1、敘事標(biāo)題的意義和功能問題1。標(biāo)題是什么意思？2.標(biāo)題的功能是什么？3.為什么是這個標(biāo)題？這個標(biāo)題好嗎？有什么好的？首先，分析標(biāo)題的含義1.表層意義：標(biāo)題的字面意義和文本中的意義；深層意義：引申意義、比喻意義和象征意義2.如果標(biāo)題是隱喻性的，文本通常不會關(guān)注標(biāo)題的字面意義。我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，找出隱喻意義或象征意義，這樣我們才能理解標(biāo)題的深刻含義。第二，理解標(biāo)題在全文線索中的作用，指明寫作對象摘要：標(biāo)題是文章的眼睛，它的功能往往是展示寫作對象；聯(lián)想到主要情節(jié)；貫穿全文的線索；揭示情感主題。此外，還有一些功能：含蓄而發(fā)人深省；制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣理解主題在敘事閱讀方法中的意義和作用如

2、何分析文章的“眼睛”并試圖弄清楚敘事標(biāo)題的含義測試中心的視角標(biāo)題是這篇文章的重點。一般來說，標(biāo)題是寫作內(nèi)容、風(fēng)格和意圖的直接或間接表達(dá)。許多標(biāo)題與中心意思和作者的情感密切相關(guān)。從2008年中考的閱讀試題來看，關(guān)于文章題目的問題經(jīng)常出現(xiàn)。因此，有必要探討這類問題的類型和回答技巧。入學(xué)考試鏈接問題類型根據(jù)2008年中考的試題，主要有三個問題：1。標(biāo)題是什么意思？2.標(biāo)題的功能是什么？3.評估頭銜的好處。問題解決指南首先，分析標(biāo)題的含義標(biāo)題意義一般從表層意義和深層意義兩個方面進(jìn)行分析。表層意義是標(biāo)題的字面意義，深層意義是延伸意義、比喻意義和象征意義。例如，在人教版七年級課文爸爸的花兒落了中，標(biāo)題的表

3、層含義是夾竹桃的枯萎，深層含義是父親的死亡。另一個例子是定格一種倒下的姿勢。標(biāo)題的表面含義是他們最后的墜落姿勢被固定在廢墟中，而深層含義是他們的英勇犧牲和無私奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)在人們心中。隨附示例：保持下降姿勢到目前為止，我還沒有看到他們的流行圖像，所以我把它們固定在廢墟中的位置。也許沒有人給他們留下任何印象。然而，當(dāng)搜救人員挖出一點瓦礫、水泥和磚塊時，我們?nèi)匀挥浀眠@樣一個倒下的姿勢：當(dāng)21歲的幼兒園老師曲婉容被拖出廢墟時，人們看到她跳到地上，用后背牢牢地?fù)踝〉顾幕炷涟澹瑧牙锉е粋€孩子。這個孩子只受了點輕傷，呼吸順暢，而年輕的女教師因為頭部和背部骨折已經(jīng)停止了呼吸。這一幕發(fā)生在5月12日汶川地震的

4、第二天，當(dāng)時人們在四川省綿竹市石鐘道鎮(zhèn)撕開了幼兒園的廢墟。地震瞬間摧毀了我們的家園后，人們在城市的廢墟下不止一個地方看到了這種冰凍的姿態(tài)。5月13日22: 12，地震后的第二天，我在四川省德陽市看到了這個姿勢。在譚千秋漢旺鎮(zhèn)董琦中學(xué)的廢墟下，一名50歲的教學(xué)主任伸開雙臂趴在桌子上，保護(hù)著四名學(xué)生。他的后腦勺被地板深深凹陷，但四名學(xué)生都活了下來。5月14日7點，地震后的第三天，我在四川崇州市看到了這個姿勢。當(dāng)搜救人員在倒塌的懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)樓下發(fā)現(xiàn)吳的尸體時，這位45歲的英語老師仰起腰，雙手撐在地上，下面還有兩名學(xué)生。5月14日早上，地震后的第三天，我在四川什邡市看到了這個姿勢。搜救人員在龍珠中心

