1、高中生物必修1分子與細(xì)胞（人教版）第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié) “細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教材分析：本節(jié)是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物（必修）分子與細(xì)胞第三章第2節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1.“舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；2.“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨(dú)立操作水平。學(xué)生通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，也為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸、光合作用、細(xì)胞增殖等知識(shí)奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)計(jì)劃用2個(gè)課時(shí)完成?？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細(xì)胞器，安排

2、第1-1.5個(gè)課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，了解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等；第0.5-1個(gè)課時(shí)利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過程”，體會(huì)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。二、學(xué)情分析：經(jīng)過先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。高中的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于探究式教學(xué)方式興趣濃厚，但能力有限，需要加強(qiáng)。教師可以予以正確引導(dǎo)，使學(xué)生投入到生物課學(xué)習(xí)中來?？紤]到我校學(xué)生初中生物知識(shí)水平參差不齊，在教學(xué)活動(dòng)中要兼顧各個(gè)水平和類型的學(xué)生，充分促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確說出細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)（二）能力目標(biāo)：總結(jié)各細(xì)胞器的特點(diǎn)；（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

3、1.確立“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；2.體驗(yàn)自主思考學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）新課導(dǎo)入利用問題探討導(dǎo)入新課1、一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？2、細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？/3、細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？做出總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化，細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有很多忙碌的“車間”，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。通過問題，引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)

4、入課程學(xué)習(xí)。思考并回答問題（二）幾種細(xì)胞器（著重講解葉綠體、線粒體） 1、要認(rèn)識(shí)細(xì)胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細(xì)胞器，用什么樣的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細(xì)胞器的方法”。分離出各種細(xì)胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。 2、教師講解線粒體和葉綠體。（1）教師引導(dǎo)觀察教材上線粒體的圖片：線粒體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)，為何如此？（引導(dǎo)學(xué)生自主回答旁欄思考）（2）教師引導(dǎo)觀察教材上葉綠體的圖片：葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？葉綠體有什么功能？為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，并列表對(duì)比分析葉綠體和線粒體。3、

5、 教師引導(dǎo)講解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（1） 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)功能（2） 高爾基體的結(jié)構(gòu)功能閱讀思考觀察理解思考觀察理解思考思考總結(jié)歸納（三）總結(jié)（1）具雙層膜的細(xì)胞器有？（2）與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有？（3）與蛋白的合成有關(guān)的細(xì)胞器有？思考總結(jié)歸納（四）知識(shí)回顧及隨堂訓(xùn)練（附隨堂訓(xùn)練）答案：BACBD回顧 聯(lián)系六、板書設(shè)計(jì)：（一）線粒體、葉綠體模式圖（二）總結(jié)：（1）具有雙層膜的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體（2）與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體（3）與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工）、高爾基體（加工）、線粒體（供能）七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作這一節(jié)主要講述各種細(xì)胞器

6、的結(jié)構(gòu)和功能，在課堂上學(xué)生雖有互相討論、思考總結(jié)，但由于是新授知識(shí)，教師講解較多，并沒能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師應(yīng)多思考教學(xué)方式方法，從而得以改進(jìn)。由于細(xì)胞器概念較為抽象且是學(xué)生第一次接觸各類細(xì)胞器，如果能通過實(shí)驗(yàn)探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更理想?！案咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容依據(jù)此目標(biāo)，從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。 線粒體和葉綠體比較表 項(xiàng)目線粒體葉綠體分布動(dòng)、植物細(xì)胞中普遍存在（哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒有）綠色植物的葉肉細(xì)胞形態(tài)橢球形扁平的橢球形或球形膜面積增大方式內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴類囊體堆疊形成基粒成分含與