1、語文論文之上好作文講評課之我見 如何打消學(xué)生對作文的神秘感，如何開創(chuàng)學(xué)生寫作新空間，如何提高學(xué)生寫作的積極性，如何讓每一個學(xué)生愿意、喜歡寫作，如何讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文的同時提高自己的寫作水平，如何上好作文講評課等，這些都是作文講評課中教師要考慮的問題。立足以上的思索，現(xiàn)就我在作文講評課中的做法和體會與大家交流。第一、要教給作文講評的方法掌握講評方法應(yīng)該成為學(xué)生鑒賞作文的一項要求。如果學(xué)生掌握了講評的方法，學(xué)生在作文講評時就不會盲從，而且教師還可以有的放矢、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的作文鑒賞水平。為了讓學(xué)生易懂、好記，我提出了三講、二點、一步，即：三講每篇選文都要按照小作者談、學(xué)生講評、教師講評三個層

2、次來進行；二點既找優(yōu)點，又找缺點或不足、方向。在實事求是的基礎(chǔ)上，一方面有意識地教給學(xué)生學(xué)會放大優(yōu)點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，既鼓勵別人，又鞭策自己；另一方面有意識地教給學(xué)生學(xué)會敢于批判，在批判中明辨事理，培養(yǎng)公正的品性，更為重要的是讓每一個學(xué)生都能引以為戒，少犯、不犯這樣或那樣的寫作錯誤。一步希望每一位同學(xué)通過作文講評，對比自己，使自己的作文水平能前進一步。第二、要抓住作文講評的核心每次作文講評，師生可從不同角度、不同層次進行審美與鑒賞，但是作為教師，不可貪大求全、面面俱到。教師要根據(jù)作文訓(xùn)練要求、學(xué)生寫作現(xiàn)狀以及作文講評的主要目的，設(shè)定作文講評的核心，以此師生進行專題對話、交流，方可達到事半功倍的講評

3、效果。也只有這樣，學(xué)生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。比如，七年級上冊第一單元寫作這就是我，是學(xué)生進入初中的第一篇作文。從學(xué)生角度而言，進入中學(xué)一切是那么新奇，迫切想了解身邊的每一個伙伴，尤其是進入中學(xué)后自身的特長、個性、變化以及喜悅、煩惱急于向伙伴交流。立足于此，我在這就是我作文講評時，圍繞“典型事例或描寫，表現(xiàn)自己的個性”這個核心來展開講評交流。第三、要創(chuàng)設(shè)作文講評的平臺教師要創(chuàng)設(shè)作文講評的平臺，構(gòu)建師生和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在作文講評的海洋中遨游、漫步。在講評交流中，教師要注意以下幾點：其一，教師所選的學(xué)生作文一定要具有典型意義，這對學(xué)生審美鑒賞或者作文指導(dǎo)具有重要的指

4、導(dǎo)意義。比如，這就是我作文講評時，我選取以下兩篇作文，十分具有典型性：這就是我嗨，大家好，My name is張惠，我是一個勇敢、活潑、開朗的女孩子。自我感覺：我的臉部超級的可愛，我的頭像超流行呦！我有一雙大大的眼睛，可是每當(dāng)非常高興得笑起來時，就和閉起眼沒什么兩樣了；我的鼻鼻超挺，可是“螨蟲”老是在我的鼻子上玩；我還有一對“順風(fēng)耳”和一個“玻璃頭”，所以不管我剪什么樣式的發(fā)型都比較有個性，都比較酷。我留小辮辮的時候，不論梳什么樣的頭型都比較可愛和好看?？傊还芪沂嵝∞p辮還是短發(fā)，都能讓人人見人人愛。比“櫻桃嘴”大一點，比“哈蟆嘴”小許多，“柳葉眉”，還有一雙傳說中人人都想有的“雙眼皮”呦！

5、不錯吧！看了我的自我介紹就知道我很好看吧！我不單單好看，我還很勇敢呢！就在月日，剛開學(xué)的那一天，我和幾位同學(xué)一起進班上課，可是剛走到離教室不遠的地方時（米左右），看見教室門口站了許多位女生，都不進班，我心里想：門已經(jīng)開了，為什么還不進去哩？進班多好呀！走到跟前一看，哦我這才明白，門口有一只蟑螂。男生都進去了，也不管女生。膽子大的女生都靠邊而過，也不敢碰蟑螂一下。一只腳踩上去它不就死了嗎？就這樣簡單而容易的事也沒有哪個女生去干？哎我當(dāng)時看不過去了，便毫不猶豫地走過去，把它捉了起來。此時，所有女生都遠離了我。這只不過是一只不會把人吃掉的小東西而已。之后，我把那小東西扔到外面的地上，一腳踩死了。進班

