1、貴陽市高二上學(xué)期語文第三次月考試卷D卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分） 下列各句中，劃線的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A . 北京時(shí)間8月10日凌晨2時(shí)，倫敦奧運(yùn)會女子10米跳臺決賽展開角逐，衛(wèi)冕冠軍陳若琳不孚眾望 ， 以絕對優(yōu)勢奪冠。B . 目前我國經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)尚不牢固，一些不確定因素還可能帶新的沖擊，下行壓力仍然較大，對此必須高度重視，不可等閑視之。C . 1月19日下午，剛從青島到北京的96歲劉錫禧大爺握著客運(yùn)組長張潤秋的手連連道謝，感謝她對自己的熱情幫助和具體而微的照顧。D . 很多人聽到個(gè)稅起征點(diǎn)調(diào)整為3500元消息的第一反應(yīng)是歡呼雀躍，一片

2、嘩然 ， 低收入的工薪階層沉浸在歡樂的氣氛中。2. （2分） (2016高三下永安月考) 下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A . 人民日報(bào)推出“創(chuàng)新升級中國制造”專欄，向世界展現(xiàn)中國制造業(yè)品牌在提升服務(wù)質(zhì)量、推進(jìn)創(chuàng)新，也為制造業(yè)做大做強(qiáng)品牌提供借鑒。B . 給學(xué)區(qū)房降溫，關(guān)鍵在于教育公平起決定作用，要深入推進(jìn)教育改革，合理分配教育資源，優(yōu)化學(xué)校布局，縮小學(xué)校之間教育質(zhì)量和理念的差距。C . 近年來，為保護(hù)候鳥，不少地區(qū)通過采取退耕還林還濕、改善濕地水質(zhì)等措施，優(yōu)化候鳥的生存環(huán)境，為人與候鳥和諧相處創(chuàng)造了更好的條件。D . 據(jù)介紹，此項(xiàng)改革受益面很廣泛，全國240多萬家餐飲食業(yè)、1400多萬從

3、業(yè)人員將從中受益，企業(yè)將減輕應(yīng)付“辦證”的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間。3. （2分） (2018廣州模擬) 下列句子中劃線的詞語，使用不得體的一項(xiàng)是（ ） A . 接受師長邀請：感謝您的美意，定去舍下候教！B . 稱贊對方作品：拜讀您的大作，鄙人獲益匪淺！C . 祝賀開張大吉：祝貴公司生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)！D . 初見單位同事：這是我的手機(jī)號碼，請您惠存！二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共31分)4. （10分） 閱讀下面的文字，完成后面練習(xí)題。文化的大眾化和價(jià)值堅(jiān)守楊秀香在西方，大眾文化曾經(jīng)指下層大眾的低俗、粗鄙、“無品位”的文化，用來區(qū)別受過教育的、有教養(yǎng)的社會精英所擁有的“充分發(fā)達(dá)的意識文化”、高雅文化。

4、從歷史上看，精英文化和大眾文化的區(qū)別是不爭的事實(shí)。但是,在當(dāng)代社會，文化產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展，模糊了精英文化和大眾文化的界限。這種模糊是通過藝術(shù)向商品的滲透、藝術(shù)與商品“合流”成為人的日常消費(fèi)品實(shí)現(xiàn)的，它使文化的發(fā)展在價(jià)值傾向上出現(xiàn)了明顯的變化。詹明信把這樣的文化稱為“無深度文化”。這些引起了西方學(xué)者對文化發(fā)展的價(jià)值憂慮：認(rèn)為它導(dǎo)致了精神貧乏空虛、享樂型的利己主義,瓦解了道德的基礎(chǔ)。西方大眾文化發(fā)展中出現(xiàn)的道德背離現(xiàn)象的根源在于它“直接地屈從于商品化、商業(yè)化與市場”。大眾文化的“前提預(yù)設(shè)”是資本主義商品生產(chǎn)的擴(kuò)張，結(jié)果必然是要求建構(gòu)新的市場，隨著物質(zhì)產(chǎn)品的日益豐富，閑暇消費(fèi)大大增加，生產(chǎn)者為了刺激

