1、高二上學期語文9月月考試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高一下重慶期末) 閱讀下面的文字，完成題。 文學家所看重的真，是文藝之真，而不是科學之真，故而在必要的時候，文學家便會與科學上的真 ， 這是的。文藝之真，不過是指所描寫的事物，一眼看去不能不真實。一代天才畫家米勒的作品中，有一幅農夫割草的作品。據(jù)說一個農夫看了之后評論道：（ ）？固然，事實上從骨骼上說，也許是不能刈草的。然而，盡管如此，若看上去就是一個農夫在自然而然地割草，對于畫家來說，已經做到文藝之真了。至于表現(xiàn)出藝術之真，同時又能發(fā)揮科學之真，這問題已不是觀賞者操心了?，F(xiàn)在的畫家

2、，都在忙于認真研究人體組織構造，他們是要使作品盡量地接近科學之真，該種努力無疑是可以贊許的，但是假如 ， 而不研究藝術上的真，那么他的作品最終是不會成功的。文藝之真和科學之真，其間雖有微妙的關系，但是文藝家應以文藝之真為第一義；有時為了達到文藝之真而寧可犧牲科學之真，似也。（1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?） A . 南轅北轍不足為奇固步自封無可厚非B . 南轅北轍毋庸置疑膠柱鼓瑟無可非議C . 背道而馳毋庸置疑固步自封無可非議D . 背道而馳不足為奇膠柱鼓瑟無可厚非（2） 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 為什么要這么彎下腰去刈草呢B . 腰這么彎

3、下去，能不能刈草呢C . 腰這么彎下去，哪里能刈草呢D . 刈草能這么彎下腰去嗎（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 至于表現(xiàn)出藝術之真，同時又能發(fā)揮科學之真，這問題已不是觀賞者操心的事了。B . 至于能否表現(xiàn)出藝術之真，同時又能發(fā)揮科學之真，這問題已不是觀賞者操心的事了。C . 至于能否表現(xiàn)出藝術之真，同時又能發(fā)揮科學之真，這問題已不是觀賞者操心了。D . 至于表現(xiàn)出藝術之真，能否同時又能發(fā)揮科學之真，這問題已不是觀賞者操心的了。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019高三上揭陽期末) 閱讀下面的文字，完成各題。 重慶公交墜江悲劇發(fā)生后

4、，許多人也在悲痛之中追問：公共安全該如何保障？道德教化之外，怎么做才能懲前毖后？近日，遼寧省沈陽高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)法院用法槌作出回應：法治。在3起與之類似的拉拽公交司機案件中，被告人均構成以危險方法危害公共安全罪。法治，是這個時代的共識。不文明行為之所以更為刺目刺耳，除了社交媒體這個放大器，很大一個原因也在于，公眾法治意識在穩(wěn)步提升：因時間延誤而大鬧機場，一道起哄者少了，認可“黑名單”制度者多了；警察執(zhí)法，更多人能站在公允立場，支持“既不能粗暴也不能寬松軟”。對熱點話題，公眾的探討逐漸向法治層面深入。當然在現(xiàn)實生活中，諸如開車逆行、違法占道停車等“目中無法”的現(xiàn)象依然不少見，這是因為：權利意識

5、不斷高漲，但法治意識還沒跟上。一些人越來越珍視自身的權益，卻常常對法律規(guī)范表現(xiàn)出無知或冷漠：重視自己的言論自由，卻隨意上網謾罵；希望醫(yī)生重視自己的診療，卻一言不合就揮拳傷醫(yī)。不侵犯他人的合法權利，自身權益才能被保障，彼此權利都能被維護，社會的福利才能最大化。涵養(yǎng)法治意識，呵護的正是社會文明。醉駕入刑后，人們從一開始的“忌憚嚴查”到后來“自覺遵守”，再后來，同桌都勸著“開車別喝酒”。一個法條改變的不僅是路上的文明，更有飯桌上的風氣。我們有理由相信，在電子商務法的保障下，鍵對鍵的網絡交易，可以比面對面的傳統(tǒng)交易更安全。法治社會不能僅僅寄希望于“君子慎獨”，而有賴于制度化約束。這也意味著，涵養(yǎng)法治意

