1、物理,中考復(fù)習(xí) 第七章 運(yùn)動(dòng)和力,思維感悟成體系,物理新課標(biāo)（RJ）,牛頓第一定律（慣性定律）,三要素,運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,二力平衡力下物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,非平衡力下物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,定義,增大和減小方法,二力平衡,摩擦力,回眸教材析知識(shí),物理新課標(biāo)（RJ）,1慣性：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們沖過終點(diǎn)而不能立即停下來，是因?yàn)槲覀兙哂?，其大小取決于物體的 ，所以，以相同的速度沖過終點(diǎn)， （選填“胖”或“瘦”）一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員停下來就比較困難。 2二力平衡：課桌穩(wěn)穩(wěn)的在地面上靜止，受到豎直向下的重力和向上的支持力，這兩個(gè)力 、 ，并且作用在 上，這就是二力平衡。,慣性,質(zhì)量,同一條直線,方向相反,胖,大小相等,物理新課標(biāo)（R

2、J）,3牛頓第一定律：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出了一條重要的物理規(guī)律： 。例如，飛機(jī)扔下的救災(zāi)物資在下落過程中，水平方向相當(dāng)于不受力（忽略空氣阻力），所以在下落的過程中仍能繼續(xù)前進(jìn)。 4摩擦力：推動(dòng)放在水平桌面上的空杯子，杯子與桌面發(fā)生 ，就 產(chǎn) 生 摩 擦 力 ，方 向 與 杯 子 相 對(duì) 運(yùn) 動(dòng) 方 向 ，這屬于滑動(dòng)摩擦力；若沒有推動(dòng)杯子，杯子仍 然 受 到 的 作 用 ，方 向 與 杯 子 相 對(duì) 運(yùn) 動(dòng) 趨勢(shì)方向 ，大小隨推力的變化而變化，這屬于靜摩擦力。向桌面潑一些水，杯子很容易被推動(dòng)，這是水起到潤(rùn)滑作用，減小了接觸

3、面的 ，摩擦力減小，向杯中加水，推動(dòng)又比較費(fèi)力了，這是增加了 ，從而增大了摩擦力。,相反,維持,相對(duì)運(yùn)動(dòng),一切物體在沒有受到力,的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài),摩擦力,相反,粗糙程度,壓力,物理新課標(biāo)（RJ）,典例1：摩擦力探究探究方法 例1 為了測(cè)定木塊所受到的摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如圖81所示，實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力。,圖81,典例精析把方向,物理新課標(biāo)（RJ）,甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)。 乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平

4、拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)。 （1）從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮，應(yīng)選擇 方案，簡(jiǎn)述你的理由 。 （2）從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇 方案，簡(jiǎn)述你的理由 。,因?yàn)樵诩追桨钢校３帜緣K的勻速運(yùn)動(dòng)，不容,因?yàn)樵诩追桨钢校３帜緣K的勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)，,乙,乙,不容易讀得準(zhǔn)確；乙方案中，彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確,易；乙方案中，只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行，不需要保持勻速運(yùn)動(dòng),物理新課標(biāo)（RJ）,解析 原理：甲方案：對(duì)摩擦力的測(cè)量是采用“間接法”進(jìn)行的，只有當(dāng)彈簧秤拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力才與摩擦力成為一對(duì)平衡力，它們大小相等。乙方案：拉動(dòng)木板時(shí)，木塊受到向左的摩擦力，由于木塊相對(duì)地面靜止，則摩擦力與彈簧秤的

