1、,讓學生 生動活潑的學習,-努力構(gòu)建高效課堂，提高學習質(zhì)量。,孫英 2013.10.28.,當下教與學現(xiàn)狀,總體：教師認真-學生投入（感動）,課堂：教師積極教-學生被動學（著急）,課后: 作業(yè)的多-學生睡眠少（心疼）,教師辛苦-學生疲勞（反思）,行動研究，提高效率,課堂,教是為了什么？- 教是為了不教,教會-會學-好學-樂學,-要讓學生動起來（教替代不了學） （動眼、動耳、動口、動手、動腦、動情、動心、 ）,知識技能,思想方法,態(tài)度境界,教書,教學,育人,教師-入格、升格、出格、風格,思考：,以學為主的教學模式：看課，學案，先學后教-,課堂教學任務(wù)的三維結(jié)構(gòu),教學水平,教學方式,教學內(nèi)容,記憶

2、,解釋性理解,探究性理解,接受式,活動式,課題一：構(gòu)建高效課堂，提高學習質(zhì)量。,學習質(zhì)量的“兩極張力”,提高學生的學習質(zhì)量是根本（兩個源頭、兩種方式）,了解：,如果我不得不把教育心理學的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會說：影響學習的最重要的因素是學生已知的內(nèi)容。弄清了這一點后，進行相應(yīng)的教學。 奧蘇貝爾教育心理學,課前三研-“學”,一研學情：分析學知、學能、學態(tài)； 二研教材；分析教材，二次整合或調(diào)整教材，分別制定教與學的目標； 三研教法：學生學習的組織（包括時間安排、組織形式、習慣養(yǎng)成等），指導，檢測等。,一、正確立場觀點 （包括學習習慣） 二、明確思想方法 三、扎實知識技能,課堂上三立：,教

3、師是學習的首席， 學生是學習的主體。,一個好的課堂教學，如同把學生帶到了高速公路入口處。,要有強烈的達標意識！,構(gòu)建高效課堂的基本點,課堂教學目標明確，特別是學的目標，突出重點，簡單明了，便于操作。,教學過程精講多練，關(guān)注學生學習的興趣、參與度和效度。學習不可替代。,盡可能當堂驗收，檢測達標度。限時解決問題（力爭堂堂清，天天清）。,目標,學生,效率,自問：學生學到了什么?學生喜歡你的課嗎?,訓練學生讀書用書的習慣 訓練學生合作交流的習慣 訓練學生應(yīng)用評析的習慣,課堂上三訓,課改：自主、合作、探究。,時間意識 組織意識,給學生留有充足的時空：學生能做的讓學生做； 學生能說的讓學生說；學生說對了教

4、師不重復；,一問：這堂課學生學習目標明確嗎？ 二問：這堂課學生都積極參與學習了嗎？ 三問：這堂課學生（不同層次學生）學習到了什么？學習能力有長進嗎？,課后三問：,反思：本堂課有何問題？表現(xiàn)在那些方面？下堂課如何調(diào)整？,課題二：構(gòu)建高效作業(yè)模式,布置彈性作業(yè)：必做作業(yè)，選做作業(yè)，口頭作業(yè)，閱讀作業(yè)，預習作業(yè)，研究性作業(yè)，個性化作業(yè)等！,布置分層作業(yè)：布置不同層次的作業(yè)，學生根據(jù)自己的能力和水平自我選作（當然私下老師要有指導）；或結(jié)合彈性作業(yè)。,有興趣，十題不是負擔；無興趣，一題也是負擔。,班主任協(xié)調(diào)控制本班的作業(yè)量,核心思想：分層,做有思想的老師育人為本,教書育人 （客觀正視學生的差異，讓每一個

5、孩子在自身基礎(chǔ)上得到發(fā)展）,關(guān)愛生命 （學生在校學習三年，受益三十年。）,中國教育中長期發(fā)展綱要主要精神： 優(yōu)先發(fā)展 - 旗幟 育人為本 - 方針 改革創(chuàng)新 - 國情 促進公平 - 機會成本、和諧 提高質(zhì)量 - 有學上到上好學,有教無類，因材施教,做研究型老師，明確階段目標,2,3,1,關(guān)注學生心理健康。鞏固學生良好的學習習慣，重視學生學習能力的提升，形成師生教與學的特色。,立足初一戰(zhàn)略安排初中三年（同時，初一重學生學習習慣的養(yǎng)成和教師教學模式的建立，以形成師生教與學默契配合。）,關(guān)注學生的身心健康，幫助學生明確人生階段目標，制定或調(diào)整后期學習及復習計劃，有效利用時間，做好沖刺準備。,初一：,初二：,初三：,行動