5、人們的消費(fèi)欲望，利用廣告、媒介把各種關(guān)于浪漫的、美的、成功的，舒適的等等意念加諸在各種物質(zhì)的消費(fèi)品上，結(jié)果使人的消費(fèi)由滿足需要變?yōu)閷^度欲望的追逐、由商品的使用價(jià)值變?yōu)椤按玫氖褂脙r(jià)值”,即包德里亞所說的“符號”。正是這種市場的邏輯,使“生產(chǎn)者永遠(yuǎn)有興趣培養(yǎng)他人的過度和放縱”。在西方國家，大眾文化在價(jià)值上的變化受到了阿多諾、泰勒等學(xué)者從不同角度的批判。那么，在中國，大眾文化的境況如何呢? 對我們來說，文化的大眾化是不可回避的。問題在于如何給予大眾文化的發(fā)展以合理的價(jià)值引導(dǎo)，以消除其對社會帶來的可能的隱憂。顯然，僅僅在市場邏輯中的大眾文化是無法給人們以這樣的引導(dǎo)的。大眾文化要給人以這樣的引導(dǎo)需要

6、超越市場。文化產(chǎn)業(yè)使國家的有關(guān)政策和發(fā)展戰(zhàn)略能夠有效地發(fā)揮對文化產(chǎn)品生產(chǎn)的調(diào)控作用，抑制由于商業(yè)化出現(xiàn)的低俗和媚俗現(xiàn)象，使文化產(chǎn)品在價(jià)值取向上能夠體現(xiàn)社會主流價(jià)值體系的追求，為大眾提供積極健康的精神文化產(chǎn)品。事實(shí)證明，這是可以取得成效的。用大眾對文化產(chǎn)品鑒賞力的提高可以促使大眾文化產(chǎn)品追求思想和藝術(shù)的高品位。在文化市場中，生產(chǎn)者為了擴(kuò)大市場，要極力滿足大眾的需要；同時(shí)，大眾的需要又制約著文化產(chǎn)品的生產(chǎn)，它必須認(rèn)同大眾的需要。而大眾的文化需要的形成不僅來自大眾文化，更主要的來自于他的文化傳統(tǒng)、來自于社會主流價(jià)值體系的培養(yǎng)，這就使大眾會用他已有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量文化產(chǎn)品以決定取舍。因此，強(qiáng)

7、化對大眾的主流價(jià)值觀和民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)教育，有助于提升大眾文化產(chǎn)品的思想和藝術(shù)品位，讓大眾對健康的文化產(chǎn)品的需求支撐大眾文化的健康發(fā)展。對此，一方面要對文化媒介人加強(qiáng)民族精神、社會主流價(jià)值的教育,增強(qiáng)他們的民族、社會責(zé)任感；另一方面，要完善專家、大眾、政府的評價(jià)機(jī)制，通過對優(yōu)秀作品的褒獎(jiǎng)、宣傳、推介、認(rèn)同，造就有利于文化媒介人履行社會責(zé)任的生活環(huán)境。（1） 西方“大眾文化”的內(nèi)涵是什么？它是如何產(chǎn)生的？（2） “大眾文化價(jià)值的喪失”的原因有哪些？5. （12分） (2019高三上河南開學(xué)考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 媽媽手上的花瓶蘇麗梅高考成績揭曉了。男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門，母親正擦

8、拭桌子，看到男孩臉上陰暗的表情，母親把抹布扔一邊，搭著男孩的肩走進(jìn)屋，示意男孩在沙發(fā)上坐下。母親小心翼翼地問道：“成績怎么樣？”“媽，我沒考上，我”男孩話沒說完，眼淚卻從眼眶里涌了出來，滴落在沙發(fā)上?！皼]事沒事，沒考上就沒考上，咱明年再讀一年，??？”母親說?！拔也幌霃?fù)習(xí)了媽，太艱辛了，我覺得自己不是考學(xué)的料?！辈患敝鰶Q定，假期還長呢?！钡诙?，母親上班之前，敲開了男孩房間的門。母親對男孩囑咐道：“孩子，媽媽上班去了鍋里有豆?jié){，冰箱里有蛋糕，你待會起來吃?！蹦泻ⅰ班拧绷艘宦暎D(zhuǎn)身又睡了過去。母親下班時(shí)，男孩的臉色更加陰郁：“媽，他們都考上了。“考上就考上，沒事的。”母親知道，他們是指男孩一塊玩