5、拉力是一對(duì)平衡力。 方法拓展： 物理學(xué)研究方法很多，不同的問題應(yīng)選擇適當(dāng)方法。一般物理研究方法有控制變量法、等效替代法、模型法、類比法、實(shí)驗(yàn)推理法、轉(zhuǎn)換法、推理法、歸納法、分離法、放大法等。,物理新課標(biāo)（RJ）,典例2:力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 例2 下列是與打排球有關(guān)的物理問題，其中說法不正確的是（ ） A發(fā)球后，球在運(yùn)動(dòng)過程中，仍受重力作用 B傳球后，球在上升到最高點(diǎn)時(shí)，處于平衡狀態(tài) C扣球時(shí)，手感覺有點(diǎn)痛，說明力的作用是相互的 D攔網(wǎng)時(shí)，球被彈回，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),B,物理新課標(biāo)（RJ）,解析 地球上的物體都要受到重力的作用，所以球在運(yùn)動(dòng)過程中，仍受重力作用；傳球后，球在上升到最高點(diǎn)時(shí)

6、，仍受到重力作用，球受到的不是平衡力，所以不會(huì)處于平衡狀態(tài)；物體間力的作用是相互的，所以扣球時(shí)手給球一個(gè)力，球也給手一個(gè)反作用力，手會(huì)感覺有點(diǎn)痛；力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，攔網(wǎng)時(shí)，力作用在球上，改變了球的運(yùn)動(dòng)方向。,物理新課標(biāo)（RJ）,知識(shí)對(duì)比：,合力為0,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化,典例3：慣性和慣性定律（牛頓第一定律） 例3 一只船以2 m/s的速度在平靜的湖面上勻速行駛，一個(gè)人在船尾豎直向上跳，他將落在何處（不考慮空氣的阻力）?,物理新課標(biāo)（RJ）,答案落在船的原處,物理新課標(biāo)（RJ）,解析 如圖82所示，不考慮空氣阻力的情況下，人在水平方向上不受力，由于他具有慣性，根據(jù)牛頓第一定律判斷

7、，他將在水平方向上繼續(xù)以原來的水平速度前進(jìn)，與船的速度相同。因?yàn)槿擞邢蛏咸鸬膭?dòng)作，所以在以2 m/s的速度隨船一起運(yùn)動(dòng)的同時(shí)具有上升和下落的運(yùn)動(dòng)。所以人落下后會(huì)落在原處。(如果以船為參照物，人是先豎直上升，然后再豎直下落。如果以岸為參照物，人會(huì)作拋物線運(yùn)動(dòng)。),圖82,慣性與慣性定律（牛頓第一定律）,物理新課標(biāo)（RJ）,知識(shí)縱橫：,物理新課標(biāo)（RJ）,1如圖83所示，跳傘運(yùn)動(dòng)員在從飛機(jī)上跳下、降落傘沒 有 打 開 之 前 ，下 落 會(huì) 越 來 越 快 ，此 時(shí) 運(yùn) 動(dòng) 員 受 到的阻力 重力；當(dāng)降落傘打開后，運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí)，受到的阻力 重力。（均選填“大于”、“小于”或“等于”） 解析 運(yùn)

8、動(dòng)員勻速下落時(shí)受力平衡，阻力和重力相等。,實(shí)戰(zhàn)演習(xí)成高手,小于,等于,圖83,物理新課標(biāo)（RJ）,2小華在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中一步的操作如圖84所示，這樣操作的錯(cuò)誤是：物體不在 上運(yùn)動(dòng)。糾正錯(cuò)誤后，若使木塊由鋪有毛巾的木板運(yùn)動(dòng)到光滑的木板上，則木塊受到的滑動(dòng)摩擦力將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。,同一水平面,圖84,變小,1如圖85所示，物體A重30 N，用F等于50 N的力垂直壓在墻上靜止不動(dòng)，則物體A所受的摩擦力大小是 N。,物理新課標(biāo)（RJ）,針對(duì)練習(xí),30,圖85,物理新課標(biāo)（RJ）,2如圖86所示，人在一般情況下步行前進(jìn)時(shí)，若鞋底與地面沒有打滑，地

