1、高中生物必修1分子與細胞（人教版）第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié) “細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教材分析：本節(jié)是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 生物（必修）分子與細胞第三章第2節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1.“舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；2.“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨立操作水平。學(xué)生通過進一步學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)的角度來認識細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及細胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，也為后面學(xué)習(xí)細胞呼吸、光合作用、細胞增殖等知識奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)計劃用2個課時完成?？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細胞器，安排

2、第1-1.5個課時主要引導(dǎo)學(xué)生識圖，了解細胞器結(jié)構(gòu)和功能等；第0.5-1個課時利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分泌蛋白的合成與運輸過程”，體會細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。二、學(xué)情分析：經(jīng)過先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞有了一個基本的認識。高中的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對于探究式教學(xué)方式興趣濃厚，但能力有限，需要加強。教師可以予以正確引導(dǎo)，使學(xué)生投入到生物課學(xué)習(xí)中來。考慮到我校學(xué)生初中生物知識水平參差不齊，在教學(xué)活動中要兼顧各個水平和類型的學(xué)生，充分促進不同學(xué)生的個性發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：準(zhǔn)確說出細胞內(nèi)各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能特點（二）能力目標(biāo)：總結(jié)各細胞器的特點；（三）情感、態(tài)度及價值觀：

3、1.確立“細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一”的觀點；2.體驗自主思考學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重點與難點：（一）教學(xué)重點：認識幾種重要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（二）教學(xué)難點：細胞是一個統(tǒng)一整體，細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）新課導(dǎo)入利用問題探討導(dǎo)入新課1、一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？2、細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？/3、細胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？做出總結(jié)：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化，細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有很多忙碌的“車間”，它們統(tǒng)稱為細胞器。通過問題，引起學(xué)生對細胞器的感性認識，導(dǎo)

4、入課程學(xué)習(xí)。思考并回答問題（二）幾種細胞器（著重講解葉綠體、線粒體） 1、要認識細胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細胞器，用什么樣的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細胞器的方法”。分離出各種細胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。 2、教師講解線粒體和葉綠體。（1）教師引導(dǎo)觀察教材上線粒體的圖片：線粒體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點，為何如此？（引導(dǎo)學(xué)生自主回答旁欄思考）（2）教師引導(dǎo)觀察教材上葉綠體的圖片：葉綠體是植物細胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？葉綠體有什么功能？為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，并列表對比分析葉綠體和線粒體。3、

5、 教師引導(dǎo)講解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（1） 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)功能（2） 高爾基體的結(jié)構(gòu)功能閱讀思考觀察理解思考觀察理解思考思考總結(jié)歸納（三）總結(jié)（1）具雙層膜的細胞器有？（2）與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器有？（3）與蛋白的合成有關(guān)的細胞器有？思考總結(jié)歸納（四）知識回顧及隨堂訓(xùn)練（附隨堂訓(xùn)練）答案：BACBD回顧 聯(lián)系六、板書設(shè)計：（一）線粒體、葉綠體模式圖（二）總結(jié)：（1）具有雙層膜的細胞器：線粒體、葉綠體（2）與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器：線粒體、葉綠體（3）與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細胞器：核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工）、高爾基體（加工）、線粒體（供能）七、教學(xué)評價與反思：細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作這一節(jié)主要講述各種細胞器

6、的結(jié)構(gòu)和功能，在課堂上學(xué)生雖有互相討論、思考總結(jié)，但由于是新授知識，教師講解較多，并沒能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體能動性，教師應(yīng)多思考教學(xué)方式方法，從而得以改進。由于細胞器概念較為抽象且是學(xué)生第一次接觸各類細胞器，如果能通過實驗探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，教學(xué)效果應(yīng)該會更理想。“高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能，收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容依據(jù)此目標(biāo)，從不同的側(cè)面對學(xué)生進行能力訓(xùn)練。 線粒體和葉綠體比較表 項目線粒體葉綠體分布動、植物細胞中普遍存在（哺乳動物成熟的紅細胞中沒有）綠色植物的葉肉細胞形態(tài)橢球形扁平的橢球形或球形膜面積增大方式內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴類囊體堆疊形成基粒成分含與