6、后，許多女生說我勇敢。“嘿嘿，這是常事了，我經(jīng)常玩蛐蛐和螳螂！”我說完后，聽見一群女生說：“哇！不會吧？”這就是我，勇敢、可愛、開朗的一個女孩。這就是我每個人都有著不同的外貌、不同的愛好和不同的性格。每一個人都是獨一無二的，而我也一樣，和別人有著不同的地方。我到明年就歲了，現(xiàn)今是一個中學(xué)生。有著短短的黑發(fā)，我愛穿咖啡色的衣服，喜歡悅耳的風(fēng)鈴聲。我的夢想是當(dāng)一位作家，我是家里的淘氣天使，爸爸、媽媽都很愛我。那是三年前的一天，夕陽西下，我看著桔黃色的太陽，突發(fā)奇想“多美麗的夕陽啊！為什么我觸摸不到它呢？”我去問媽媽，媽媽告訴我：“太陽和地球是兩個天體，距離十分遙遠，你觸摸不到是很正常的事情”。我對

7、媽媽的話感到很不解。我覺得，人是可以觸摸到一切美麗的事物的。于是，每當(dāng)夕陽西下的時候，我都會向西方努力的跑著，希望可以觸摸到夕陽，感受到夕陽。每天，我都會去追太陽，每當(dāng)我感覺離他很近的時候，它又跑得好遠。媽媽幾次告訴我，這樣做是徒勞的?？墒?，我還每天努力地跑著。一次比一次遠，歷經(jīng)一次又一次的失望，我還繼續(xù)地跑著、追著這就是我，明知道不可能也要去做，不過我相信：“只要堅持為自己的理想奮斗，總有一天，會看到奇跡?！逼涠?，學(xué)生發(fā)表自己的見解、看法時，不管是長篇大論還是一言片語，教師要時刻不忘鼓勵學(xué)生，鼓起學(xué)生的自信心，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達、口語交際、交流合作等多方面的能力都有很大的幫助

8、。其三，因為學(xué)生站的角度不同，所以學(xué)生會對同一篇作文有不同的評價。教師要利用這一有效契機，讓學(xué)生在熱烈的課堂講評氣氛中爭論、探討，切身感受作文的參與性、鑒賞性及趣味性。最重要的是，讓學(xué)生在教師的點評指引下去尋找、發(fā)現(xiàn)作文的真諦。其四，對于學(xué)生講評中出現(xiàn)的經(jīng)典語句，教師要巧妙提升到“名人名言”的高度讓學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)，這樣做對于調(diào)動學(xué)生寫作的積極性非常有效。作為教師，我們要看到學(xué)生的 “名人名言”同樣充滿睿智，充滿激勵，充滿豪情，往往可以激勵學(xué)生一生的前行。其五，對于批判作文，教師一方面要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足引以為戒；另一方面要刻意從批判作文中找到閃光點，還要對批判作文的作者甘于當(dāng)“靶子”的精神予以表

9、彰。我想，這樣做更能體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，更能保護每一個孩子的自尊心，更能讓每一個孩子從作文講評中受益。比如，在這就是我作文講評時，我選擇了鄭浩男的作文：這就是我大家好，我是一位從地球來的男孩，我是中國人，是龍的傳人，住在永順石堤。我是黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛的一個男孩。我有兩個胳膊，兩條腿，十個手指頭，十個腳趾頭，一個腦袋，一個鼻子兩個孔，一張嘴能吃飯，兩個眼睛看東西，兩個耳朵聽聲音，一個心臟，兩個肝，一個大腦兩個腎，全身上下有骨頭，說明有骨氣。我今年歲，屬雞，我的名字的意思是“堂堂正正浩浩蕩蕩的鄭家男孩”。我畢業(yè)于石堤小學(xué)，小學(xué)的六年生活是短暫的，這么快就成了初中生了。我是一個既外向又內(nèi)向的男孩

10、，我也不知道我是一個外向還是內(nèi)向的男孩，所以我說我是一個既內(nèi)向又外向的男孩。好了，請大家記住我這個來自地球的男孩。第四、要升華作文講評的感悟在教師的精心設(shè)計下，在學(xué)生的全心參與下，每一個學(xué)生都會從作文講評課中有不同的收獲。教師要做一個有心人，一方面，在課堂上要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗，學(xué)會感悟，學(xué)會沉淀，學(xué)會思考，學(xué)會反思；另一方面，作文講評課之后，要讓學(xué)生用隨筆的形式表達出來，使得學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學(xué)生的思想境界。比如，這就是我作文講評課之后，張曉涵同學(xué)在隨筆中這樣寫道：今天下午的的第一節(jié)課是作文講評課，是歡樂陪我度過的。一節(jié)課只有歡笑嗎？不，不是的，還有同學(xué)們耐人尋味、幽默、生動的作文，同學(xué)們的作文字里行間都充滿了閃光點，各有各的韻味！然而，我最欣賞的還是翟亞平同學(xué)的文章，雖然她的語言不是像老舍的語言一樣的美，也不是慷慨的陳詞，而是一種平淡，卻十分耐人尋味，句句充滿了哲理。她努力追尋著“太陽”，當(dāng)然每一次都以失敗告終