9、的伙伴們一強(qiáng)強(qiáng)和巍巍。平時(shí)三人一起上學(xué)，一起打球，還相約考取同一所大學(xué)。如今，他的伙伴們同時(shí)考上了，只有他沒考上。母親知道這消息對兒子來說更是雪上加霜，勸慰未必有用，只是用力按了按兒子的胳膊。第三天中午，母親下班回來，放下包就直接來到廚房準(zhǔn)備做飯，一眼瞥見鍋里的早點(diǎn)，原封未動(dòng)。母親看了，心略嶝了一下，她推開男孩的房間門，里面根本沒人。母親告誠自己不能慌，她拿起手機(jī)給男孩打電話，電話沒有人接；她又打電話給孩子外地的父親，他也沒有收到孩子的信息；于是她一邊給強(qiáng)強(qiáng)、巍巍打電話，一邊決定自己出去找一找孩子。同學(xué)們也沒有男孩的消息，但是給她提供了幾個(gè)男孩可能去的地址。母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場，她在籃球

10、場里轉(zhuǎn)了一圏，并沒有找到男孩，又繼續(xù)去網(wǎng)吧尋找，幾個(gè)小時(shí)后，她在網(wǎng)吧里找到了正在打游戲的兒子。男孩已經(jīng)累得頭暈眼花，一眼看到母親，先是低下了頭，囁嚅道：“媽，你下午沒上班？”“我這兩天調(diào)休，正好陪你散散心，明天我?guī)闳€(gè)地方。男孩“嗯”了一聲，帶著不安和好奇跟著母親回家了。轉(zhuǎn)過天來，母親帶男孩來到一家“陶陶吧”，男孩從沒來過這種地方，好奇地看著周圍的人專注地做陶瓷，那個(gè)老板模樣的人似乎在等待他們，徑直帶他們來到一架機(jī)器前，順手拿給男孩一塊泥巴，說：“會捏泥嗎，小伙子？”男孩平時(shí)很擅長做手工的，他輕視地笑了一下，用勁捏了捏泥巴，可泥巴瞬間粘在了他手上，他放松了手勁輕輕揉搓，卻也不起什么作用。母親

11、似乎也不在行，建議兒子說：“不然把泥巴放在板上揉？”她看出男孩有些小惱火，微笑著接了一下他的手臂。男孩沉下心來了，他琢磨出來捏泥力道是個(gè)關(guān)鍵，幾番搗鼓，終于把泥巴捏得可以拉坯了。老板問他想做什么，他脫口說想做一個(gè)花瓶送給媽媽，母親有些吃驚臉也有些紅，老板開始示范：先把一塊泥巴固定在轉(zhuǎn)盤中心，然后打開電閘使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，在這同時(shí)耐心細(xì)致地塑造花瓶的形。男孩這次不敢掉以輕心，仔細(xì)觀摩著老板的動(dòng)作制作要領(lǐng)了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了，母親緊張地看著，感覺花瓶的形已經(jīng)出現(xiàn)了，可就在這時(shí)，那團(tuán)泥巴很不配合地飛了出去，落到了盤子里，功虧一疇。男孩兒泄

12、氣地甩了甩手，老板哈哈笑著說：“這沒啥小伙子，還沒有哪個(gè)顧客是一次做成的呢！”男孩看到母親沉靜的笑容，又把雙手放到轉(zhuǎn)盤上。不知過了多久，當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)，母親含著淚花喃喃地說：“謝謝兒子，你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶。”從陶吧出來，男孩認(rèn)真地看著母親說：“媽，我明年再復(fù)讀一年吧?！蹦赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容。（有刪改）（1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說開頭介紹了故事的起因：高考成績揭曉了?！澳泻⒛樕详幇档谋砬椤边@一神態(tài)描寫，既暗示了他高考失利，也寫出人物失望難過的心情。B . 和男孩一塊玩的伙伴們考取了同一所大學(xué)更

13、加重了男孩的煩惱，這一情節(jié)設(shè)置使得故事增加了起伏波瀾，也進(jìn)一步推動(dòng)了男孩去網(wǎng)吧的情節(jié)發(fā)展。C . 小說中男孩是個(gè)典型的高考落榜生形象，他因?yàn)榭荚囀Ю趩?，又因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧宣泄讓母親擔(dān)心而慚愧，最后在陶吧制陶的過程中找回了信心。D . 小說情節(jié)簡單，內(nèi)涵深刻，對人物動(dòng)作、語言、心理進(jìn)行了描寫，并注重通過緊張的氣氛和人物性格沖突營造矛盾，表達(dá)鮮明主題，耐人尋味。（2） 小說中的母親有怎樣的形象特征？請簡要分析。 （3） 小說的結(jié)尾有怎樣的效果？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。 6. （9分） (2019高三上長春模擬) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一：智慧交通是未來交通系統(tǒng)的發(fā)展方向，我國高度重視智慧交

