，來判斷魚群的特點(diǎn)，從而采取捕撈措施。因此研究魚類發(fā)聲的