1、專題八,正確運(yùn)用常見的修辭方法,(2008年廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請以其中一個(gè)人物的 身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明、 生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。,答案：示例一：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我； 您諄諄的教誨像一場細(xì)雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一,把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽！,示例二：您用三尺,教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大 千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國的地圖。,解析：本題考查學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地運(yùn)用語言和正確 使用常見修辭方法的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。可從小孩的角度， 也可從婦女(媽媽、老師等)

2、的角度，只要圍繞“情深”抒寫， 運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)即可得滿分。,考綱闡釋,考點(diǎn),分布,1.比喻 2.比擬,3.借代,4.夸張 5.對偶 6.排比 7.反復(fù),8.設(shè)問 9.反問,考情分析,“正確運(yùn)用常見的修辭方法”這一考點(diǎn)是近年來語文考題 變化最大的考點(diǎn)之一。過去一般考查對易混修辭手法的判斷或 對修辭手法作用正誤的判斷，所用語言材料都是含有某種修辭 手法的句子。近年來對這一考點(diǎn)的考查發(fā)生了根本性的變化。 1從題型來看，既可以出客觀選擇題，又可以出主觀表述 題，但以主觀表述題為主，2004 年2009 年廣東高考命題全都 是以主觀題的形式出現(xiàn)的，2010 年未在語言運(yùn)用部分直接考查

3、修辭方法。,2從保持試題的相對穩(wěn)定的命題思路來看，2013 年廣東 語文高考對常見修辭方法的考查應(yīng)該還是會(huì)以主觀表述題的形 式出現(xiàn)。,3近幾年修辭方法的考查內(nèi)容多是比喻、比擬、排比、對,偶，這些修辭方法的應(yīng)用須認(rèn)真掌握。,4“反復(fù)”自 2007 年就被列入考查內(nèi)容，但近幾年都沒,有考到，有可能在 2013 年考查。,5本考點(diǎn)常常與仿寫、情景描寫、圖文轉(zhuǎn)換等結(jié)合在一起 考查，需要我們根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用合適的修辭方法來寫出 合乎要求的句子。,6本考點(diǎn)的考查有時(shí)會(huì)同閱讀理解相結(jié)合，出現(xiàn)在現(xiàn)代文,閱讀以及古詩鑒賞題中。,7修辭方法的運(yùn)用，在作文的表達(dá)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)方面也 占有重要地位，能否熟練運(yùn)用修

4、辭方法，也成了衡量考生語言 水平高低的重要依據(jù)。,基礎(chǔ)知識(shí) (一)比喻,1比喻的特點(diǎn)及作用,比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同事物的相似點(diǎn)，用 一事物喻另一事物。比喻有三個(gè)基本要素：本體被比喻物， 喻體比喻物，比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有 些比喻句中三要素并不都出現(xiàn)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是本體和喻體 必須是性質(zhì)不同的事物，且二者之間有相似點(diǎn)。,比喻的作用主要是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象,為具體，化冗長為簡潔。,使用比喻要注意：喻體要常見易懂；比喻要貼切，不,能太抽象；思想感情要合乎情理。,2比喻的種類,(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間 用比喻詞“像”、“似”、“仿

5、佛”、“猶如”等相聯(lián)結(jié)。如： 收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。,(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間 沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。如： 廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。 (3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻 體。但不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的 相似點(diǎn)。如：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁 了。,(二)比擬,1比擬的特點(diǎn)及作用,比擬就是把物當(dāng)做人，或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)做乙 事物來寫的一種修辭方法。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或 人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或

6、“物”色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性 和形象性。,2比擬的種類,(1)擬人。如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。,(2)擬物。如：他見圍觀的人越來越多，趕緊夾著尾巴灰溜,溜地逃走了。,(三)借代,1借代的特點(diǎn)及作用,借代指不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的 事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)性，其作用是以簡代繁， 以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到 形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。,(四)夸張,1夸張的特點(diǎn)及作用,夸張是為達(dá)到某種效果，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放 大或縮小事物的形象特征的修辭方法。使用夸張可以揭示事物 本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛

7、，增強(qiáng)感染力；使人產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng) 造意境。,2夸張的種類,(1)擴(kuò)大夸張。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 (2)縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸張。如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。,(五)對偶,1對偶的特點(diǎn)及作用,對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù) 相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語或句 子對稱地排列在一起。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假 設(shè)和條件等。,對偶的作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡 的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物 間的關(guān)系表現(xiàn)得集中而鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶 分明。節(jié)奏鮮

8、明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。,2對偶的種類,(1)依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。,正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：羈鳥 戀舊林，池魚思故淵。反對：上下句意思相反、相對。如： 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。上 下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：讀 書破萬卷，下筆如有神。,(2)依形式分可分為工對、寬對。,所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按 對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍 有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。,(六)排比,1排比的特點(diǎn)及作用,排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣

9、一致的短語或句子組成。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加 重感情。,2排比的兩種形式,(1)成分排比。如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的 人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺 材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的 紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。,(2)句子排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們 的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。,(七)反復(fù),1反復(fù)的特點(diǎn)及作用,為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句,組，這種修辭方法稱為反復(fù)。,反復(fù)的作用：用于說理文章，起強(qiáng)調(diào)作用。用于抒情 寫景，感

10、染力強(qiáng)。用于詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的 情感的作用，同時(shí)使格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，體現(xiàn)語言 美。,2反復(fù)的種類,(1)連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔)。如：山谷回音，他剛,離去，他剛離去。,(2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語)。如：好像失了東三省， 黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。,(八)設(shè)問,設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或 提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意， 啟發(fā)人們思考；有時(shí)用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。 如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感 到他們是最可愛的人,(九)反問,反問也是“無疑而問

11、”，但它只問不答，是為了加強(qiáng)語氣， 用疑問的形式表達(dá)確定的意思的一種修辭方法。使用反問能加 強(qiáng)語氣，更好地表達(dá)自己的思想感情。,修辭綜合演練,1仿照下面的句子，以“自己”為寫作對象，仿用原句的,修辭手法，再寫兩組句子，與原句構(gòu)成排比。,自己善良才能感知世界的美好，陰謀家的世界則只是永遠(yuǎn) 跳不出來的暗算的陷阱；_,答案：示例：自己豐富才能感知世界的廣闊，狹隘者的世 界則只是永遠(yuǎn)鉆不出去的黑暗的穴洞；自己好學(xué)才能感知世界 的新奇，懶漢的世界則只是永遠(yuǎn)流不動(dòng)的單調(diào)沉悶的死水。,2仿照下面畫線的句子，自選喻體，另寫兩個(gè)句子。要求,所寫句子的句式和畫線句相同，并能夠形成排比。,我是一只蜜蜂，在祖國的大花

12、園里，飛來飛去，釀制甘甜 的蜂蜜；_ _； 我是一滴雨點(diǎn)，在祖國的原野上，從天而降，滋潤干渴的 禾苗；_ _。,答案：我是一只燕子，在祖國的藍(lán)天上，穿越千家萬戶， 報(bào)告春來的消息 我是一株青松，在祖國的邊境上，傲然屹立， 維護(hù)神圣的領(lǐng)土,3將下面畫橫線的句子用排比兼問句的形式加以表達(dá)(要,求不改變原句的內(nèi)容)。,一個(gè)人的成長，要感謝父母、師長、國家和大眾的恩惠。 父母、師長、國家、大眾的養(yǎng)育、教誨、愛護(hù)和幫助，使我們 存于天地之間，使我們能生活得幸?？鞓?。,答案：示例：沒有父母的養(yǎng)育，沒有師長的教誨，沒有國 家的愛護(hù)，沒有大眾的幫助，難道我們能存于天地之間，生活 得幸?？鞓穯幔?4閱讀下面的示

