1、我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)？- 參加師范大學(xué)高級(jí)培訓(xùn)班我很幸運(yùn)地參加了教育局組織的“師范大學(xué)班級(jí)高級(jí)培訓(xùn)班”。我希望抓住真相，提高水平。我來(lái)到了歷史文化名城，來(lái)到了這所擁有百年歷史的師范大學(xué)。 7月和8月，的天氣炎熱多雨，但熱量無(wú)法阻止我們研究的持久性和熱情。沒(méi)有多少雨可能阻礙我們?cè)诮逃诵姆矫嫒〉眠M(jìn)展。經(jīng)過(guò)7天的學(xué)習(xí)，我們分享了由13位專家烹制的14種教育餐。教育管理者的整體愿景和高層愿景開(kāi)辟了我們的視野;學(xué)者們的深入分析，獨(dú)特見(jiàn)解和自由精神解構(gòu)了我們內(nèi)在的思想，一線教師不懈，追求卓越，傾聽(tīng)，鼓舞人心的教育故事深深打動(dòng)了我們的靈魂。在為期三天的訪問(wèn)中，我們體驗(yàn)了深厚的文化底

2、蘊(yùn)，自由的學(xué)術(shù)精神，清華大學(xué)和大學(xué)著名學(xué)校的包容性，以及古都美麗的風(fēng)景和悠久的文物。我們積累了聆聽(tīng)知識(shí)，在行走過(guò)程中獲得了洞察力，并在體驗(yàn)中達(dá)成了共識(shí)。我感覺(jué)很深，感覺(jué)很多。I.研究總結(jié) - 研討會(huì)的主要內(nèi)容1.解讀良好的教育什么是教育？仁者看到了仁慈，智者看到了智慧，但是培訓(xùn)中的教授從道德教育的角度給出了解釋。肖川教授提出，教育是培養(yǎng)合格的公民，學(xué)者認(rèn)為教育是服務(wù)的概念。2.重新理解道德教育“醫(yī)學(xué)教育第一，以教學(xué)為本”是學(xué)校教育的正確含義。然而，在功利主義教育的概念下，道德教育被邊緣化，成為教學(xué)的輔助產(chǎn)物。專家們因道德教育而聞名。肖川教授認(rèn)為，教學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)完整的人。孫學(xué)思主任認(rèn)為，教學(xué)是一

3、種手段，培養(yǎng)人才是目的。道德教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)良好的公民。楊世文教授認(rèn)為，道與德是平等的，道德是道德的。此外，還提出了道德教育發(fā)展的基本要求。王定華主任認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)道德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高道德教育的現(xiàn)實(shí)水平，完善德育機(jī)制。孫學(xué)思主任提出了道德教育的五大要求。一線教師用自己的行動(dòng)實(shí)踐教育的本質(zhì)。3.提出加強(qiáng)德育工作的基本途徑?jīng)]有活動(dòng)就沒(méi)有教育，我們?cè)俅蜗蛭覀冏C明，虛假講道的理論今天沒(méi)有市場(chǎng)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是做好德育工作的基本途徑。主題課活動(dòng)是學(xué)校德育的主要前沿和主要渠道。遲喜新教授提出了自主設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)的概念，提出了微觀主題課堂會(huì)議，重點(diǎn)是挖掘?qū)W校中的顯性和隱性德育資源，提出道德教育是一

4、個(gè)隱性，主觀和情感的過(guò)程，道德是感染。主題課將遵循主題醞釀，主題發(fā)展和總結(jié)改進(jìn)，重點(diǎn)發(fā)展德育課程資源。金進(jìn)智老師認(rèn)為，德育是一種品質(zhì)。行為的治愈需要一個(gè)過(guò)程。道德教育不能快速，快速，渴望尋求成功。相反，它應(yīng)該利用周圍的人和事來(lái)教育學(xué)生，并要求學(xué)生關(guān)心他們周圍的人，事和事。因此，需要開(kāi)展一系列活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。高金英和丁偉等老師強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。4.道德教育工作的基本要求（1）班主任的基本素質(zhì)。校長(zhǎng)是學(xué)校德育的主體，其基本素質(zhì)直接影響著德育的質(zhì)量。班主任的基本素質(zhì)包括專業(yè)性，即高境界（價(jià)值層面），良好態(tài)度（積極心理學(xué)），深情（愛(ài)情工作），專業(yè)知識(shí)，即本體論知識(shí)，條件知識(shí)，文化知識(shí)，教育智慧，專業(yè)能力。

