1、班主任論文之班風(fēng)教育 班風(fēng)是指一個(gè)班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的生活環(huán)境和團(tuán)結(jié)友愛互助協(xié)作的同學(xué)關(guān)系，而且還能讓全班同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵。下面我結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐談一些個(gè)人的觀點(diǎn)和做法。一、抓習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育，是奠定優(yōu)良班風(fēng)的基礎(chǔ)烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成是班級優(yōu)良班風(fēng)形成的根本保障，對全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影

2、響作用，使全班學(xué)生自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來適應(yīng)班集體的要求。那如何來抓呢？1、好習(xí)慣的形成離不開班主任的積極引導(dǎo)與督促管理要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就必須讓學(xué)生明白，什么樣的習(xí)慣是好的；我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成這樣的習(xí)慣；我們應(yīng)該如何來養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。當(dāng)我在接手一個(gè)新班或者在一個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候，我總會不厭其煩的向?qū)W生“灌輸”這些內(nèi)容。因?yàn)槲蚁嘈?，學(xué)生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。但是，學(xué)生們明白了道理并不等于他們就能自覺做到。所以，接下來，班主任的督促管理一定要跟上?，F(xiàn)在，我們所帶班級的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女， 又處于活潑好動的青春期，自覺性，自制力相

3、對較差，要想完全靠遙控來指揮他們是不可能的。針對這種情況，作為班主任我們只能勤一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看。早自習(xí)之前，我去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成早到早學(xué)的習(xí)慣；午自習(xí)之前去看看，防止一些不良習(xí)慣的形成。2、好習(xí)慣的形成離不開學(xué)生的自我管理與相互督促班級是大家的班級。作為班主任，不可能時(shí)時(shí)事事盯著學(xué)生。而一些不良習(xí)慣也往往在老師不在的時(shí)候更多地表現(xiàn)出來。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣最終是要靠每個(gè)學(xué)生去自覺落實(shí)的。班主任的引導(dǎo)與督促也是為了促使學(xué)生自我管理與相互督促。首先，我在班級里倡導(dǎo)主人翁精神，要求學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面盡可能多的展現(xiàn)給同學(xué)與老師，要求同學(xué)之間相互督促。我一直跟學(xué)生說，其實(shí)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)

4、心深處都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時(shí)候表現(xiàn)不太好，只是管不住自己。所以同學(xué)之間要經(jīng)常相互提醒，相互督促。3、好習(xí)慣的形成離不開特殊學(xué)生的配合與參與班級里絕大部分的同學(xué)在老師的引導(dǎo)督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。但每一個(gè)班級內(nèi)總有些比較特殊的學(xué)生，他們個(gè)人原有的一些習(xí)慣比較差，就會在集體中不時(shí)地表現(xiàn)出來。今年，我班就碰到了兩個(gè)習(xí)慣較差學(xué)生。他們的共同點(diǎn)是數(shù)學(xué)英語考試個(gè)位數(shù)，作業(yè)常不交，遲到是家常便飯，甚至?xí)缯n。我首先讓他們明白他們到學(xué)校是來學(xué)知識的，但更是來學(xué)做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習(xí)慣問題通過自身努力是完全可以改過的。之后

5、，我的重點(diǎn)是督促他們。他們的不文明行為習(xí)慣常給我逮個(gè)正著。比如說遲到，第一次，我通常是動之以情，曉之以理，給我一個(gè)借口，讓他們進(jìn)去。第二次，批評；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結(jié)果，我雖然沒有徹底轉(zhuǎn)化他們，但至少他們不敢公然違背校紀(jì)班規(guī)，在班內(nèi)也沒有更多這樣的學(xué)生冒出來。4、好習(xí)慣的形成離不開制度規(guī)范的約束一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對學(xué)生進(jìn)行中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及我校學(xué)生管理八不準(zhǔn)的教育，向他們宣讀各種規(guī)章制度的全文，使學(xué)生充分認(rèn)識到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級的實(shí)際制定各種有針對性的班級規(guī)章制度，張

6、貼上墻。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對一個(gè)最初班級的穩(wěn)定，以及隨后班級管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。 規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開始，我每天都要對班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公開批評或個(gè)別談話，同時(shí)還注意“賞識教育”與班級日常管理的結(jié)合，對班級中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開表揚(yáng)；向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異、或?qū)W習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，除了表揚(yáng)外還給其家長發(fā)送