14、通的發(fā)展，交通運(yùn)輸部近年來提出了要建設(shè)交通基礎(chǔ)設(shè)施和信息化基礎(chǔ)設(shè)施兩個(gè)體系，也出臺了關(guān)于全面深化交通運(yùn)輸改革的意見，而智慧交通成為其重要手段，扛起了引領(lǐng)交通現(xiàn)代化的大旗。近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的推進(jìn)和機(jī)動(dòng)車數(shù)量的快速增長，各種交通問題凸現(xiàn)。發(fā)展智慧交通可保障交通安全、緩解擁堵難題、減少交通事故，還可提高車輛及道路的運(yùn)營效率，促進(jìn)節(jié)能減排。(摘編自王貝貝“十三五”中國智慧交通發(fā)展趨勢判斷材料二：（注）分?jǐn)?shù)越高代表頻率越高，滿分為5分。(數(shù)據(jù)來源于“艾媒咨詢”)材料三：目前，我國城市智慧交通普遍缺少頂層設(shè)計(jì)，迫切需要建立一個(gè)系統(tǒng)全面的智慧交通框架體系。同時(shí)，隨著各地交通系統(tǒng)規(guī)模擴(kuò)大，設(shè)備故障點(diǎn)

15、也呈幾何級數(shù)增長，運(yùn)營維護(hù)單位忙于應(yīng)付設(shè)備故障，維修成本過高。另外，以現(xiàn)在的技術(shù)手段，人、各類交通工具在時(shí)間、空間上留下的痕跡信息都會被采集到，但這些數(shù)據(jù)匯聚起來，并不一定產(chǎn)生有價(jià)值或者價(jià)值高的信息，也消耗了大量的存儲空間資源。當(dāng)前對智慧交通信息安全問題重視不足。在信息的收集、傳輸、處理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都可能存在信息泄露、偽造、網(wǎng)絡(luò)攻擊等安全問題。智慧交通的建設(shè)運(yùn)營需要各部門群策群力，但現(xiàn)狀是各部門都有其各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，難以協(xié)調(diào)一致；我國智慧交通系統(tǒng)項(xiàng)目的建設(shè)先于行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的推出，許多地區(qū)的智慧交通系統(tǒng)自成體系，標(biāo)準(zhǔn)互不統(tǒng)一。目前很多中小城市的智慧交通仍然是比較低層次的操作，還沒有“大交通”的

16、概念，當(dāng)下所謂的智慧交通其實(shí)只是管控。而各地還或多或少地存在地方保護(hù)主義的現(xiàn)象，影響了系統(tǒng)運(yùn)行效率，提高了系統(tǒng)運(yùn)行的維護(hù)和再建設(shè)成本。(摘編自姜秀明淺析智慧交通的未來材料四：隨著人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，智慧交通應(yīng)用前景將更加廣闊。通過人工智能技術(shù)，既可識別車輛特征、交通違法行為等信息，也可實(shí)現(xiàn)平面二維的展示，讓城市交通參與者變得透明，從而實(shí)現(xiàn)了“所見即所現(xiàn)”。通過仿真試驗(yàn)尋求現(xiàn)實(shí)交通問題的最優(yōu)解，獲取交通設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，為交通規(guī)劃和整改提供決策輔助。我們還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析收集起來的人和交通數(shù)據(jù)，通過AR實(shí)景指揮作戰(zhàn)系統(tǒng)將其深化應(yīng)用。系統(tǒng)將所有交通資源和信息集約在一張實(shí)景地圖上，實(shí)現(xiàn)道

17、路交通從“治”理到“智”理的轉(zhuǎn)變。不過，智慧交通在做好自身行業(yè)的同時(shí)，還需要橫向的延伸，與智慧城市的各行業(yè)如智慧醫(yī)療、智慧安防、智慧環(huán)保等做到相互服務(wù)，避免信息孤島或重復(fù)建設(shè)。(摘編自趙錦祥智慧交通在智慧城市的深入應(yīng)用與發(fā)展趨勢)（1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在我國交通運(yùn)輸全面改革的征途中，智慧交通發(fā)揮的作用無疑會十分巨大，它會帶來我國交通現(xiàn)代化一系列的變化。B . 從材料二中2018年的調(diào)查數(shù)據(jù)來分析，網(wǎng)民們在短途出行中所選擇的各類交通方式的頻率相差不大，其中輕軌的使用頻率最低。C . 通過技術(shù)手段采集人、各類交通工具所留下的痕跡信息沒多大價(jià)值，還消耗

