1、確定位置【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)例1及練一練、練習(xí)十五第1、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從生活經(jīng)驗(yàn)上升到用數(shù)學(xué)方法表示物體位置的思維過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境 師：上課之前，老師想帶你們到一個(gè)地方參觀，想去嗎？（想）那好，就讓我們一起整裝待發(fā)去小軍的

2、班級(jí)看看吧?。ㄕn件出示小軍班級(jí)圖）找到小軍了嗎？你能說(shuō)說(shuō)小軍的位置在哪嗎？預(yù)設(shè)：1、小軍在第4組第3個(gè)；2、小軍在第3排第4個(gè)；3、小軍在從右數(shù)第3組第3個(gè).師：同一個(gè)座位，為什么會(huì)有這么多不同的表達(dá)方法？（每個(gè)人找位置的標(biāo)準(zhǔn)不同）大家交流的時(shí)候會(huì)感覺(jué)怎樣？（亂，麻煩）你有什么建議嗎？（把大家的說(shuō)法統(tǒng)一一下）師：能不能用一種統(tǒng)一的、準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定小軍的位置呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。（板書(shū)：確定位置）2、 自主探索 1、教學(xué)列和行的含義 （課件出示例圖）師：這樣的排列一般用列和行來(lái)表示。（板書(shū)：列 行）師：什么是列？什么是行？（豎排是列，橫排是行）師：如果你是老師，你站在講臺(tái)上

3、，你會(huì)從哪開(kāi)始數(shù)第1列？（從左往右）這是（生：第1列），依次點(diǎn)擊第2列.師：你會(huì)從哪開(kāi)始數(shù)第1行呢？（從前往后）依次點(diǎn)擊第1行，第2行.師：能不能用第幾列第幾行來(lái)描述一下小軍的位置？（第4列第3行）2、 抽象成平面圖 師：如果把座位用圓圈表示，可以得到這樣的一個(gè)平面圖（出示平面圖），現(xiàn)在你還能找到小軍的位置嗎？你是怎樣找的？（生上前指） 師：能用第幾列第幾行表示B、C兩位同學(xué)的位置嗎？ 師：把用第幾列第幾行這種描述位置的方法與先前大家用自己的方法描述位置的方法比一比，你覺(jué)得哪種方法好？為什么？2、 教學(xué)數(shù)對(duì) 1、游戲激趣，引入數(shù)對(duì) 師：我們一起來(lái)玩打地鼠的游戲怎么樣？（游戲規(guī)則：畫(huà)面上出現(xiàn)一只

4、地鼠，就快速地說(shuō)出地鼠的位置，看誰(shuí)反應(yīng)快）師點(diǎn)擊1號(hào)地鼠、2號(hào)地鼠，生搶答。 師：現(xiàn)在提高要求，把接下來(lái)要出現(xiàn)的地鼠的位置記錄在本子上，師由慢到快點(diǎn)擊3號(hào)地鼠，4號(hào)地鼠師：寫(xiě)完了嗎？（生：來(lái)不及寫(xiě)）師：看來(lái)寫(xiě)第幾列第幾行來(lái)不及記錄，以1號(hào)地鼠為例（第4列第3行），你能創(chuàng)造出一種比第4列第3行這種記錄方法更加簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的記錄方法嗎？（生在本子上寫(xiě)）匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）(1)4列3行；(2) 4 3；(3) 4.3；(4) 4、3; (5) (4,3)交流，師生一起評(píng)價(jià)。師：仔細(xì)觀察，這些記錄方法有什么相同之處？生：都有4和3。師：看來(lái)4和3這兩個(gè)數(shù)字非常重要，缺一不可。生：4和3之間都有符號(hào)。師：是的，

5、要用符號(hào)把列和行區(qū)分開(kāi)來(lái)。2、介紹數(shù)對(duì)師：其實(shí)同學(xué)們的寫(xiě)法已經(jīng)和數(shù)學(xué)家的寫(xiě)法非常接近了，（課件出示介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法和讀法，完善板書(shū)）。師：這里的4和3分別表示什么意思？師：能用數(shù)對(duì)的形式把剩下地鼠的位置寫(xiě)出來(lái)嗎？（生在本子上寫(xiě)，匯報(bào)。）師：把用數(shù)對(duì)表示位置的這種方法和用第幾列第幾行表示位置的方法比一比，你更加喜歡哪種方法？為什么？三、數(shù)對(duì)的應(yīng)用1、用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己在教室里位置。 師：如果你是老師，你站在講臺(tái)上來(lái)觀察班級(jí)里的同學(xué)們，哪里是第1列？哪里是第1行？（第1列的同學(xué)起立，第1行的同學(xué)起立）師：你能用數(shù)對(duì)的形式表示你在教室里的位置嗎？寫(xiě)在本子上。（生匯報(bào)）師讓第1行第1列的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的位置用

6、數(shù)對(duì)怎么表示（1，1），師：兩個(gè)數(shù)字都是1，表示的意思一樣嗎？（不一樣，前面的1表示第1列，后面的1表示第1行）2、用數(shù)對(duì)介紹好朋友的位置。 要求：在本子上用數(shù)對(duì)形式寫(xiě)出好朋友的位置，讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。 師：我也來(lái)猜猜你的好朋友是誰(shuí)。（生說(shuō)數(shù)對(duì)）師故意找錯(cuò)，如（2，4），找（4，2）。 師：數(shù)字不是一樣嗎？怎么找錯(cuò)了？（生說(shuō)理由） 小結(jié)：一個(gè)數(shù)對(duì)只對(duì)應(yīng)這一個(gè)座位，一個(gè)座位也只對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)對(duì)，數(shù)對(duì)與座位之間是一一對(duì)應(yīng)的。（板書(shū)：一一對(duì)應(yīng)）3、相同列的數(shù)對(duì)與相同行的數(shù)對(duì)。 師：我也來(lái)說(shuō)一些數(shù)對(duì)，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立，（課件出示：（6，1）、（6，2）、（6，3）、（6，4）、（6，5）、（6，6）。 師：怎么齊刷刷站起來(lái)一對(duì)人呢？（第一個(gè)數(shù)字都是6） 小結(jié)：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)字相同，表示他們?cè)谕涣小?師：你能不能也像我這樣寫(xiě)一些數(shù)對(duì)，讓一隊(duì)的同學(xué)都站起來(lái)？（重點(diǎn)交流第二個(gè)數(shù)字相同的情況）。 小結(jié)：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)字相同，表示他們?cè)谕恍小?/p>