1、中學音樂情感教育中音樂論文融合古典詩歌初探在中學音樂情感教育中融入古典詩文，廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學邱伊音樂教育是以審美為核心，作用于人類情感世界的實踐活動。在素質(zhì)教育的大背景下，音樂課程的基本價值在于通過以聽音樂、表達音樂、創(chuàng)造音樂活動為主的審美活動，充分體驗音樂聲音形式中隱含的美和豐富的情感，被音樂表現(xiàn)的真善美領(lǐng)域吸引和陶醉，并對此產(chǎn)生強烈的情感共鳴。在中學音樂情感教育中融入古典詩文，在情感教育中利用古典詩歌的特殊效果，對中小學生的心理和生理特征進行適應性教學，對培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣、積極樂觀的生活態(tài)度，起到了非常積極的作用。第一，加強音樂情感教育是中學音樂教育改革的要求全日制義務

2、教育音樂課程標準(實驗稿)，反映了音樂教育深化的教育改革，要求全面推進素養(yǎng)教育的基本精神，以音樂審美體驗為中心，提出了音樂教育改革的方向。但是在音樂教育實踐中，純粹的音樂教育對提高學生的審美能力非常有限，特別是對中學生的情感教育，力量太弱。這一階段是培養(yǎng)道德情操的最佳時期，情感教育很重要。因此如何根據(jù)學生的生理和心理特點，適當?shù)剡M行教學，有效地發(fā)揮音樂教育在情感教育中的作用，是中學音樂教育亟待解決的問題。第二，將經(jīng)典詩文融入中學音樂教育，有助于培養(yǎng)學生在現(xiàn)代教育中良好的道德情操經(jīng)典詩文的位置。中小學漢語教科書中仍有相當大的古典詩文，而且中高高考漢語試卷中的古典詩歌具有一定的重量。古典詩歌可以提

3、高學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。古詩講究韻律，韻律嚴謹，節(jié)奏整齊，樂美豐富。除了古代詩文本身適合唱歌以外，很多古代詩歌因流行音樂而廣為人知，受到青少年的喜愛。古典詩歌可以鍛煉學生的審美能力，培養(yǎng)學生對自然、美的鑒賞能力，提高學生的分析能力和識別能力。這種審美經(jīng)驗成為他們心理素質(zhì)、社會和文化素質(zhì)的一部分，不斷涌現(xiàn)，融入他們的藝術(shù)創(chuàng)作思想，幫助他們擴展想象力。古典詩歌也可以培養(yǎng)學生的人文精神。除了學習中國詩歌并從中吸取豐富的知識營養(yǎng)，熱愛祖國、人民，熱愛科學，熱愛勞動，知道“真、善、美”是什么，熱愛別人，熱愛生活，克服不良的意識行為習慣，抑制自尊，自重第三，以情感培養(yǎng)為主軸，以課堂教學為主線的“詩”和“音樂

4、”的融合，無聲的廣東省義務教育課程標準實驗音樂教科書走進音樂世界的“音樂和人類情感世界”系列中，有“友情、愛情、愛情、懷舊、愛情、別情”和“愛情、別情”對于這門課的內(nèi)容，在教學實踐中，我們可以根據(jù)學生的實際情況決定情感教學目標，不同年級有不同的重點，認真選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)十首古典詩歌，精心準備，將多種形式的古典詩歌融合到音樂情感教育中。1、在原聲閱讀參與時培養(yǎng)情感“愛”課堂教學中，筆者以故鄉(xiāng)的親人課程為例，補充了原聲閱讀，讓學生參與時接受“思鄉(xiāng)”、“離別”教育。老師先問學生對故鄉(xiāng)的記憶，讓學生們用自己的生活經(jīng)歷懷舊，然后學著帶學生唱歌曲故鄉(xiāng)的親人，讓他們感受到這個世界美好真實的感情。教

