1、長春市高三語文沖刺試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高三上安徽月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 近年來，各類翻拍劇 。統(tǒng)計顯示，神雕俠侶已被翻拍了11次，倚天屠龍記被翻拍了9次；而一些愛情、都市、勵志類的當(dāng)代劇，“不是已經(jīng)被翻拍，就是在被翻拍的路上”。當(dāng)然，翻拍本身無可非議。經(jīng)典有值得被不斷回望的價值，但好的翻拍應(yīng)該是“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”，創(chuàng)作者應(yīng)隨著時代生活進(jìn)行新的創(chuàng)造，賦予作品新的內(nèi)涵，讓經(jīng)典作品不斷與當(dāng)下進(jìn)行對話，與一代一代的受眾產(chǎn)生新的心靈碰撞、情感。從這個角度來說，翻拍本身是重現(xiàn)經(jīng)典甚至再造經(jīng)典的過程。

2、其實(shí)，翻拍是一件難事。原作 ， 本就樹起了較高的標(biāo)準(zhǔn)，再加上觀眾的“回憶濾鏡”，想要出新出彩并不容易，它需要付出更多的匠心與努力。但從另一個角度講，翻拍又是一件容易的事。（ ），這樣一來，就大大降低了創(chuàng)作和宣發(fā)成本。創(chuàng)作者如果沒有高遠(yuǎn)的追求，只想著盡快把作品變現(xiàn)，那翻拍就被當(dāng)作一條“賺快錢”的方法，這也正是之所以目前市場上翻拍劇扎堆出現(xiàn)的一個重要原因。翻拍是藝術(shù)的再創(chuàng)作，創(chuàng)作人員不能在亦步亦趨中了自己，更不能在市場大潮中迷失了自己。對經(jīng)典多一些敬畏，對觀眾多一些誠意，對作品多一些感情，才是創(chuàng)作應(yīng)有的態(tài)度。（1） 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 不一而足共享妙語連珠束縛

3、B . 不一而足共鳴妙語連珠桎梏C . 層出不窮共享膾炙人口桎梏D . 層出不窮共鳴膾炙人口束縛（2） 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 故事已經(jīng)有了，不用從頭開始創(chuàng)作劇本，觀眾基礎(chǔ)也有了，甚至自帶話題和熱度B . 已經(jīng)有了故事，不用從頭開始創(chuàng)作劇本，觀眾基礎(chǔ)也有了，甚至自帶話題或熱度C . 不用重新創(chuàng)作劇本，因?yàn)橐呀?jīng)有了故事，進(jìn)而觀眾基礎(chǔ)也就有了，甚至自帶熱度D . 觀眾基礎(chǔ)已經(jīng)有了，故事也已經(jīng)有了，所以不用從頭開始創(chuàng)作劇本，且自帶熱度（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 如果創(chuàng)作者沒有高遠(yuǎn)的追求，只想著盡快把作品變現(xiàn)，那翻拍就被當(dāng)作

4、一條“賺快錢”的方法，這也正是目前市場上翻拍劇扎堆出現(xiàn)的一個重要原因。B . 創(chuàng)作者如果沒有高遠(yuǎn)的追求，只想著盡快把作品變現(xiàn)，那翻拍就被當(dāng)作一條“賺快錢”的方法，這也正是目前市場上翻拍劇托堆出現(xiàn)的一個重要原因。C . 如果創(chuàng)作者沒有高遠(yuǎn)的追求，只想著盡快把作品變現(xiàn)，那翻拍就被當(dāng)作一條“賺快錢的捷徑，這也正是目前市場上翻拍劇扎堆出現(xiàn)的一個重要原因。D . 創(chuàng)作者如果沒有高遠(yuǎn)的追求，只想著盡快把作品變現(xiàn).那翻拍就被當(dāng)作一條“賺快錢”的捷徑，這也正是之所以目前市場上翻拍劇扎堆出現(xiàn)的一個重要原因。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2016廣州模擬) 閱讀下面的文字，完成問題。宋代

5、童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴(yán)格的等級制度，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其原因主要在于：宋代土地私有制的進(jìn)一步強(qiáng)化，促進(jìn)了庶族地主階級與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)主體地位的確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成，奠定了廣泛的社會階級基礎(chǔ)；宋代最高統(tǒng)治者提倡的興文教，用文人，改革科舉制度，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成，開辟了現(xiàn)實(shí)途徑。宋代童蒙教育對象，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當(dāng)一部分是出身于平民的農(nóng)家子弟。此外，歷來位居四民之末的商人也非常重視對其子弟的教育。農(nóng)工商各教子讀書成為宋代社會的一道獨(dú)特風(fēng)景。宋代社會結(jié)構(gòu)的變化，尤其是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成