7、自己制作的喜報(bào)。讓學(xué)生體會到班主任對他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個(gè)進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學(xué)生家長的真心支持與配合。 實(shí)踐證明，抓好養(yǎng)成教育，能最大限度的把各種規(guī)章制度真正落到實(shí)處。雖然剛開始的時(shí)候班主任要投入很大的精力和時(shí)間，但班級的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會起到事半功倍的效果。二，正輿論，注重倡導(dǎo)教育，是引導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)的方向。如果說良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，那么良好的班級輿論則是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵。班級輿論是指在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。正確的班級輿論是鼓舞、激勵和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。

8、它能以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。一個(gè)班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西。那如何來倡導(dǎo)良好的班級輿論呢？1、以優(yōu)秀事例鼓舞學(xué)生正確良好的班級輿論是需要培養(yǎng)的，是需要引導(dǎo)的。個(gè)人認(rèn)為優(yōu)秀事例便是培養(yǎng)和引導(dǎo)班級輿論的極好素材。這個(gè)優(yōu)秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發(fā)生在班內(nèi)學(xué)生身上的，甚至可以是書本雜志上的。我喜歡和同學(xué)分享有教育意義的故事。班會課上，我會和學(xué)生們講讀這些故事，然后和他們討論個(gè)中的道理。2.以典型事例引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)輿論在班主任工作過程中，我們會碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能

9、處理好這些典型事例，也能積極地引導(dǎo)班級輿論。上學(xué)期，我班有位學(xué)生應(yīng)其他班學(xué)生的邀請去打了桌球。我跟他說一個(gè)有頭腦的學(xué)生，一個(gè)有自制力的學(xué)生是不會去的，因?yàn)檫@種地方不適宜學(xué)生去。最后，我給了他一個(gè)任務(wù)，放學(xué)后請他邀請班里最優(yōu)秀的兩位男生和他一起去打桌球，看他們怎么說。第二天，我問了這位同學(xué)結(jié)果。這兩位同學(xué)沒有出乎我的意料，以各自的理由非常堅(jiān)決地拒絕了他。然后，我讓他把這兩件事的前前后后告訴了全班同學(xué)。我大力表揚(yáng)了那兩位優(yōu)秀的男生。并讓全班學(xué)生討論以后碰到類似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了這位同學(xué)，更教育了全班同學(xué)，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。3、以負(fù)面

10、輿論警示學(xué)生一個(gè)班級的輿論不可能永遠(yuǎn)是正確的，有時(shí)難免會偏離正確方向。這就需要我們班主任做個(gè)有心人，用心留意班內(nèi)的負(fù)面輿論，然后找個(gè)合適的切入點(diǎn)來撥亂反正。上個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生中有一種不好的輿論現(xiàn)象。男女同學(xué)之間互說誰喜歡誰。有次，我進(jìn)教室有兩個(gè)同學(xué)正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來，這樣說來說去的同學(xué)很多，而且他們在初中時(shí)就相互說來說去了。我就問了全班同學(xué)，你們喜歡被人說嗎？他們都說不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說別人，己所不欲勿施于人。接下來，我問他們，班長你們喜歡嗎？數(shù)學(xué)課代表你們喜歡嗎？大家都說喜歡，我又問他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兘o我列舉了很多他們的優(yōu)點(diǎn)。最后，我告訴他們，優(yōu)

11、秀的學(xué)生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說誰喜歡誰，把自己優(yōu)秀的一面更多的展現(xiàn)給同學(xué)，大家都會喜歡你的。這之后，班級的主流輿論再也不會去關(guān)注誰喜歡誰了。三、樹學(xué)風(fēng)，注重知識教育，是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級優(yōu)良班風(fēng)的集中體現(xiàn)，也是打造優(yōu)良班風(fēng)的最終目的。班級學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班班風(fēng)好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學(xué)習(xí)，就會形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在樹立良好學(xué)風(fēng)方面，我主要做了以下三方面的工

12、作。1、樹信心，正態(tài)度要樹立良好的學(xué)風(fēng)，首先要讓全班同學(xué)對自己對班級充滿信心。我常給同學(xué)們講許多勵志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經(jīng)的學(xué)生如何用自信來戰(zhàn)勝困難。我也和學(xué)生搞些有益的班隊(duì)活動，給學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來實(shí)績，態(tài)度才是關(guān)鍵。態(tài)度決定一切。我一直讓學(xué)生問自己一個(gè)問題，我憑什么比別人優(yōu)秀，我們班憑什么比其他班優(yōu)秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態(tài)度，我們可以比別人更努力，更刻苦。2、重指導(dǎo)，多合作有了自信，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就看行動。行動要行之有效，離不開正確的方法。因而