5、學生理解和掌握歌曲的歌曲后，根據(jù)歌曲表達香水的意思，并要求學生尋找表達香水的中國古典詩文，朗讀原聲。故鄉(xiāng)的親人的音樂響起，學生的思維活躍起來，為朗誦回鄉(xiāng)偶書，九月九日憶山東兄弟，鄉(xiāng)愁等而競爭。讓學生更多地學習香水，加強學生的審美意識和道德情操。詩歌散文都是節(jié)奏優(yōu)美的文學形式。為了給人美麗的快樂而朗讀。在鑒賞教學中，我還會找到一些古典音樂，比如二泉映月，梁祝，愛的旋律，獻給愛麗絲等，然后選擇古典詩歌作為感情的基調(diào)，主題悲傷的選擇低音樂，主題快樂選擇歡快的音樂。這對啟發(fā)學生高尚的審美情趣很有用。另一方面，學生被情感同化，加深對詩歌的理解，無形中提高學生的文學鑒賞水平。2、詩和音樂詩更親，更美的曲子

6、在古代音樂教育中發(fā)現(xiàn)只要讓學生欣賞古代歌曲就很無聊，達不到作家創(chuàng)作的心境、感情和欣賞的目的。所以從各音樂課開始，我設(shè)計了一個小鏈接，叫做“詩歌和音樂”。在課程中，學生們從熟悉的詩文中選擇了古曲的節(jié)奏、韻律、情感相似的古詩，將古詩和古曲有機地結(jié)合起來。例如，探索類梅花三弄:老師以文人墨客的3種產(chǎn)品為線索，通過展品和樣品始終欣賞梅花三弄。首先讓學生欣賞梅花圖畫，然后引導學生朗誦有關(guān)梅花贊美的句子。寶劍鋒來自研磨，梅花香來自苦寒.，“墻角的幾顆梅花，凌漢一個人開。知之甚少，來取濃郁的香味。接著，卜算子 詠梅等教師現(xiàn)場的斗爭演奏了九曲梅花三弄，讓學生們逐段欣賞。由于學生熟悉詩歌，通過音樂適當?shù)匾龑?，?/p>

7、快融入詩歌和音樂，并進行交流，學生們對梅花的高尚品格和堅韌基調(diào)有了更深刻、更準確的理解。最后，再欣賞京劇詠梅，學生可以充分感受到古典詩文和國粹京劇的結(jié)合，詩歌、遺落、友情學生都掌握得很好，同時也提高了學生的欣賞水平和審美能力。3.從流行滲透到古典，用古典鞏固流行社會，時代在發(fā)展。新時代的學生已經(jīng)癡迷于流行音樂。如何帶領(lǐng)學生提高對流行音樂的正確認識，提高對流行音樂的欣賞水平，是我們每個音樂老師都很挑剔而且亟待解決的問題。鐘榮在詩品年說：“動天地，感受鬼神，不親近詩歌?！蓖ㄟ^對古典詩歌的研究，我們發(fā)現(xiàn)古典詩歌本身是最好的“曲材料”，很多流行歌曲是在古代詩歌中直接創(chuàng)作的，有些歌詞是從古典詩歌中汲取營養(yǎng)的。我們?yōu)榍嗌倌杲邮芰餍幸魳返倪@種現(xiàn)實特征，將古典詩歌、流行音樂、情感教育融為一體，在流行音樂中發(fā)現(xiàn)古典詩歌的神韻，尋找走向古典的道路，提高學生的審美能力，加強學生的藝術(shù)成就。第四，要進行多種形式的第二課堂活動，促進古典詩歌和音樂情感教育相結(jié)合的音樂情感教育的系統(tǒng)項目，整體協(xié)調(diào)，營造氣氛，集中力量；除了正規(guī)音樂教室教學外，還可以組織多種形式的第二課堂活動。通過對古典詩歌和樂曲的理解，使學生在教師的指導下發(fā)揮想象力，以舞蹈、原聲朗誦、小曲、素描等藝術(shù)表演形式表現(xiàn)自己的藝術(shù)才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和高尚情操，展示古典詩歌和音樂教育