6、。宋代童蒙教育除了以理學(xué)為核心的道德教化目的進(jìn)一步彰顯，以及為科舉之預(yù)備目的進(jìn)一步強(qiáng)化以外，童蒙教育為生計和職業(yè)準(zhǔn)備的目的初步顯現(xiàn)。由于科舉考試競爭十分激烈，能及第者畢竟是少數(shù)，當(dāng)人數(shù)眾多的農(nóng)工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發(fā)生變化。袁采在袁氏家訓(xùn)中明確指出：如不能為儒，則巫醫(yī)、僧道、農(nóng)圃、商賈、伎術(shù)，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也。宋代社會政治、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，童蒙教育出現(xiàn)了事實(shí)上的雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設(shè)立的官學(xué)教育系統(tǒng)，二是包括專門為廣大中下層知識分子和普通百姓子弟設(shè)立的私塾、義學(xué)、家塾以及其他民間教化形式在內(nèi)的私學(xué)

7、教育系統(tǒng)。私學(xué)教育系統(tǒng)中接受教育的主要是人數(shù)眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職無非辟土植谷作巧成器通財鬻貨，因此，他們所讀之書系雜字、百家姓之類。廣大中下層平民及其子弟在常讀熟記中了解五谷雜糧、農(nóng)什器具、日用家什以及生產(chǎn)、生活方面的基本技能，進(jìn)而達(dá)到上賬不難等基本技能的掌握的目的。此外，宋代許多著名學(xué)者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也非常重視對蒙童進(jìn)行一些自然、科學(xué)常識的教育，以培養(yǎng)博學(xué)、廣聞的兒童。在這一思想指導(dǎo)下，宋代童蒙教育內(nèi)容中不僅有云維何興，以水之生。雨維何降，以云之蒸等自然常識，也出現(xiàn)了以歐陽修的州名急就章、方逢辰的名物蒙求等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識

8、的童蒙教材。宋代童蒙教育憑借其大眾化的特點(diǎn)，不僅促進(jìn)了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉(zhuǎn)變，對維護(hù)封建宗法社會的穩(wěn)固和延續(xù)封建統(tǒng)治發(fā)揮了獨(dú)有的文化效應(yīng)。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也開啟了中國封建社會后期童蒙教育社會化普及化發(fā)展的先河。（摘編自郭婭試論宋代童蒙教育的大眾化）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 宋代童蒙教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴(yán)格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機(jī)會B . 宋代童蒙教育的目的漸漸地發(fā)生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數(shù)

9、農(nóng)工商子弟根本無法實(shí)現(xiàn)一舉成名的夢想C . 宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設(shè)立的官學(xué)教育系統(tǒng)，及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設(shè)立的私學(xué)教育系統(tǒng)D . 宋代許多著名學(xué)者對童蒙教育做出過貢獻(xiàn)，如袁采、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關(guān)教材（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A . 統(tǒng)治者對教育的大力提倡，激發(fā)了宋代人教育子女的熱情，當(dāng)時社會各階層對教育的需求不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學(xué)形式的多樣化B . “農(nóng)工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育對象非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地主的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟C .

10、宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準(zhǔn)備，但是更加重視自然、科學(xué)常識教育，注重傳授生產(chǎn)、生活等方面的基本技能D . 宋代以百家姓州名急就章名物蒙求之類的書作為童蒙教育的教材，幫助孩子們識字、認(rèn)識名物，并且普及自然常識和科技知識等（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統(tǒng)，教育目的、教育形式、教育內(nèi)容逐漸由單一走向多樣B . 宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟也提供了上學(xué)讀書的機(jī)會，客觀上推動了教育的大眾化C . 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不僅為宋代培

11、養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，還在很大程度上促進(jìn)了宋代文化等方面的發(fā)展D . 宋代童蒙教育促進(jìn)了下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以向下層大眾傳播，維護(hù)了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固3. （9分） 閱讀下面的文字，完成小題。材料一近日下發(fā)的教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪

12、憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。（中國教育報2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要的通知明確提出加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍?！蹦壳?，廣東省中

