1、 教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)水能溶解一些物質(zhì)說課稿一、 教材分析（說教材）水能溶解一些物質(zhì)是教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主要是讓學(xué)生初步感知溶解。這一課的學(xué)習(xí)，為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識(shí)提供感性和理性的基礎(chǔ)。本課教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)（一）：食鹽在水中溶解了。學(xué)生通過觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念?；顒?dòng)（二）：面粉在水中溶解了嗎？通過觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解?；顒?dòng)（三）：通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察和

2、比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中，不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。探究目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現(xiàn)象進(jìn)行描述，能正確規(guī)范地進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題引導(dǎo)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”的過程。情感目標(biāo)：體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)深入探究溶解問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：觀察，比較，描述食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有那些異同以及用過濾的方法把沙

3、和面粉從水中分離出來。二、說學(xué)情溶解看似比較簡(jiǎn)單的一個(gè)生活現(xiàn)象，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。學(xué)情分析本課是一篇操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，因此教學(xué)時(shí)，要盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、比較，理解什么是溶解，我先鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜一猜，表達(dá)自己的想法，然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，探究中感悟，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。三、說教法基于本課的教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我堅(jiān)持以科學(xué)探究為核心，以生為本，教師主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線安排本課教學(xué)，通過交流互動(dòng)的方式，運(yùn)用觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中自主地、愉快地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作精神，形成注重事實(shí)，敢于提出問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。四、說學(xué)法1、探究學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。2、自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)五、說學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)： 教師演示實(shí)驗(yàn)器材：過濾裝置學(xué)生分

5、組實(shí)驗(yàn)器材：每組3個(gè)燒杯，3根攪拌棒，食鹽、沙子、面粉各一小包，簡(jiǎn)易過濾裝置，濾紙，記錄表七、說教學(xué)程序（一）情境導(dǎo)入，提示課題。小明家來客人來了，要倒水給客人喝，但白開水淡而無味，小明就加點(diǎn)白糖。接著拿來筷子攪拌下，發(fā)現(xiàn)糖不見了。引出課題：水能溶解一些物質(zhì)板書（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我以生活中常見的生活情境導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，注重了教學(xué)情境生活化，從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從孩子的生活出發(fā)，孩子的興趣很高，能積極主動(dòng)的進(jìn)行到新課的學(xué)習(xí)。讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開活動(dòng)。1、在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三

6、個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一：食鹽、沙在水中的狀態(tài)提供實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生自己嘗試做實(shí)驗(yàn),自行觀察食鹽、沙子在水中的變化組長(zhǎng)領(lǐng)取器材1）幻燈打出實(shí)驗(yàn)步驟，、將鹽與沙子分別放入燒杯的水中；不攪拌，觀察比較。 、用玻璃棒進(jìn)行攪拌；觀察比較。 、讓兩杯溶液靜置一會(huì)兒。觀察比較。（讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)表格，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象填寫在表格中）水能溶解一些物質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單 組長(zhǎng)： 組別： 日期：物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會(huì)后食鹽顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失顆粒消失沙子不變不變不變面粉（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)探究性的活動(dòng)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的狀態(tài)，親身體驗(yàn)溶解和不溶解的現(xiàn)象。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣，產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)探索。）2）學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象 （學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)，逐步呈現(xiàn)答案。）物質(zhì) 不攪拌 攪拌后 放置一會(huì)后食鹽 顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失 顆粒消失沙子 不變 不變 不變活動(dòng)二：面粉在水中的溶解1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。2、組織討論匯報(bào)：怎樣描述面粉在水中的狀態(tài)呢？面粉在水中溶解了嗎？填寫記錄單（二）水能溶解一些物質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單 組長(zhǎng)： 組別： 日期：物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會(huì)后食鹽顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失顆粒消失沙子不變不變不變面粉不變分散在水中沉淀在水底3、匯報(bào)觀察

8、結(jié)果 （板書）面粉 不變 分散在水中 沉淀在水底（設(shè)計(jì)意圖：采用提問設(shè)疑的方法提出，面粉在水中溶解了嗎？在實(shí)驗(yàn)中面粉的出現(xiàn)帶來了新的問題，面粉在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢？面粉溶解了嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和比較）第二課時(shí)：4、我們觀察到有些物質(zhì)在水中溶解了，有些物質(zhì)在水中沒有溶解，其實(shí)我們還能用過濾的方法來進(jìn)一步觀察。這就是過濾器。（出示過濾裝置：鐵架臺(tái)，漏斗，燒杯，濾紙，玻璃棒）介紹過慮裝置（圖示一）（設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的一步,而且是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵一步。學(xué)生得到材料卻不知道如何使用,在他們手中材料也就成了玩具，失去了材料的意

9、義。）3、講解過濾實(shí)驗(yàn)的步驟和注意點(diǎn)。過濾實(shí)驗(yàn)中要注意做到“一貼，二低，三靠”。（圖示二）第一步，折濾紙。在過濾前，我們先要準(zhǔn)備好濾紙，要將濾紙對(duì)折兩次，沿一條邊打開，放入漏斗中。濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁，這叫“一帖”。第二步，過濾。過濾時(shí)，漏斗的頸部要靠住燒杯的內(nèi)壁。這是“三靠”中的第一靠。要把玻璃棒下端要靠在三層濾紙一邊，這是第二靠。然后把待過濾的液體倒入漏斗中，倒液體時(shí)，燒杯嘴要靠在傾斜的玻璃棒上；這是第三靠。倒液體時(shí)還要注意，你們看濾紙的邊緣是低于漏斗邊緣；那么我們倒下去的濾液液面一定要低于濾紙的邊緣。否則，液體就會(huì)不經(jīng)過濾紙直接漏到下面。這就是“二低”。（設(shè)計(jì)意圖：過濾實(shí)驗(yàn)是一個(gè)要求很高的

10、實(shí)驗(yàn)。必須按要求做才能把不溶解于水的物質(zhì)分離出來。）過濾裝置的使用（圖示二）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用圖畫方便學(xué)生觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，也為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的正確操作提供了幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加深對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：分別過濾三個(gè)燒杯中的特質(zhì)，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。 水能溶解一些物質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄單（三） 組長(zhǎng)： 組別： 日期：物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會(huì)兒過濾后食鹽顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失顆粒消失沒有出現(xiàn)顆粒沙不變不變不變沙留在濾紙上面粉不變分散在水中沉淀在水底面粉留在濾紙上6、過濾法得出：面粉不溶于水。六、整理總結(jié)物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。七、板書 1、水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì) 不攪拌 攪拌后 放置一會(huì)后 過濾后食鹽 顆粒慢慢變小顆粒慢慢消失 顆粒消失 沒有出現(xiàn)顆粒沙子 不變 不變 不變 沙留在濾紙上面粉 不變 分散在水中 沉淀在水底 面粉留在濾紙上 肉眼看不到顆粒溶解 沒有沉淀 不能