18、了大量的存儲空間資源，因此，保存它們，實(shí)際意義不大。D . 人工智能、大數(shù)據(jù)對智慧交通的應(yīng)用很重要，如實(shí)現(xiàn)“所見即所現(xiàn)”平面二維的展示圖景就需依靠人工智能來完成。（2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 我國之所以對智慧交通的建設(shè)十分重視，是因?yàn)橹腔劢煌山鉀Q許多交通問題，也是未來交通系統(tǒng)的發(fā)展方向。B . 從材料二中的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，2018年中國網(wǎng)民在長途出行中最喜歡選擇高鐵、動(dòng)車，而選擇輪船的頻率最低。C . 目前，我國很多城市都在進(jìn)行智慧交通的建設(shè)，但很多地方對智慧交通的理念理解不夠，執(zhí)行起來都是低層次的操作。D . 向智慧城市的各行業(yè)進(jìn)行延伸，從而相互服務(wù)，

19、避免信啟、孤島或重復(fù)建設(shè)，是做好智慧交通自身行業(yè)的前提條件。（3） 閱讀下面材料，談?wù)勅毡镜淖龇▽鉀Q我國智慧交通存在的問題有何啟示。 日本從1991年12月開始智能交通系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的全面制定工作，此后組建了由多個(gè)部門參加的全國統(tǒng)一智慧交通系統(tǒng)開發(fā)組織，致力于信息共享平臺建設(shè)和利用；協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)部門、產(chǎn)業(yè)部門等機(jī)構(gòu)相互配合。1996年7月，日本制定了推進(jìn)智能交通系統(tǒng)總體構(gòu)想，把智慧交通系統(tǒng)建設(shè)提升到國家戰(zhàn)略的高度。近年來，日本立足“大交通”理念，以先進(jìn)控制系統(tǒng)為中心，對其交通管理系統(tǒng)進(jìn)行全面管理。三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7. （11分） (2018高二上乾安月考) 閱讀下面的文言文，完成

20、小題。 竟陵文宣王子良，字云英，武帝第二子也。幼聰敏。武帝為贛縣時(shí)，與裴后不諧，遣人船送后還都，已登路，子良時(shí)年小，在庭前不悅。帝謂曰：“汝何不讀書？”子良曰：“娘今何處？何用讀書？”帝異之，即召后還縣。子良敦義愛古，郡人朱百年有至行，先卒，賜其妻米百斛 ， 蠲一人，給其薪蘇?？らw下有虞翻舊床，罷任還，乃致以歸。后于西邸起古齋，多聚古人器服以充之。武帝即位，封竟陵郡王、南徐州刺史，加都督。永明二年，為護(hù)軍將軍，兼司徒。四年，進(jìn)號車騎將軍。子良少有清向，禮才好士，傾意賓客，天下才學(xué)皆游集焉。善立勝事，夏月客至，為設(shè)瓜飲及甘果，著之文教。士子文章及朝貴辭翰，皆發(fā)教撰錄。武帝不豫 ， 詔子良甲仗入延

21、昌殿侍醫(yī)藥。子良日夜在殿內(nèi)，太孫間日入?yún)?。居幾月，武帝暴漸，內(nèi)外皇懼，百僚皆已變服，物議疑立子良。武帝俄頃而蘇，問太孫所在，因召東宮器甲皆入，遺詔使子良輔政，蕭鸞知尚書事。子良素仁厚，不樂時(shí)務(wù)，乃推蕭鸞。詔云：“事無大小，悉與鸞參懷?！弊恿妓疽?。太孫少養(yǎng)于子良妃袁氏，甚著慈愛，既懼前不得立，自此深忌子良。子良又與文惠太子同好釋氏，甚相友悌 ， 其勸人為善，未嘗厭倦，以此終致盛名。進(jìn)位太傅，增班劍為三十人，本官如故，解侍中。隆昌元年加殊禮劍履上殿入朝不趨贊拜不名進(jìn)督南徐州其年疾篤謂左右曰門外應(yīng)有異遣人視，見淮中魚無算，皆浮出水上向城門。尋薨，年三十五。（南史蕭子良傳，有刪改）（1） 下列對文中