13、，我很注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我常和學(xué)生分享我的一些個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也會請有經(jīng)驗(yàn)的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書刊雜志上的好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，我們學(xué)生常寫一日一得，這里不乏有學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法方面的好文章，我就拿出來讀給學(xué)生們聽，還讓小作者把文章抄下來，打扮漂亮后貼到教室墻上的學(xué)習(xí)園地里。過半個(gè)學(xué)期，對這些小文章進(jìn)行評獎。這樣做，有利于促使學(xué)生去思考學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)生中推廣和交流。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助合作。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我要求他們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)，相互鼓勵，友好競爭，共同進(jìn)步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。我甚至親自組織過

14、全班同學(xué)的互助互學(xué)。3、定目標(biāo)，析成敗學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向。因此，開學(xué)時(shí)，我就和學(xué)生一起制定長期的，短期的，班級的，各自的目標(biāo)。每次考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)分目標(biāo)的小檢測。我非常注重與學(xué)生分析每次考試的成敗。對于單門功課階段性小測驗(yàn)，我通常是簡單評析，表揚(yáng)進(jìn)步。對于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會課上，我和同學(xué)們分析每門功課班級整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學(xué)生到我這邊來看一下自己的成績，要求他們談?wù)勛约簩Ρ敬慰荚嚨脑u價(jià)和分析。我也適當(dāng)點(diǎn)評。幾次下來，學(xué)生們養(yǎng)成了到我這邊看成績，和我聊考試的習(xí)慣。全班只有兩三位男同學(xué)需要我點(diǎn)名才來。這樣做，能夠讓他們

15、主動關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析學(xué)習(xí)中的成敗，從而更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。四、建隊(duì)伍，注重樣板教育，是打造優(yōu)良班風(fēng)的核心班干部是班集體的中堅(jiān)、班風(fēng)建設(shè)的核心，班主任的得力助手。班風(fēng)建設(shè)得好不好，與班干部在班級建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關(guān)。概括地說，班干部在班風(fēng)建設(shè)中的作用包括骨干作用、引領(lǐng)作用和橋梁紐帶作用：1、發(fā)揮好班干部的骨干作用，當(dāng)好班級建設(shè)的支持者。從學(xué)生素質(zhì)上看，骨干都是班級里的班長、支部書記、班委會、團(tuán)支部干部、共青團(tuán)員等，這些學(xué)生干部和骨干是大家推薦選拔出來或是競爭上崗的，他們素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、為人誠實(shí)、樂于奉獻(xiàn)，在各個(gè)方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學(xué)中都有一定的

16、影響力和號召力；從工作優(yōu)勢看，他們是同學(xué)的一份子，與其他學(xué)生朝夕相處，起點(diǎn)相同，身份一致，同學(xué)之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，老師解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。同時(shí)，他們也擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，積極支持班級建設(shè)中的各項(xiàng)措施的實(shí)施。2、發(fā)揮好班干部的引領(lǐng)作用，當(dāng)好班風(fēng)建設(shè)的開拓者。一個(gè)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)還必須能夠起到引領(lǐng)廣大同學(xué)一起進(jìn)步的作用，因此這就需要班干部們不僅要自身學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高，而且必須有能夠幫助他人、服務(wù)他人的精神

17、、有與他人交流、影響他人行為的能力，這些都構(gòu)成了班干部的基本素養(yǎng)。3.發(fā)揮好班干部的橋梁作用，當(dāng)好班風(fēng)建設(shè)的協(xié)調(diào)者。 班干部是老師和同學(xué)之間的橋梁，他們能代表老師及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)信息，又能及時(shí)地向老師反映同學(xué)中發(fā)生的一些情況。因此，班干部要真正地起到這個(gè)橋梁與紐帶作用，就必須正確給自己以定位，在學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程里，班干部對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯(lián)系的工作，及時(shí)反映并處理廣大同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，主動協(xié)調(diào)校方、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。五、投真情，注重情感教育，是培育優(yōu)良班風(fēng)的基石營造溫馨和諧的“家庭”氛圍 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學(xué)生并和他