1、1,首都師范大學(xué),王陸 wlcnu,讓技術(shù)支持有效的學(xué)習(xí),2,一、為什么要用電子白板,為什么要在課堂教學(xué)中使用交互式電子白板？,3,一、為什么要用電子白板,不耐煩的客人,一、為什么要使用電子白板,4,基于PPT的電子講授型教學(xué)的最大限制/不足是什么?,1.線性化教學(xué):,一、為什么要使用電子白板,5,6,一、為什么要使用電子白板,大腦組織信息的方式是一種圖形組織者（graphic organizer）方式，猶如一個網(wǎng)絡(luò)圖，很類似于人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和血管組織網(wǎng)絡(luò)。 有研究表明，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量信息攝入人腦，信息超載已經(jīng)使人的線性思維不堪負(fù)重而鈍化，非線性思維特征越來越明顯。,學(xué)生：數(shù)字

2、世界的原駐民,7,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),1,2,3,基于交互式電子白板的非線性教學(xué)設(shè)計,資源管理 平臺,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),PPT教學(xué),白板的非線性教學(xué),共同點,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),PPT教學(xué),白板的非線性教學(xué),共同點,基于信息化環(huán)境下的教與學(xué) 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)均為多媒體形式,課件播放線性化 交互式聯(lián)系需要用外部軟件專門設(shè)計 超鏈接容易出錯,支持非線性播放 非常容易實施彈性化教學(xué) 可視化資源利用,10,資源管理 平臺,交互式電子白板允許教師可以使用更多類型的資源，并且采用素材式、可視化和開放性的管理機(jī)制，在教師使用資源時，只要使用電子筆拖拽資源庫中的某個資源

3、，就可以完成對資源的組織，使得資源管理更加方,便和靈活。同時，教師利用音頻視頻等功能的同時，還可以使用交互式電子白板的書寫和畫圖功能，這是單純用PPT所無法達(dá)到的效果。交互式電子白板所帶來的高交互性，能夠促進(jìn)課堂上的學(xué)生討論，使得教師能夠更深入地了解學(xué)生的思維過程，從而及早發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生理解中的困難以及產(chǎn)生的錯誤概念。,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),基于PPT的電子講授型教學(xué)的最大限制/不足是什么?,2.較難支持觀察式學(xué)習(xí)：,注意過程,運動再現(xiàn)過程,動機(jī)過程,保持過程,阿爾伯特班杜拉（Albert Bandura）所提出的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)是人產(chǎn)生新行為的主要途徑。其中觀察

4、學(xué)習(xí)分為四個過程：注意過程、保持過程、運動再現(xiàn)過程及動機(jī)過程。 傳播理論中的重復(fù)作用原理也指出：一個概念在不同的場合或用不同的方式重復(fù)呈現(xiàn)，將大大將強學(xué)生的理解和記憶，提高傳播效果。,11,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),資源管理 平臺,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),資源管理 平臺,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),資源管理 平臺,15,師生互動 平臺,教師與學(xué)生的交互,生生交互,學(xué)生與媒體界面的交互,學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互,（陳麗，2004年）,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),師生互動 平臺,操作級交互信息級交互概念級交互,交流工具,知識外化工具,二、基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué),師生互動 平臺,三、基于交互式電子白板的 教學(xué)改進(jìn)策略,策略,低績效改進(jìn),中績效改進(jìn),中績效改進(jìn),高績效改進(jìn),18,19,結(jié)束語,以一個高效解題者的態(tài)