6、識，離不開一以貫之的落實。正如飛機、高鐵上對吸煙的“零容忍”，讓煙癮再大的煙民也能在旅途中安分守己。制度的剛性，不僅樹立了穩(wěn)定的法治預期，也助推了文明的“提速”。正因如此，當“高鐵霸座”連續(xù)刷屏，絕大多數(shù)人傾向于要亮劍、要剛性執(zhí)法。保持權利邊界的清晰可見，避免不文明對文明的擠出效應，以嚴格執(zhí)法捍衛(wèi)守法者的權益。時至今日，法治不僅是一種社會信仰，也是一種生活剛需。黨的十九大報告寫道，“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。而法治，正是美好生活需要的內涵之一。（摘編自11月13日人民日報評論涵養(yǎng)全社會的法治意識）（1） 下列關于原文內容的理解和分析，

7、不正確的一項是（ ） A . 讓權力的邊界清晰可見，捍衛(wèi)守法者的權益，嚴懲違法者，是當今時代的共識。B . 權力正確行使就是保障自身權益，又不侵犯他人的合法權力，保障自身權益最為重要。C . 法治社會之治，就是通過法條改變人們的行為，進而改變人們的習慣，最后改變人們的思想和社會風氣。D . 制度的剛性就是一以貫之地落實法治，對違法者“零容忍”，避免不文明或文明的擠出效應。（2） 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） A . 文章以近日的熱點事件作為引入，借對事件的拷問表明自己的觀點。B . 文章第三段擺出“目中無法”的現(xiàn)象，第四段列舉文明社會的例子，都是在論證法治的重要性。C . 文

8、章是按照“引一議一聯(lián)一結”的結構行文，是典型的以事論事型時評。D . 文章以事實論據(jù)為主，擺出眾多事例，并進行精要的點評分析。（3） 根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ） A . 對于不文明行為，越來越多的人能站住公允的立場，深入到法治層面去思考與追問。B . 上網謾罵、醫(yī)鬧等不文明現(xiàn)象都是因為不懂法律造成的，對此，我們要剛性執(zhí)法。C . 法治社會，與熟人社會完全不同，它有賴于制度化約束，并且一以貫之地落實。D . 法治是一種社會信仰，一種生活剛需，唯有法治，能滿足人民美好的生活需要。3. （9分） (2019高二下衢州月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一：關于“浙學”與“浙東浙西學

9、派”的理論內涵、基本精神與當代價值等問題，一直為探討浙江思想文化史的學者所關注，然而眾說紛紜，莫衷一是。事實上，浙江文化史上雖然有浙東、浙西之分，但僅僅一江之隔，是不可能也不應該從文化上將其截然隔開或對立起來的。在浙江學術史上，浙東、浙西往往是你中有我、我中有你、關系害切、互相影響。如明末以劉宗周為首的蕺山學派屬于浙東之學，但蕺山弟子中卻有好幾位浙西學者，其著名者如陳確屬于浙東王學，而張履祥、呂留良則屬浙西朱學。（摘自吳光（“浙學的時代價值，有刪改）材料二：在思想學術史上第一次對“浙學進行較系統(tǒng)的植理、描述的是宋元學案。雖然宋元學案的作者黃宗羲在該書中十分了解朱熹對“浙學的批判否定態(tài)度，但是大

10、概由于自宋以后圍繞“浙學”的言說環(huán)境退漸起了變化，以至在宋元學案里，這種語境已發(fā)生了明顯的轉換，即由先前對“浙學”的貶低、否定轉而為頌揚、肯定。所以盡管宋元學案里對“浙學”概念內容的理解基本上是與朱熹-致的，但是范圍卻更寬了一些，而且顯然對“浙學采取了同情、肯定的態(tài)度。它對“浙學”的興起、演變及其內在的“學統(tǒng)”等都作了生動的解說，從而第一次在中國的思想學術史這一大的話語背景下展示了“浙學的一個基本面貌。（摘自朱曉鵬浙學芻議，有刪改）材料三：學者稱程朱為理學，陸王為心學，呂、陳、葉為實學。由于程朱陸王（程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王陽明）多談心性義理，呂、陳、葉（呂祖謙、陳傅良、葉適）多談事功實學

