1、口語交際我們的畫教案口語交際我們的畫教案設計意圖： 口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以往的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則

2、充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。教學目標：1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能評評別人的畫。2、初步培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。3、激發(fā)學生相互交流的興趣，激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一

3、內(nèi)容。教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。教學準備：1、每位學生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。2、教師自己準備一張畫。3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。教學過程：一、激趣導入1、激趣，提出要求瞧，許老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄗ彀秃投洌┥险n時，我們的小嘴巴要怎么做？（發(fā)言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什么；同學說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。小嘴巴，有禮貌，積極發(fā)言聲音響，自己的意見大膽講

4、。小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節(jié)課，我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！二、問畫、說話1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫？及時表揚上臺介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）

5、2、歸納方法老師剛才是怎么了解同學的畫？問了哪些問題？3、生問師答，師生互動為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學生）生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）生：你為什么要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅

6、星獎勵，我們掌聲請他回去。引導學生發(fā)表自己的意見，評評老師的畫。還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上臺與老師交流，示范給其他同學看）4、掌握方法，生生互動剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。5、展示匯報了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？三、選畫、評畫1、小組討論，代表薦畫大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組里討論一下，你覺得哪張畫最美？為什么？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。誰來代表小組推薦？提示學生說：我們組推薦 的畫，因為 。將小組推薦上來的畫展出在黑板

7、上，表揚推薦者，掌聲送回。2、評畫交流，發(fā)表意見剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫的作者了解一下。（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。作者：謝謝，請問你對我的畫還有什么意見嗎？生：（提出自己的看法）（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）四、實踐交際老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎

8、品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。五、課外延伸，課堂小結下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？教學反思：在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺，激發(fā)了學生交往的欲望，引導他們進行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng)，在交際實踐這一環(huán)節(jié)中，學生能將所學到的知識應用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創(chuàng)設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當