5、小學(xué)廢墟中挖出一名女性尸體。她也試圖保護(hù)三個孩子，她頭部被重物砍去一半。經(jīng)過仔細(xì)辨認(rèn)，幸存的老師和學(xué)生們認(rèn)出這是李翔，學(xué)校里最年輕的女老師。5月14日10: 00，地震后的第三天，我在四川省綿陽市看到了這個姿勢。在平武縣南壩小學(xué)倒塌的鋼筋混凝土梁下，48歲的代課老師杜正祥(音譯)躺在廢墟中，頭朝門，雙手抱著一個孩子，胸部護(hù)著孩子。這種姿勢在四川省汶川縣也能看到。當(dāng)幸存者徒手移動映秀鎮(zhèn)小學(xué)倒塌的教學(xué)樓一角時，他們震驚了：29歲的男教師張米亞跪在廢墟上，緊緊地?fù)肀е膬蓚€孩子。孩子們還活著，但是那個通常喜歡唱歌的老師已經(jīng)離開了我們。他緊緊抱著孩子的胳膊僵硬了，為了救孩子，救援人員不得不流著淚砍掉

6、他的胳膊。不僅僅是老師。人們還在不同地方的廢墟中發(fā)現(xiàn)了躲在父母下面幸存下來的孩子。在房子倒塌的那一刻，父母們用他們的身體來搬運倒下的重物，為他們擋住了死亡。這種下降的姿態(tài)決定了他們在這個世界上的最后努力，那就是用自己的犧牲來換取自己孩子的生命。在這最后的時刻，我相信沒有功利的考慮，沒有時間去衡量對與錯，只有人性的真正本質(zhì)和人類心中永恒的愛。不管自然力有多強大，它都不能被摧毀。這種愛足以克服大自然的巨大力量，為生活提供一個空間。雖然它又窄又窄，甚至有些尷尬，但卻非常壯觀。不同的地方，不同的人，但也許在同一時刻，他們在過去的春天以不同的姿勢倒下。如果標(biāo)題是隱喻性的，文本往往不關(guān)注標(biāo)題的字面意義，所

7、以我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，找出隱喻性的意義，這樣才能理解標(biāo)題的深刻含義。例如，“變色龍”的字面意思是善于變色的蜥蜴，而契訶夫的變色龍中的變色龍是對像變色龍一樣的拉爾夫的隱喻。另一個例子是2008年四川眉山卷拔掉那顆蛀牙中的標(biāo)題“拔掉那顆蛀牙”，它不是寫拔掉那顆病牙，而是用這個標(biāo)題來描述她對父母和家人的“恨”，以及她自己的自閉癥，告訴人們無論何時和對誰，都應(yīng)該學(xué)會愛和給予愛，才能健康、快樂和幸福。激發(fā)讀者的興趣；(3)“轉(zhuǎn)化”的標(biāo)題過于簡單明了，而不是含蓄的。總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常揭示作者的觀點或情感傾向，暗示文章的主旨，并把文章的結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，從而在揭示主旨和貫穿整篇文章中起

8、到線索作用。一只粘土碗充滿智慧地游動這是一個客廳，有一個老師的房子，年輕人和老師坐在對面。西裝革履的年輕人意氣風(fēng)發(fā)，名牌從頭到腳堆滿了鈔票。他面前有一只瓦碗。碗沒有特色。它們是那種在農(nóng)村隨處可以買到的東西。他們的工藝很差，還有幾個差距。老師微微瞇起眼睛，從普通的圓形眼鏡中露出他專注的眼睛。老師端著碗，一遍又一遍地研究它。過了一會兒，他小心地把碗放下。是的，這是我打算花20萬元買的碗。老師說。年輕人笑了笑，然后搓著手說，“現(xiàn)在.現(xiàn)在我賣給你5萬元。”。如果你真的想要，價格可以協(xié)商。哦？老師轉(zhuǎn)過頭，有些驚訝地看著那個年輕人。你想明白了嗎？老師是這個地區(qū)的名人。教師充滿了詩歌和書籍，充滿了經(jīng)濟(jì)知識，

9、他們幾乎是這個地區(qū)的家喻戶曉的名字。三年前，這位老師被一所大學(xué)邀請去講課。老師總是很低調(diào)。講課前，他們謝絕了學(xué)校迎接的專車，步行來到學(xué)校。老師們喜歡這種一邊欣賞風(fēng)景一邊思考的生活方式。當(dāng)經(jīng)過食堂時，一個學(xué)生和他的老師相撞了。學(xué)生手中的碗突然掉在地上，碗中的米飯散落一地。老師連連道歉，然后蹲下來拿起碗。但是這時，老師愣住了。老師看到唯一掉在地上的竟然是一只瓦碗。幸運的是，碗沒有破，但是碗的邊緣掉了幾個缺口。這位老師早年是一名知識青年，在農(nóng)村工作。他知道，除了在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，城市里沒有人使用這種陶制碗，更不用說在這個前衛(wèi)時尚的大學(xué)校園里了。老師抬頭一看，發(fā)現(xiàn)那個拿著瓦碗的學(xué)生又瘦又高，穿著極不合身又