11、，學者遂稱程朱陸王為性理之學，呂、陳、葉為事功之學。此是大概言之，若細究則縫隙頗多。其實，宋元明清儒家，一般言心性義理必言事功，言事功必說心性義理：其言雖有輕重緩急、先后次序之分，其效果亦有遠近高下之異，然其合心性與事功為一之宗旨卻一致。如果把心性之學與事功實學人為加以割裂，非此即彼，造成對立，則難以窺宋元明清儒學之真相。而作為宋元明清儒學重要組成部分的“浙學”，其追求心性義理與事功實學之統(tǒng)一的宗旨是一致的。若考察浙學人物的具體行述就會發(fā)現(xiàn)，無論是傾向事功實學的呂祖謙等人，還是傾向于朱子理學的金履祥等人，抑或是傾向于心學的王陽明等人，他們所講、所行不外乎正君心、論國是、上策論、辯王霸、講義利、

12、分夷夏、明出處、治州縣（具體包括治盜、練兵、稅、錢、糧、河道、水利、社倉等），以實行經濟事功；不外乎辦學校、興救化，即通過書院講學、講會、科舉、家規(guī)、鄉(xiāng)約、社倉、義學、社學、家禮等方式推進儒學的社會化，使儒學上達為國家的主流思想，下流為一般的社會觀念，并內化為人的良知心性。（摘自王錕整體主義視域中的浙學，有刪改）（1） 下列對材料中有關“浙學的論述，不恰當?shù)捻検牵?） A . 浙江學術史上雖有浙東、浙西之分，但兩派不是截然對立的，而是你中有我、我中有你、互相影響的。B . 朱熹對“浙學”持批判否定的態(tài)度，這一態(tài)度并未被宋以后的學者繼承，但朱熹對“浙學”的影響不容忽視。C . 宋元學案對“浙學進

13、行了較為系統(tǒng)的梳理，且書中對“浙學概念內容的理解與朱嘉的理解大相徑庭。D . 作為宋元明清儒學的重要組成部分，“浙學”不僅追求“心性義理”，還追求事功實學”，秉持合心性與事功為一的宗旨。（2） 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A . 關于“浙學”的內涵、基本精神與價值，雖然歷代學者十分關注，但未能形成一個統(tǒng)一的認識。B . 宋元明清儒學家對心性義理和事功的說法雖略有不同，效果也有不同，但一般能將兩者結合起來理解。C . 宋元學案里對“浙學作了生動的解說，從而第一次在中國的思想學術史上展示了“浙學的基風貌。D . 一些學者稱程朱陸王的學說為性理之學，呂、陳、葉的學說為事功之

14、學，材料中對這一觀點持肯定的態(tài)度。（3） “浙學”在追求“心性義理”與“事功實學”上，達到同一宗旨的途徑是什么? 4. （12分） (2020高三上寶雞模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 良心的利劍安寧他是我認識的一個教授，在學術界有很高的威望和聲名，他門下的弟子，也都是精英。為了保證教授的質量，多年前，他就奉行一個原則，即每年只招收一個博士。即便如此，報考他的博士的學生依然是波濤般，今年敗了，明年卷土重來。那個叫凡的學生，就是這樣進入他的視野。凡是個少見的有韌性的人，連續(xù)報考了三年，均以幾分之差屈居第二。第四年，凡又來考。他翻到凡的檔案，微微一笑，想，這次無論如何也要給凡這樣優(yōu)秀的學生一

15、個機會。這次，凡的成績果然高居榜首。但是，就在面試前一天晚上，校長親自打電話給他說，按照慣例我們先要照顧一下自己學校畢業(yè)的學生，況且第二名也不一定比第一名差，明天面試盡可能多考慮再作定論。這幾句話的含義，他當然明白。每年總有一些人，千方百計地左右他的招生視線，他每次都能做到公平。這一次，他有些猶豫，校長為了招生，親自打電話給他還是第一次，這個第二名的學生和第一名的水平不相上下。這個學生有較深的學術功底，校長有意栽培，定是想為學校培養(yǎng)后備力量，當然，該生的家庭背景亦不可小覷。那個連考了四年的凡呢？難道為了一份私心就讓處在巨大喜悅中的凡瞬間跌入到冰冷的海底嗎？如果開了先例，他以后在學生中的威信將怎

16、樣大打折扣？那一晚，他枕著這些問題輾轉反側，想到頭疼欲裂，依然難以入睡。第二天展起，他打電話給另一個參加面試的教授，得知校長已經給這位教授提前打過招呼了。他知道這次的阻力非同一般，只好希求在面試中第一名的凡能夠發(fā)揮出色，才能讓這些阻力減弱。最后面試的結果，兩個學生的表現(xiàn)不相上下，難分高低。面試結束后，他與另外幾個教授，就究竟是按面試成績，還是按照優(yōu)先考慮本校學生的原則最取，好一番唇槍舌戰(zhàn)。最終以無記名投票表決的方式決定錄取，這是為了照顧校長面子的唯一可以選擇的方式。他在據(jù)理力爭下，勉強接受這一方式。在預料中，他一直想要招為弟子的凡在一種無形的壓力下，終被PK下去。從那時起，他開始被一種奇怪的愧