22、畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 隆昌元年/加殊禮劍履/上殿入朝/不趨贊拜/不名進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/B . 隆昌元年/加殊禮/劍履上殿/入朝不趨/贊拜不名/進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/C . 隆昌元年/加殊禮/劍履上殿/入朝不趨贊拜/不名進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/D . 隆昌元年/加殊禮劍履/上殿入朝/不趨/贊拜不名/進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/（2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “百斛”，泛指多斛。斛，舊量器，方形，口小，底大，容量本為十斗，后來改為五斗。B . “東宮”

23、，是中國古代宮殿指稱，因方位得名。后多借指居住東宮的儲君，即“太子”。C . “不豫”，“豫”為安和之意，“不豫”就是不舒服，文中是天子有病的諱稱。D . “友悌”，與朋友相友愛。“申之以孝悌之義”，即把孝順父母、朋友友愛的道理反復(fù)講給百姓聽。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 蕭子良孝順有加。母親裴后因與武帝不和睦被送還，年幼的蕭子良心中不悅，廢書不讀，這觸動(dòng)了武帝，他便召回了裴后。B . 蕭子良重義好古。本郡人朱百年有極高的德行，他死后，蕭子良善待他的妻子。蕭子良還在西邸建了一座古齋，收集了許多古人的器具衣服布置在里邊。C . 蕭子良禮遇賢士。夏天客人到了

24、，子良為他們擺出瓜果和飲料，宣揚(yáng)文教。士子的文章以及朝貴的作品，子良也讓人撰錄。D . 蕭子良深受信任。武帝生前有意傳位于子良，在遺詔中讓子良輔政，可惜子良志不在此，對政治事務(wù)不感興趣。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 子良少有清向，禮才好士，傾意賓客，天下才學(xué)皆游集焉。居幾月，武帝暴漸，內(nèi)外皇懼，百僚皆已變服，物議疑立子良。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分） (2018東莞模擬) 閱讀下面這首詩，完成下列小題。吳中書事楊乘十萬人家天塹東，管弦臺榭滿春風(fēng)。名歸范蠡五湖上，國破西施一笑中。香徑自生蘭葉小，響廊深映月華空。尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰與同?！咀ⅰ織畛?，晚唐詩人

25、。同州馮翊（今陜西大荔）人。宣宗大中元年（847年）登進(jìn)士第，官終殿中侍御史。香徑：蘇州香山旁小溪，吳王種香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。響廊：用于跳舞的木板長廊。相傳是吳王夫差為西施而造。（1） 下列對本詩的理解及分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 首聯(lián)以“十萬人家”寫出當(dāng)年吳國的繁華，以“管弦臺榭”指當(dāng)年吳國歌舞升平的景象。B . 頷聯(lián)“名歸范蠡五湖上”指的是范蠡獻(xiàn)計(jì)于勾踐，把西施獻(xiàn)給吳王夫差，吳被滅之后歸隱一事。C . 頸聯(lián)描寫想象之景，意蘊(yùn)豐富，“自”重在表現(xiàn)香徑荒涼冷落，“空”意在渲染響廊空寂無人。D . 尾聯(lián)“誰與同”和范仲淹的“吾誰與歸”的意思相同，表現(xiàn)了詩人欲辭官歸隱卻無人理

26、解的無奈。E . 這首七言律詩，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語言含蓄；頷頸兩聯(lián)對仗工整，韻律和諧。（2） 這首詩表現(xiàn)了詩人的哪些“愁”？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共9分)9. （9分） (2016天津模擬) 補(bǔ)寫出下列詩文中的空缺部分。謹(jǐn)庠序之教，_，_。（孟子寡人之于國也）_，知來者之可追。（陶淵明歸去來兮辭）胡人不敢南下而牧馬，_。（賈誼過秦論）_，塞上風(fēng)云接地陰。（杜甫秋興八首（其一）_，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（曹操短歌行）_，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白蜀道難）南宋詞人辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中寫道“_，_”，表達(dá)了英雄業(yè)績的流風(fēng)余韻已蕩然無存，自己希望像英雄那樣建功立業(yè)的雄心壯志難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。六、 語言表達(dá) (共2題；共8分)10. （3分） (2016高二上定興期中) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字無論做什么樣的領(lǐng)導(dǎo)工作或科學(xué)研究工作，_，又要有廣博的知識。前者應(yīng)以后者為基礎(chǔ)。專門的學(xué)問雖然不容易掌握，但是只要有相當(dāng)?shù)臈l件，在較短時(shí)間內(nèi)，努力