13、小學(xué)書法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占1877%，由語文老師兼任書法教師的的占2718%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占256%，沒有配備書法教師的占2845%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)4835%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學(xué)校書法教師配備情況要解決書法教育師資隊(duì)伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘

14、請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選），2015年1月）材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如

15、何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學(xué)科評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對書法學(xué)科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，

16、尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實(shí)處。（中國藝術(shù)報2017年03月06日7版，有刪改）（1） 下列針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A . 三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B . 材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。C . “如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部

17、門管理監(jiān)督。D . 三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。（2） 下列對上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是（ ）A . 三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B . 三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C . 材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點(diǎn)。D . 三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時效性

18、和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E . 材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。（3） 根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。4. （12分） (2018山東模擬) 閱讀下面的文字，完成下列小題。葛市長家的草莓“知道不？這次人代會上，老葛轉(zhuǎn)正了！”方凱來電話，話里話外都透著開心，仿佛A市新提拔的市長不是葛亞樓，而是他方凱?！罢娴?？那咱可得借機(jī)宰他一回?！蔽液敛谎陲椬约旱南矏?。在人脈為王的今天，有個有實(shí)權(quán)的官同學(xué)，后面的省略號就太多了。不過，我心里也有點(diǎn)兒酸酸的。作為大學(xué)里上下鋪的兄弟，我們?nèi)齻€當(dāng)年一個起跑線，只不過畢業(yè)時拼

19、爹，我和方凱因此留城，葛亞樓被完璧歸趙。當(dāng)時聽說他進(jìn)了最基層的鎮(zhèn)政府，干了最基層的秘書工作，沒想到十年打拼，人家浮上來了，我們卻依舊原地踏步。領(lǐng)導(dǎo)的電話，一個字，忙！多次占線，終于打進(jìn)去時，葛亞樓語氣中透著一份驚喜：“尖子？老K？有日子不見了。什么？請客？好說，好說！噯，下什么飯店！家里去，你嫂子這兩年廚藝見長，來嘗嘗她的糖醋鯉魚?！备饋啒沁€像當(dāng)年一樣，親親的。方凱大大咧咧地稱他“老葛”，我則恭恭敬敬地稱他“葛市長”?！笆裁撮L不長的，還是叫我樓子吧！”葛亞樓重新翻出了那個打著時光烙印的雅號。我和方凱“哈哈哈”地笑起來。周末，我們?nèi)チ艘粋€很普通的小區(qū)，葛亞樓住在那里。我們把車停好，正要上樓時，一

20、個人騎著一輛舊“飛鴿”叮兒當(dāng)?shù)剡^來。咦，那不是我們的大市長嗎？他把車鎖好，從車筐里掏出一瓶干紅葡萄酒，沖著我笑：“尖子不喝白酒，我差點(diǎn)兒把這事兒給忘了呢。”他真是細(xì)心！我的心一暖，貼身衣兜里裝的東西就有點(diǎn)兒硌得慌。那是一枚價格不菲的祖母綠戒指，準(zhǔn)備放長線釣大魚的誘餌?！袄细?，這些瑣事，還用你親力親為？還有啊，現(xiàn)成的紅旗不用，騎這輛破飛鴿。知道的，你艱苦樸素慣了；不知道的，人家不說你作秀嗎？”方凱竹筒倒豆子，還是當(dāng)年那個直筒子脾氣。葛亞樓撓撓頭：“這事兒，我還真沒想過那么多。這車子還是我媽留下的，一直不舍得扔，偶爾搬出來騎騎，活動活動筋骨，挺好的！”進(jìn)了門，我環(huán)顧四周，這套兩居室實(shí)在簡樸至極。葛

21、亞樓看出了我眼里的困惑：“嘿嘿，這房子是小了點(diǎn)兒，不過，住著溫馨。市政家屬院那邊給配了一套，我沒要。我和你嫂子舍不得周圍這些老鄰居，人是群居動物，日久生情??！”市長夫人，是一個賢淑女人，從事幼教工作，在一所幼兒園，陪著那些花兒、朵兒一起成長。她把自己的拿手菜端上桌，笑著說：“今天一定要多喝幾杯，老葛在我耳邊沒少念叨你弟兄兩個?！奔依锏谋阊绺埖昃褪遣灰粯?。阻隔在我們之間的一些鴻溝頓時灰飛煙滅，我們好像又回到了那些青蔥歲月，大聲地笑著，大口地吃著，大杯地喝著。在這種情景下，我若掏出那枚祖母綠，豈不是太煞風(fēng)景？酒足飯飽，我手插衣兜里，剛要行動，葛亞樓左扯一個，右拽一個，把我們拖到陽臺上：“來，來，