17、疚和不安折磨著。嚴重到每每看到這個被招收的學生，就會想起凡，想起他在面試上意氣風發(fā)的模樣;想起他擠在人群里看見紅榜上沒有自己名字時，眼睛里瞬間閃過的失落和哀傷；想起他看到自己走過來時，扭頭走開去的尷尬。那一年，他比任何人都要盼望著下一屆招生的到來，他想只要凡通過考試，無論如何，他都會將他招到門下，以此彌補曾有的過失。但是，凡在那一年沒有報名。他在惶惑里又度過了漫長的一年，凡依然沒有來。他終于知道那一次的錯誤將凡的自信和堅韌徹底地擊垮了。這個醉心于學術的學生或許此后再也不會沿著這條路堅持不懈走下去了。而他，原本可以無視權威，無視其他專家的意見，將凡領入向往的芳香之旅的。他在其后的兩年里，面容倦怠

18、，神思憂惚，常常在登上講臺看到學生的時候，將要講的內容統(tǒng)統(tǒng)忘掉。走路也蹣跚起來，不過63歲的人有了83歲的老者才有的無法收拾的衰頹和潰敗。許多人以為他身體不好，勸他去醫(yī)院診治，他總是慌亂地找理由推掉。他的記憶力迅速地減退，卻無法忘記凡轉身時那淡漠的眼神，它像一把利劍，冰冷地插入他的胸膛。而他的良心卻把那把劍推得更深，直到最后，他終于無法承受。他花費很長時間，通過很多人，輾轉找到凡的電話。電話接起的一刻，他沒有來得及介紹自己，便開口道:凡，你今年一定要來報考我的博士，只要你分數(shù)過了，我保證一定讓你順利錄取。而在聽到凡的應答后，他立刻掛斷電話，好像稍微晚一秒，凡就會改變主意。凡終于在四年后成為了他

19、的學生，而且是他的關門弟子。他在凡畢業(yè)的那一年因病去世。他沒有告訴過凡，在那四年里，他曾與良心的利劍，進行了一場艱難痛苦的斗爭，最終，心力交瘁的他向這把無形的利劍舉手投降。凡自始至終不知道其中發(fā)生了怎樣的故事，也沒有告訴導師，其實自已從來沒有怨很過他，是他那一年覺得累了才放棄繼續(xù)考試。當他接到導師電話的那一刻，心底充溢的，除了巨大的驚喜和感激，再沒有其他。而這位讓我始終敬仰的教授，在安詳?shù)亻]眼離去的時候對此一無所知。人不知道的東西，時間與良心的利劍，卻會清晰地記得。（1） 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 教授在學界有很高的威望和聲名，每年只招一個博士，凡連

20、續(xù)報考了三年。因為凡的這種執(zhí)著和韌性，教授最終錄取了他。B . 在面試前，教授接到校長的電話，讓他按照慣例先照顧一下自己學校畢業(yè)的學生，高居榜首的凡就有可能不被錄取，這讓他陷人兩難的抉擇。C . 為了照顧校長面子，教授勉強接受了以無記名投票表決的方式來決定錄取，他想招為弟子的凡毫無懸念地被淘汰，這讓他痛苦和不安。D . 教授歷經良心上的折磨，他鼓勵凡再次報考，最終招收凡為關門弟子，可見教授是有良知的知識分子。小說剖析了人在良心的考驗面前承受的極限。（2） 以教授身份的“他”為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。 （3） 結合全文，分析小說標題的含義。 三、 文言文閱讀 (共1題；共1