13、例，為提供的兩組鏡頭分別設(shè)計(jì)畫外音。,要求主旨明確，至少用一種修辭手法。,示例：鏡頭一個(gè)正在跑步的中學(xué)生，突然停下來，彎腰,將同學(xué)扔在校園中的廢棄物拾起丟進(jìn)了垃圾桶。,畫外音拾起的是垃圾，收獲的是成長，傳播的是文明。 鏡頭一輛吉普車減慢速度，停在信號(hào)燈前，耐心等待闖 了紅燈的孩子們過去。這個(gè)時(shí)候，一名執(zhí)勤交警對司機(jī)微笑， 并且敬禮。,畫外音_ 鏡頭晚自習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)離開教室，最后，教室,里空無一人，日光燈一直亮到天明。,畫外音_,答案：禮讓三分，顯示你對生命的珍愛；文明交通，贏得 他人對你的尊重。 亮了一夜的日光燈，丟了一時(shí)的責(zé)任心。,5閱讀下面的文字，完成后面的題。,不知什么時(shí)候起，我

14、們就生活在廣告里了。廣告事實(shí)上 已經(jīng)占據(jù)了我們大部分時(shí)間和空間。報(bào)紙、電視、廣播甚至 大街上，沒有一處能少了廣告。,將畫線處改為比喻句，將畫線處改為排比句，以突出,廣告的鋪天蓋地之勢(不改變原意)。,_ _,答案：我們生活在廣告的海洋里了。,打開報(bào)紙，廣告！打開電視，廣告！打開收音機(jī)，廣告！,走在街上，還是廣告！,6運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個(gè)比喻 句或者擬人句，只要保留原詞語的電(閃)、雷、雨(水)即可。 原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如,注。,擴(kuò)句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，_ _。,答案：示例一：一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接,到命令，立即撕開大幕

15、，把天河之水傾注到人間。,示例二：,一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴， 接著便下起了瓢潑大雨。,7下面是為第五版現(xiàn)代漢語詞典設(shè)計(jì)的三條廣告詞， 請從其中選出你認(rèn)為最佳的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡要 說明理由。,現(xiàn)代漢語，一“典”即通,規(guī)范現(xiàn)代漢語半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲,名遠(yuǎn)揚(yáng),一本詞典，一位良師，一生收獲,答案：示例：通過“典”與“點(diǎn)”諧音雙關(guān)，巧妙突出 了詞典對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的作用。以對偶形式，突出了詞典 規(guī)范現(xiàn)代漢語、傳播中華文明的巨大價(jià)值。運(yùn)用排比，突出 了詞典對于求學(xué)與人生的重要作用。,8從修辭角度看，填入下面文字中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)?一組是(,

16、),苦瓜苗就像一個(gè)(1)_一樣，自生自長，蔫蔫的， 一副要死不活的樣子。然而，它卻努力地活了下來，并漸漸長 大了。它似乎滿是敵意，一天比一天不規(guī)矩，或繞著南瓜藤， 或在冬瓜架上(2)_，我不得不找來一根杖子，把它綁在 杖上，(3)_。 A(1)病兒 (2)胡攪蠻纏 (3)限制它的生長 B(1)棄兒 (2)胡攪蠻纏 (3)約束它的行為 C(1)病兒 (2)胡亂纏繞 (3)約束它的行為 D(1)棄兒 (2)胡亂纏繞 (3)限制它的生長,解析：由“自生自長，蔫蔫的，一副要死不活的樣子”可 知第1空應(yīng)填“棄兒”，根據(jù)文句的擬人特色，可知應(yīng)用“胡 攪蠻纏”、“約束它的行為”。,答案：B,9閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。,磧西頭送李判官入京,(唐)岑 參,一身從遠(yuǎn)使，萬里向安西。 漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬蹄。 尋河愁地盡，過磧覺天低。 送子軍中飲，家書醉里題。,【注釋】尋河：史載張騫出使西域時(shí)曾去尋找黃河源頭。 “漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低” 運(yùn)