22、跟我來，看看我種的草莓！”那個不大的陽臺上，擺滿了黃泥花盆，里面的草莓郁郁蔥蔥，掛滿了果實(shí)，紅艷艷的。市長夫人手腳麻利地摘了一盤草莓，放在茶幾上：“兩位兄弟，快來吃，咱自家種的，綠色、環(huán)保、無污染?！薄安火B(yǎng)花草，種草莓！你這市長，雅興不??！”方凱譏諷地拍著老葛的肩。“別小看這小小的草莓！是它一步步激勵著我走到今天?！备饋啒悄曋种械囊活w草莓，給我們講了一段往事?！岸昵?，一場瘟疫奪去了父親的生命，母親帶著我和小妹搬到了小城。她租了一間破舊的閣樓，用拾荒的錢，供我們兄妹上學(xué)。鄰居的孩子吃草莓，不懂事的妹妹也吵著要。那時的草莓要20塊錢一斤，對于一個貧寒的家庭來說，實(shí)在是可望而不可即。妹妹大哭

23、了一場，睡著了，母親也下了樓。母親再回來時，一頭長長的秀發(fā)不見了，頭發(fā)短得如同男人的板寸。她的手里多了兩個花盆，兩顆草莓苗。她說：記著，自己種的草莓最香甜。那年初夏，那兩株草莓開花、結(jié)果，我和妹妹吃到了這世上最好吃的水果，同時也將母親的話銘記在心?！备饋啒钦f。面對一個喜歡吃自己種的草莓的人，我知道，那枚祖母綠掏出來也是白掏。告別時，葛亞樓握著我和方凱的手說：“謝謝你們把我當(dāng)兄弟！”他永遠(yuǎn)不會知道，那天，他眼神里的那份真誠，是怎樣讓兩個老同學(xué)落荒而逃的。幾年后，班里搞了一次同學(xué)聚會。說起副省長葛亞樓，很多同學(xué)跟我們一樣，吃過葛家的糖醋鯉魚，嘗過葛家的陽臺草莓，還聽過那段與草莓有關(guān)的往事。（選自小

24、小說選刊，有刪改）（1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “我”與方凱、葛亞樓一起畢業(yè)，由于拼爹，葛亞樓進(jìn)了鎮(zhèn)政府干了秘書，十年之后當(dāng)上了市長，而“我”與方凱卻無奈留城原地踏步走。B . “我”認(rèn)為在人脈為王的今天，有個手握實(shí)權(quán)的官員同學(xué)，對自己會有很多好處，所以，葛市長剛剛轉(zhuǎn)正，“我”與方凱就急于去拜訪他。C . 小說中的“我”之所以沒有送出那枚祖母綠，一是因?yàn)槭虚L家的便宴氣氛融洽，二是有感于葛市長講的那段與草莓有關(guān)的往事。D . 語言描寫是小說塑造人物形象的重要手段，這篇小說在塑造葛亞樓這個藝術(shù)形象時，就善于抓住典型語言來表現(xiàn)他的美好心靈和高尚人品。（

25、2） 小說中的葛亞樓有哪些形象特點(diǎn)？請結(jié)合作品簡要概括。 （3） 小說通過葛市長之口敘述草莓的故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2018高一上覃塘月考) 閱讀下面的文言文，完成各題。車千秋，本姓田氏，其先齊諸田徙長陵。千秋為高寢郎。會衛(wèi)太子為江充所譖敗，久之，千秋上急變訟太子冤，曰：“子弄父兵，罪當(dāng)笞；天子之子過誤殺人，當(dāng)何罪哉！臣嘗夢見一白頭翁教臣言。”是時，上頗知太子惶恐無他意，乃大感寤，召見千秋。謂曰：“父子之間，人所難言也，公獨(dú)明其不然。此高廟神靈使公教我，公當(dāng)遂為吾輔佐。”立拜千秋為大鴻臚。數(shù)月，遂代劉屈氂為丞相，封富民侯