9、面對(duì)鞋底的摩擦力方向是向 （選填“前”或“后”）的。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)鞋底的表面制成凹凸不平的花紋，這是采用 的方法來增大摩擦的。,增大接觸面的粗糙程度,前,圖86,3一豎直向上拋出的小球，如圖87所示，當(dāng)球上升到A點(diǎn)時(shí)將改變運(yùn)動(dòng)方向向下落，在A點(diǎn)的正下方有一B點(diǎn)，若拋出的小球上升到B點(diǎn)時(shí)，所有外力同時(shí)全部消失，則小球?qū)⒆?；若拋出的小球上升到A點(diǎn)時(shí)，所有外力同時(shí)全部消失，則小球?qū)?。,物理新課標(biāo)（RJ）,勻速直線運(yùn)動(dòng),圖87,靜止,4關(guān)于二力平衡，下列說法正確的是（ ） A只要兩個(gè)力大小相等，方向相反，這兩個(gè)力就相互平衡 B只要兩個(gè)力方向相反且作用在一條直線上，這兩個(gè)力就相互平衡 C只要兩個(gè)力相等

10、，方向相反，作用在同一條直線上，這兩個(gè)力就相互平衡 D作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，作用在一條直線上，這兩個(gè)力就相互平衡,物理新課標(biāo)（RJ）,D,物理新課標(biāo)（RJ）,5為了探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，某同學(xué)利用彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方形木塊、砝碼、長(zhǎng)木板和毛巾等器材做了如圖88所示的實(shí)驗(yàn)。,圖88,物理新課標(biāo)（RJ）,（1）為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，必須使木塊在水平木板上做 運(yùn)動(dòng)。 （2）圖甲和圖乙是在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與 是 否 有 關(guān) ；圖 甲 和 圖 丙 是 在 探 究 滑 動(dòng) 摩 擦 力 的大小與 是否有關(guān)。,勻速直線,壓力的大,小,接觸面的粗糙程度,物理新課標(biāo)（R

11、J）,6下面關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋中，正確的是（ ） A我們需要一直用力推地上的木箱，木箱才能持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去，說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 B物體在空中自由下落，速度越來越快，說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 C由于運(yùn)動(dòng)快的物體不容易停下來，所以速度越大，慣性越大 D球在草地上越滾越慢，說明力的作用效果只能改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢,B,物理新課標(biāo)（RJ）,7在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明用如圖89所示的裝置，把小卡片兩端通過細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼。下列說法錯(cuò)誤的是（ ） A選擇小卡片的目的是不考慮小卡片的重力 B探 究 兩 個(gè) 力 大 小 關(guān) 系 時(shí) ， 應(yīng) 觀 察 細(xì) 線 兩 端 所掛鉤碼的個(gè)數(shù) C

12、探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上的操作是旋轉(zhuǎn)小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡 D滑輪在實(shí)驗(yàn)中的作用是省力,B,圖89,物理新課標(biāo)（RJ）,8為了探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，某小組同學(xué)利用物體甲、重物乙、彈簧測(cè)力計(jì)、水平放置的木板和玻璃板等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他們通過在物體甲的上方放置重物乙來改變甲對(duì)水平面的壓力，并始終用同一彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物體甲做勻速直線運(yùn)動(dòng)，研究過程如圖810（a）、（b）、（c）和（d）所示。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中物體甲、重物乙和測(cè)力計(jì)示數(shù)的情況，然后歸納得出初步結(jié)論。,物理新課標(biāo)（RJ）,（1）分析比較圖（a）與（b）或（c）與（d）中測(cè)力計(jì)的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是

13、： 。 （2）分析比較圖（a）與（c）或（b）與（d）中測(cè)力計(jì)的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是： 。,當(dāng)接觸面相同時(shí)，,物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大,當(dāng)壓力一定時(shí)，接,觸面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越小,圖810,物理新課標(biāo)（RJ）,9科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作等。伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究過程如下： A伽利略憑借對(duì)生活現(xiàn)象敏銳的觀察力和邏輯推理質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)； B伽利略提出了“落體運(yùn)動(dòng)的速度v與時(shí)間t成正比”的觀點(diǎn)； C為“沖淡”重力，伽利略設(shè)計(jì)用斜面來研究小球在斜面上運(yùn)動(dòng)的情況； D伽利略換用不同質(zhì)量的小球，沿