5、教學(xué)能力和教育能力。（2）優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的過(guò)程。丁偉老師認(rèn)為，教師的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)五個(gè)職業(yè)選擇，創(chuàng)業(yè)，事業(yè)，奉獻(xiàn)，愛(ài)情行業(yè)，成為一名專業(yè)教師。楊秀芝教授要求班主任做好職業(yè)規(guī)劃，并提出班主任發(fā)展階段，即新教師（準(zhǔn)備期），合格教師（適應(yīng)期），骨干教師（熟練期） ，專家教師（創(chuàng)作期），教育專家（領(lǐng)導(dǎo)期）。5，德育工作的環(huán)節(jié)學(xué)生道德品質(zhì)的形成需要一個(gè)過(guò)程。養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為需要一個(gè)循環(huán)。金進(jìn)智老師的認(rèn)知指導(dǎo)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，行為改善和素質(zhì)形成具有一定的啟示意義。第二，學(xué)習(xí)經(jīng)歷 - 我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)？我聽(tīng)了前線許多優(yōu)秀教師的報(bào)告。他們對(duì)教育的熱情是荒謬的。感動(dòng)學(xué)生的照顧。學(xué)生管理的機(jī)智令人震驚。對(duì)教育的

6、敏感性是沒(méi)有吸引力的。通過(guò)反思和反思，我認(rèn)為優(yōu)秀的班主任具有以下共同基礎(chǔ)的超人特征：1.教育理想 - 優(yōu)秀班主任的翅膀今天的理想將成為明天的現(xiàn)實(shí)，今天的教師更加關(guān)注教育中的疾病。原因歸結(jié)于系統(tǒng)，系統(tǒng)或社會(huì)環(huán)境，他們將遵循這一趨勢(shì)。我不知道我們需要什么樣的教育。想象一下，如果人類沒(méi)有飛行的理想，就沒(méi)有人類的思考和創(chuàng)造，就沒(méi)有飛機(jī)，宇宙飛船和宇宙飛船這樣的產(chǎn)品，也沒(méi)有動(dòng)作來(lái)探索宇宙。理想有多大，思想有多高，步伐有多遠(yuǎn)。鄭丹娜老師“讓孩子愛(ài)上我，不怕我”，丁偉的“為學(xué)生服務(wù)”等，他們教育學(xué)生，創(chuàng)造價(jià)值，改變現(xiàn)實(shí)，豐富了教育的內(nèi)涵。積累的教育智慧。2，愛(ài)情 - 成為著名教師的核心“只要每個(gè)人都給予一點(diǎn)

7、愛(ài)，世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的世界。 教育的核心是愛(ài)，愛(ài)是教育的粘合劑，筆者認(rèn)為有三點(diǎn)：1愛(ài)教育。愛(ài)一條線，你可以做一條線，以鉆一條線，以便通過(guò)一條線。如果一個(gè)人在曹瑩的心中，他就沒(méi)有做好，也可能會(huì)誤認(rèn)別人。 （優(yōu)秀班級(jí)老師 ）丁偉老師的愛(ài)心，事業(yè)和職業(yè)精神在教育事業(yè)中，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的人們都印象深刻。愛(ài)教育是教師全身心投入教育內(nèi)心的潛力。2愛(ài)學(xué)生。學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是教育的主體，他們應(yīng)該照顧自己的孩子。專家用自己的行動(dòng)來(lái)練習(xí)愛(ài)的本質(zhì)。愛(ài)是尊重，信任和理解學(xué)生，關(guān)心生活，幫助學(xué)習(xí)，引領(lǐng)生活。這種愛(ài)是無(wú)私的，真實(shí)的，永恒的，堅(jiān)持不懈的。3熱愛(ài)生活。熱愛(ài)生活的人是太陽(yáng)的人，他們可以以積極的態(tài)度對(duì)待周圍的人

8、，事物和事物。今天的老師的生活條件是明天學(xué)生的生活條件。如果教師熱愛(ài)生活，他們只能熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。3.泛化與反思 - 成為名師的基本途徑反思已經(jīng)成為時(shí)代最強(qiáng)的聲音，教育家波斯納認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)+反思=成功的教師。最著名的教師遵循以下模式：注重實(shí)踐，群眾積累，經(jīng)常總結(jié)，善于反思，勤于寫作。講座中的教師記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歷史，積累了教育領(lǐng)域的寶貴故事，挖掘了課程和故事中的教育價(jià)值，總結(jié)了教育規(guī)律，最終成為名人。4，教育敏感性 - 成為名師的武器當(dāng)我們對(duì)每一位生動(dòng)愉快的一線教師的教育故事感到震驚和感動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生說(shuō)，“我們也在做同樣的事情！ “你為什么沒(méi)有意識(shí)到dao？并不是說(shuō)我們不夠好，而是對(duì)教育敏感的教育活動(dòng)缺乏敏感的反應(yīng)。班級(jí)管理是一項(xiàng)混亂的事情，它會(huì)束縛我們的雙手，麻痹我們的觸覺(jué)，掩蓋我們的眼睛，并注入我們的思維。讓我們成為教學(xué)機(jī)器已成為一個(gè)被視為司空見(jiàn)慣的機(jī)構(gòu)。因此，教師和記者一樣，必須保持敏銳的意識(shí)，不斷挖掘有價(jià)值的東西，做小問(wèn)題。5，教師職業(yè)規(guī)劃 - 成為名師的階梯根據(jù)教師成長(zhǎng)理論，分析自我，做好規(guī)劃，減少個(gè)人成長(zhǎng)中的失明，失落和停滯現(xiàn)象，精心管理，努力成為名