10、破舊的衣服?？吹嚼蠋?，他后退了一步，拿起碗，深情地?fù)崦笨凇＠蠋煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛突然變紅了。老師站起來想對學(xué)生說些什么，但是學(xué)生很快就跑了。老師的心似乎被什么東西刺痛了。老師的講座非常成功。講座結(jié)束后，老師沒有離開。他記得瓦碗和它的主人。經(jīng)過努力，老師終于得到了一些關(guān)于這個學(xué)生的信息。正如老師所想的，這個學(xué)生來自農(nóng)村，他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差，所以他一直是學(xué)校資助的對象。他手里的土碗從他上學(xué)開始就一直在使用。他是學(xué)校里唯一一個使用陶制碗的人，這幾乎成了學(xué)校里的一道風(fēng)景。最后，老師找到了那個學(xué)生。老師說：“對不起，我打碎了你的碗。我想看看你的碗是什么樣子?！薄W(xué)生把碗遞給老師。老師拿起碗仔細(xì)看了看，

11、說：這個碗已經(jīng)破了幾個洞。你認(rèn)為我會補償你嗎？學(xué)生搖搖頭說，你認(rèn)為你買得起嗎？哦？老師驚訝地看著學(xué)生。看來你和我已經(jīng)知道了，所以我告訴你真相。你的碗真是一件珍貴的古董。喂，你打算賣多少給我？你錯了。這只是我們家吃的一碗。學(xué)生說。但我根本不會賣它。我上學(xué)的時候，我爸爸親自給我的。爸爸說，當(dāng)你看到這個碗，你就會知道你是一個山里的孩子，所以你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。為了找到我的學(xué)費，爸爸的腿.老師的眼睛亮了。老師說：這顯然是一件古董。反正你也需要錢。我給你20萬賣給我。我告訴過你，我不會賣你給我的任何東西。最后，學(xué)生們離開了，只留下老師在風(fēng)中沉思。三年過去了。這三年來，老師一直在想這個學(xué)生。老師每個學(xué)期都匿名

12、向?qū)W生捐贈所有學(xué)費。但是老師沒想到，三年后的今天，坐在他面前的那個學(xué)生，也就是那個年輕人，會主動找到他，賣給他那個陶碗。老師問，你想明白了嗎？年輕人笑著說，“我很久以前就想通了?，F(xiàn)在錢是最重要的東西。用錢做任何事都很容易?！?。謝謝您們。三年前，當(dāng)你愿意支付20萬元卻沒有買我的碗的消息傳出后，許多媒體都報道了我的故事。我收到了很多捐款，但這些錢只夠我學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我大學(xué)畢業(yè)了，我急需錢找工作，所以我想到了你。然后是你父親的腿.老師問道。像往常一樣，醫(yī)生說它無法治愈。我爸爸聽說有人愿意花20萬元買我的碗，但我沒有賣。他打了我一記耳光，差點和我兒子斷絕關(guān)系。他的意思是我今天來找你。看，這個碗.老師又拿起

13、碗，研究了一會兒，然后嘆了口氣，說：老實說，你的碗實際上是一個瓦碗。我從一開始就知道它毫無價值。不過，既然你今天來了，我愿意為此支付1萬元。然后老師從抽屜里拿出一疊錢扔過去，說，福建。年輕人愉快地接受了錢，然后站了起來。轉(zhuǎn)身，青年又停下了。我想問，既然你從一開始就知道這是一個普通的陶碗，你為什么要付出這么高的代價？我花了20萬元買了一個精靈，但現(xiàn)在我花了1萬元買了一節(jié)課！老師沒有抬頭，只是揮了揮手，瓦碗突然在地上摔成了碎片。概念解釋理解題能快速準(zhǔn)確地測試學(xué)生理解作品內(nèi)涵和欣賞文學(xué)作品的能力。這些問題大多以簡答題的形式出現(xiàn)，考試的角度如下：(1)題目的深刻含義；寫一個標(biāo)題；分析一詞多義；理解深層