21、1分)5. （11分） (2019高二下長興期中) 閱讀下面的文言文，完成各題。 游龍井記秦觀龍井舊名龍泓，距錢塘十里。吳赤烏中，方士葛洪嘗煉丹于此，事見圖記。其地當西湖之西，浙江之北，風篁嶺之上，實深山亂石之中泉也。每歲旱，禱雨于他祠不獲，則禱于此，其禱輒應，故相傳以為有龍居之。然泉者山之精氣所發(fā)也，西湖深靚空闊，納光景而涵煙霏；菱芡荷花之所附麗龜魚鳥蟲之所依憑漫衍而不迫紆徐以成文陰晴之中各有奇態(tài)而不可以言盡也。故岸湖之山多為所誘，而不克以為泉。浙江介于吳越之間，一晝夜?jié)^自海而上者再，疾擊而遠馳，兕虎駭而風雨怒，遇者摧，當者壞，乘高而望之，使人毛發(fā)盡立，心掉而不禁。故岸之山多為所脅，而不暇

22、以為泉。惟此地蟠幽而踞阻，內無靡曼之誘，以散越其精；外無豪捍之脅，以虧疏其氣。故嶺之左右，大率多泉；龍井其尤者也。夫畜之深者，發(fā)之遠。其養(yǎng)也不茍，則其施也無窮。龍井之德，蓋有至于是者，則其為神物之口也，亦奚疑哉？元豐二年，辯才法師元靜，自天竺謝講事，退休于此山之壽圣院。院去龍井一里，凡山中之人有事于錢塘，與游客之將至壽圣者，皆取道井旁。法師乃即其處為亭，又率其徒以浮屠法環(huán)而咒之，庶幾有慰夫所謂龍者。俄有大魚泉中躍出，觀者異焉。然后知井之有龍不謬，而其名由此益大聞于時。是歲余自淮南如越省親，過錢塘，訪法師于山中，法師策杖送余于風篁嶺之上，指龍井曰：“此泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使遷；壯如浙江

23、，不能威之使屈。受天地之中，資陰陽之和，泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使遷；壯如淅江，不能威之使屈。受天地之中，資陰陽之和，以養(yǎng)其源，推其緒余，以澤于萬物。雖古有道之士，又何以加于此，盍為我記之？”余曰：“唯唯?！薄咀ⅰ棵衣好利?。咒：禱告。（1） 對下列句子中劃線的詞語，解釋不正確的一項是（ ） A . 其地當西湖之西當：在B . 乘高而望之乘：趁著C . 而不克以為泉克：能夠D . 自天竺謝講事謝：辭去（2） 下列各組句子中，劃線詞的意義和用法完全相同的一項是（ ） A . 方士葛洪嘗煉丹于此不幸呂師孟構惡于前B . 納光景而涵煙霏是知其不可而為之者與C . 資陰陽之和，以養(yǎng)其源以先國家之

24、仇而后私仇也D . 龍井其尤者也師道之不傳也久矣（3） 下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（ ） A . 文章記游龍井，作者并不限于描繪美景，借元靜法師之口評議其品德：像西湖一樣立場堅定，像錢塘江一樣威武不屈。B . 作者認為泉水是山川精氣所發(fā)，錢塘一帶的美景為絢麗多姿的西湖、洶涌澎湃的錢塘江潮所誘所迫，故而不能產生泉水。C . 作者從淮南到浙江探望父母，經過錢塘，到山中拜訪元靜法師，元靜法師送他到風篁嶺上并囑咐他為龍井寫些文字，作者有所觸動寫了此文。D . 文章中人們對龍井是神靈之口有所懷疑，后有人見到過有龍顯靈，所以深信傳說真實可信，龍井之名也因此名聞天下。（4） 用“/”給文中

25、畫線的部分斷句。 菱芡荷花之所附麗龜魚鳥蟲之所依憑漫衍而不迫紆徐以成文陰晴之中各有奇態(tài)而不可以言盡也（5） 把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 則禱于此，其禱輒應，故相傳以為有龍居之。院去龍井一里，凡山中之人有事于錢塘，與游客之將至壽圣者，皆取道井旁。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2016臨海模擬) 閱讀下面兩首詩歌，完成下題。摸魚兒辛棄疾更能消、幾番風雨,匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，更何況落紅無數(shù)。春且住。見說道，天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞。君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。注長門事：漢武帝時，陳皇后失寵，別居長門宮。（1） 在唐宋詞欣賞中評價此詞”肝腸似火，色貌如花?！?在那一層婉約含蓄的外衣之內，讓我們感受到詩人一顆熱切滾燙的心在跳動。你怎么理解夏承燾的評價？（2） 說說這首詞的結構特點。五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2015高二上株洲期中) 補充下列句子中的空缺部分。在永遇樂京口北固亭懷古中詞人借用孫權的