1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)片段及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)片段及反思教學(xué)片段片段一：動(dòng)手操作，初步感知師：在你們的每張桌子上，老師都已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了一些圖形。請(qǐng)同桌兩位小朋友一起對(duì)這些圖片進(jìn)行整理，把統(tǒng)計(jì)圖表填寫(xiě)完整。師：請(qǐng)看，這是*和*共同完成的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。師：你從這統(tǒng)計(jì)圖中可以看出什么？生1：我看出三角形最多。生2：我看出圓形最少。生3：我看出三角形比正方形多2個(gè)。生4：我看出圓形比三角形少5個(gè)。師：小朋友都觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好，我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師，提出問(wèn)題讓大家回答？生1：請(qǐng)問(wèn)三角形比圓形多幾個(gè)？生2：三角形比圓形多5個(gè)。72=5（個(gè)）。生3：請(qǐng)問(wèn)三角形和正方形

2、一共有幾個(gè)？生4：共有12個(gè)。7+5=12（個(gè)）。師：請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統(tǒng)計(jì)這項(xiàng)工作。生1：我先把這些圖形按形狀進(jìn)行整理，然后把它貼在統(tǒng)計(jì)圖中，最后再數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)，才填入統(tǒng)計(jì)表。生2：我是先數(shù)，數(shù)完后把同一種圖形貼在一起，最后再填表。生3：我除了完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還能根據(jù)圖提問(wèn)題。（教師根學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：整理圖表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。）片段二：深化練習(xí)，加深感知1、談話揭示統(tǒng)計(jì)的重要性師：統(tǒng)計(jì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到。我們通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統(tǒng)計(jì)什么？生1：我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡吃什么水果。生2：

3、我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡去哪里玩。生3：我最想統(tǒng)計(jì)：大家最喜歡上什么課。生4：我最想統(tǒng)計(jì)：大家喜歡參加什么活動(dòng)。（學(xué)生在回答時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，建議學(xué)生可調(diào)查這三個(gè)內(nèi)容：最喜歡上什么課，最喜歡吃什么水果，最喜歡參加什么體育活動(dòng)。）師：大家都說(shuō)得很好。老師已為你們準(zhǔn)備了三張調(diào)查表，請(qǐng)你從中選出一個(gè)你最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查十人，調(diào)查后把它填入統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，并看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。2、學(xué)生自由調(diào)查學(xué)生的性質(zhì)非常高，迫不及待的離開(kāi)自己位置去調(diào)查，整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)3、反饋（展示部分學(xué)生的作業(yè)）師：黃老師看到剛才同學(xué)門都調(diào)查得很認(rèn)真。哪為小朋友愿意把你調(diào)查的作品展示給大家看。（要求學(xué)

4、生在展示作品時(shí)，要向同學(xué)介紹：我調(diào)查的是什么。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了什么。）根據(jù)一位學(xué)生的調(diào)查結(jié)果同桌進(jìn)行提問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)。反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣中年級(jí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的.必要性。因此，我在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供貼近孩子生活的素材，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如：我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最想調(diào)查的是什么。然后為孩子提供三種調(diào)查的項(xiàng)目，讓孩子自由選擇，選一個(gè)自己最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。鼓勵(lì)孩子離開(kāi)座位，可向同學(xué)調(diào)查也可向老師調(diào)查。如此一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而且通過(guò)學(xué)生自主的參與與學(xué)習(xí)，親身

5、經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。2、關(guān)注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力古人：學(xué)起于思，思源于疑。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論：你從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？你想調(diào)查什么？怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？等。先讓同桌互相提問(wèn)、交流，再讓全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、多問(wèn)，使學(xué)生思