14、含義；眼睛顯示等。文章的標(biāo)題絕不是可有可無的信息。一般來說，它會直接或間接地啟發(fā)我們，并提供一些有用的幫助。閱讀技巧1.理解標(biāo)題和主題之間的關(guān)系。文章的標(biāo)題和主題有著密切的關(guān)系：有些標(biāo)題直接揭示了主題，所謂的標(biāo)題就是主題。這些文章大部分都是有爭議的。近年來，在中考中，議論文閱讀試題中不存在標(biāo)題意義理解問題。有些文章標(biāo)題生動地暗示了主題。一些文章標(biāo)題，如誰是最可愛的人，引導(dǎo)讀者深入思考主題。后兩類文章主要是散文和小說。2.善于通過表象進(jìn)行聯(lián)想。散文和小說的標(biāo)題通常不像議論文和說明文那樣直截了當(dāng)，而是含蓄地傳達(dá)作者的寫作意圖和思想感情。因此，它的標(biāo)題除了表層意義外，還有更深層的意義，即隱喻意義和象

15、征意義。理解標(biāo)題的意義就是挖掘標(biāo)題的隱喻意義和象征意義。3.整體感知，把握一些句子。隨附示例：誰是最可愛的人在朝鮮的每一天，我都被一些事情所感動，我的思想和感情的潮流在自由流動。這讓我想告訴我祖國的朋友們一切。但是我最想告訴你的是我思想和感情的一次重要體驗，那就是，我越來越深刻地感受到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人？我們的軍隊，我們的士兵，我覺得他們是最可愛的人。也許有些人在心里含糊地說：你是在說那些士兵嗎？它們看起來非常普通和簡單。你看不到他們有什么好知識，也看不到他們有豐富而細(xì)致的感情。但是，我想說的是，這是因為你與我們的士兵幾乎沒有接觸，所以你無法理解他們的品質(zhì)是如此的純潔和高尚

16、，他們的意志是如此的堅韌和堅強，他們的氣質(zhì)是如此的簡單和謙遜，他們的心靈是如此的美麗和寬廣！讓我講個故事。在第二場戰(zhàn)斗中，一個志愿軍在軍事角落投入敵后切斷敵人的逃跑路線。當(dāng)他們到達(dá)圖書大廳車站時，逃跑的敵人剛剛到達(dá)那里，它正處于開車的邊緣。這支部隊的先頭部隊(第三連)占領(lǐng)了汽車路邊一座很低的光禿禿的小山，急于擋住敵人，于是一場英勇的斗爭開始了。為了逃跑，敵人帶著32架飛機(jī)、10多輛坦克和幾個小組趕到了這個連的陣地。整個山頂都被掀翻了。汽油彈的火焰把陣地?zé)闪思t色。但是這些勇敢的人喊著口號，在這座硝煙彌漫的小山上一次又一次地殺死了陣地前面的敵人。敵人的尸體像山谷里的孩子一樣堆積在山前，鮮血染紅了

17、山。但是敵人還是要戰(zhàn)斗到死，這樣他的主力才不會倒下。激烈的戰(zhàn)斗持續(xù)了八個小時，最后，戰(zhàn)士們耗盡了子彈。被蜜蜂包圍的敵人占領(lǐng)了山頂，把它們壓在山腳下。飛機(jī)投下的汽油彈點燃了他們的尸體。這時，戰(zhàn)士們?nèi)圆粫吠?。?dāng)他們放下槍，他們沖向敵人，他們的身體和帽子上有熊熊的火焰。他們把敵人擁入懷中，讓大火把想占據(jù)陣地的敵人燒死。據(jù)營長告訴我，戰(zhàn)爭結(jié)束后，連隊的陣地上，槍支完全被砸碎，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的尸體呈各種姿勢，有的抓住敵人的腰，有的抓住敵人的頭，有的抓住敵人的脖子，把敵人按倒在地。他們和敵人一起倒下，一起被燒死。還有一個士兵，他手里還緊握著一枚手榴彈，身上沾滿了腦漿，他和美國鬼子一起死了，腦漿裂開，灑了一地。另一個士兵，他的嘴仍然捏著敵人的半只耳朵。當(dāng)埋葬烈士的尸體時，因為他們緊握雙手，緊緊地抓住敵人，無法分開，他們折斷了所有的手指。盡管該公司傷亡慘重，但他們還是殺死了300多個敵人。特別是，他們使我們部隊的主力趕上并消滅了敵人。這是朝鮮戰(zhàn)場上最英勇的戰(zhàn)役，宋家峰戰(zhàn)役，或稱蜀堂站戰(zhàn)役。如果有必要建立一座紀(jì)念碑，讓我寫下用火攻擊敵