26、。千秋無他材能術(shù)學(xué)，又無伐閱功勞，特以一言寤意，旬月取丞相封侯，世未嘗有也。千秋為人敦厚有智，居位自稱，逾于前后數(shù)公。初，千秋始視事，見上連年治太子獄 ， 誅罰尤多，群下恐懼，思欲寬廣上意，尉安眾庶。乃與御史、中二千石共上壽頌德美，勸上施恩惠，緩刑罰，玩聽音樂，養(yǎng)志和神，為天下自虞樂。上報曰：“朕之不德 ， 自左丞相與貳師陰謀逆亂，巫蠱之禍流及士大夫。朕日一食者累月，乃何樂之聽？痛士大夫常在心，既事不咎。雖然，巫蠱始發(fā)，詔丞相、御史督二千石求捕，廷尉治，未聞九卿、廷尉有所鞫也。曩者，江充先治甘泉宮人，轉(zhuǎn)至未央椒房，以及敬聲之疇、李禹之屬謀人匈奴，有司無所發(fā)，令丞相親掘蘭臺蠱驗(yàn)，所明知也。至今余

27、巫頗脫不止，陰賊侵身，遠(yuǎn)近為蠱，朕愧之甚，何壽之有？敬不舉君之觴！謹(jǐn)謝丞相、二千石各就館。書曰：毋偏毋黨，王道蕩蕩。毋有復(fù)言。”后歲余，武帝疾，立皇子鉤弋夫人男為太子，拜大將軍霍光、車騎將軍金日磾、御史大夫桑弘羊及丞相千秋，并受遺詔，輔道少主。武帝崩，昭帝初即位，未任聽政，政事一決大將軍光。千秋居丞相位，謹(jǐn)厚有重德。每公卿朝會，光謂千秋曰：“始與君侯俱受先帝遺詔，今光治內(nèi)，君侯治外，宜有以教督，使光毋負(fù)天下?！鼻镌唬骸拔▽④娏粢?，即天下幸甚?！苯K不肯有所言。光以此重之。每有吉祥嘉應(yīng)，數(shù)褒賞丞相。訖昭帝世，國家少事，百姓稍益充實(shí)。千秋為相十二年，薨，謚曰定侯。（節(jié)選自漢書車千秋傳，有刪改）（1

28、） 對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 特以一言寤意特：只。B . 見上連年治太子獄獄：案件。C . 朕之不德 ， 自左丞相與貳師陰謀逆亂德：恩德。D . 巫蠱之禍流及士大夫流：殃及。（2） 以下各組句子中，全都直接表明車千秋“敦厚有智”的一組是（ ）千秋上急變訟太子冤公獨(dú)明其不然思欲寬廣上意，尉安眾庶勸上施恩惠，緩刑罰居位自稱，逾于前后數(shù)公千秋居丞相位，謹(jǐn)厚有重德A . B . C . D . （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 車千秋為人敦厚，敢于直言。他在擔(dān)任護(hù)衛(wèi)漢高祖陵寢郎官期間，恰遇衛(wèi)太子受江充讒害而敗亡，事情過了很久，仍沒有放

29、棄上呈奏書為太子申訴冤情。B . 車千秋“特以一言寤意”而取相封侯?；噬峡戳塑嚽锏纳蠒?，認(rèn)為是高廟的神靈讓他來開導(dǎo)自己，于是立即封車千秋為大鴻臚，不久又任命他為丞相。C . 車千秋處事智謀，居位盡責(zé)?？吹轿涞蹖μ右话笩o法釋懷，就借祝壽機(jī)會寬解皇上；還經(jīng)常贊頌皇上的美德，勸皇上廣施恩惠，減緩刑罰，怡養(yǎng)精神。D . 車千秋位居丞相，顧全大局。武帝駕崩，他與霍光一起接受遺詔輔佐幼主，朝政全部由大將軍霍光決斷，他對此始終沒有發(fā)表異議，因此很被霍光敬重。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。朕日一食者累月，乃何樂之聽？痛士大夫常在心，既事不咎。始與君侯俱受先帝遺詔，今光治內(nèi)，君侯治外，宜有以教督

30、，使光毋負(fù)天下。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高三上浙江月考) 閱讀下面這首詞，完成小題。 永遇樂（宋）蘇軾明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆?！咀ⅰ垦嘧訕牵禾菩熘萆袝鴱埥ǚ庠谡∷?。黃樓：徐州東門上的大樓，蘇軾任徐州知州時建造。（1） 詞的上闕主要運(yùn)用了_和_兩種表現(xiàn)手法。 （2） 全詞表達(dá)的思想情感比較復(fù)雜，請簡要賞析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (20