1、數(shù)學(xué)論文之淺談如何提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 低段年級(jí)是小學(xué)的起步階段，更是打基礎(chǔ)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高低段年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、當(dāng)前低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因分析造成當(dāng)前低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因是多方面的，根據(jù)本人的總結(jié)分析，認(rèn)為主要存在以下幾方面原因：首先，是學(xué)生年齡心理特點(diǎn)問(wèn)題。低段小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力保持時(shí)間比較短，很容易走神；其次，外界干擾因素多?，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件都很好，生活中吸引他們的東西太多了，數(shù)學(xué)課堂很難調(diào)動(dòng)他們的積極性；第三，學(xué)生的能力和基礎(chǔ)存在很大差異?，F(xiàn)在我們學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生都有5060人，課堂很難照顧每

2、個(gè)孩子，每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊。因此說(shuō)如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率刻不容緩。二、提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議作為低年級(jí)老師，由于特殊對(duì)象低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率更顯得尤為重要。針對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，本人在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)摸索，提出了以下幾點(diǎn)建議：（一）調(diào)侃課堂紀(jì)律，以提高課堂效率心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。一節(jié)課40分鐘，若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)注意力分散，開小差，做小動(dòng)作，影響了課

3、堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地組織課堂紀(jì)律。在我剛接一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生老是坐不好，跟他們講了很多道理，在課堂上強(qiáng)調(diào)“坐端正，坐端正”，但效果都不是那么明顯。于是我跟學(xué)生說(shuō)：“老師今天在第一大組發(fā)現(xiàn)了一只烏龜了，你們想不想看看是什么樣的？”學(xué)生興趣來(lái)了，于是我就示范了那個(gè)同學(xué)的坐姿，學(xué)生看了哄堂大笑，“老師還在第五組看到一只千年老烏龜，想知道是怎么樣的嗎？誰(shuí)來(lái)示范一下？”學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍。下一次我只要說(shuō)“看一下，哪一組有烏龜”學(xué)生馬上就坐端正了，效果很好，學(xué)生又感興趣，又容易記住。除了坐姿外，學(xué)生在課堂上還有一個(gè)很不好的習(xí)慣，愛(ài)做小動(dòng)作，對(duì)此我也調(diào)侃了一番，

4、當(dāng)選“小動(dòng)作大王”。誰(shuí)如果做小動(dòng)作，老師提醒你兩次，如果還是表現(xiàn)不好，小動(dòng)作大王就由他來(lái)當(dāng)，就把他名字寫在黑板上，一直到表現(xiàn)好為止才把名字檫掉。有時(shí)有學(xué)生當(dāng)了小動(dòng)作大王，可能還有其他學(xué)生會(huì)做小動(dòng)作，我就對(duì)他們說(shuō)：“大王，自己一個(gè)人在王國(guó)里太孤單了，他要招聘幾個(gè)人來(lái)給他做苦工，服侍他，看誰(shuí)想去??？”聽了以后，學(xué)生馬上就坐好了。（二）趣味的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，為此，教師在教學(xué)中決不能采取壓罐式的教學(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇、好勝的心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，挖

5、掘教材中的趣味因素，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)力求語(yǔ)言的通俗、有趣、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，盡可能地結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)，開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算教學(xué)一直都是比較單調(diào)、乏味的，教師在講解一些算理時(shí)，學(xué)生還比較難懂。因此，我就在計(jì)算教學(xué)中調(diào)侃了一番，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，如203=（ ），可以這樣說(shuō)：“讓0休息一下，先算23=6，再讓0回來(lái)工作，把0添上去?！睂W(xué)生就很形象、生動(dòng)地記住了算法。為以后學(xué)生學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾、中間有0的乘法奠定了基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，而且使枯燥、乏味的計(jì)算教學(xué)增添了樂(lè)趣。再比如在計(jì)算

6、用豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往很容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)忘記把得數(shù)寫在橫式上，課堂上老是強(qiáng)調(diào)，還是有學(xué)生經(jīng)常忘記。我就想了這么一個(gè)辦法，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“你應(yīng)該按時(shí)把這個(gè)得數(shù)寫在橫式上，要不然好像有炸彈埋在這里，你如果不按時(shí)寫上去，就要爆炸的，下次誰(shuí)如果忘了寫上去，老師就要給你們畫一顆炸彈了?！鳖D時(shí)，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生都聽得很有興致。課后，有些學(xué)生被畫了炸彈，但下一次就很少再犯了，效果很好，甚至還有學(xué)生嫌我畫的炸彈不好看，專門給我設(shè)計(jì)了一個(gè)炸彈。經(jīng)我這么調(diào)侃一番，學(xué)生不僅知識(shí)點(diǎn)掌握好了，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生（三

7、）多彩的數(shù)學(xué)課堂文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷遇到困難、不斷解決困難的過(guò)程，是費(fèi)心勞力的過(guò)程，需要踏實(shí)、堅(jiān)毅、責(zé)任感。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地跟學(xué)生講一些道理來(lái)激勵(lì)學(xué)生。例如在課堂上經(jīng)常有一些學(xué)生一段時(shí)間表現(xiàn)積極，過(guò)段時(shí)間又開始表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)好像是在給老師學(xué)。于是我就給學(xué)生講了一個(gè)“跑步比賽”的故事：有三個(gè)人在參加長(zhǎng)跑比賽，比賽開始前他們都做好了準(zhǔn)備，各自站在自己的跑道上，當(dāng)槍聲響起時(shí)，我們來(lái)看一下他們的表現(xiàn)：第一跑道上的人是往后跑跑、停停；第二跑道上的人是在原地不動(dòng)；第三跑道上

8、的人是拼命地往前跑。我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡哪一個(gè)人？”“不喜歡哪一個(gè)人？”學(xué)生回答說(shuō)：“喜歡第三跑道上的人，不喜歡第一、第二跑道上的人?！蔽医又鴨?wèn)：“為什么？”學(xué)生就討論開來(lái)，并要求結(jié)合學(xué)習(xí)來(lái)討論。從討論中學(xué)生知道了：第一跑道上的人是不知道來(lái)學(xué)校干什么的人，他連最基本的常識(shí)、紀(jì)律都不知道；第二跑道上的人是沒(méi)什么進(jìn)步、不努力的怎樣提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率正文：人，每天都是老樣子，原地踏步，等于沒(méi)進(jìn)步；第三跑道上的人是認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，不斷努力，不斷進(jìn)取，往前沖。從中學(xué)生明白了道理，接著我再問(wèn)學(xué)生：“第三跑道上的人比起第一、第二跑道上的人肯定辛苦、勞累，肯定會(huì)碰到很多困難，可能會(huì)跌倒，你們覺(jué)得他會(huì)怎么做

9、？”（會(huì)馬上站起來(lái)，繼續(xù)跑）“對(duì)，在面對(duì)困難時(shí)我們應(yīng)該積極地去面對(duì)，去堅(jiān)持?！苯?jīng)過(guò)這一形象故事的講解、討論，學(xué)生從中感受到更多的道理，比起教師直接跟他們講應(yīng)該怎么做效果要好，因?yàn)檫@是經(jīng)過(guò)他們自己討論、總結(jié)出來(lái)的東西，印象會(huì)更加深刻。（四）利用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是小學(xué)生的天性，如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與游戲緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中我們老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)

10、習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。（五）加強(qiáng)操作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與小學(xué)低段年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，因此他們對(duì)具體形象的事物感興趣，但是數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，如果要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)中去，我們就要將抽象的學(xué)習(xí)變得具體，而通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。例如：對(duì)5的認(rèn)識(shí)，在有條件的情況下盡量使用課件或幻燈進(jìn)行演示，如列出5塊顏色鮮艷的蛋糕圖片、5個(gè)和學(xué)生年齡相仿的小朋友等等一些簡(jiǎn)單的例子，通過(guò)讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)來(lái)獲得對(duì)于“5”這個(gè)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而設(shè)計(jì)稍復(fù)雜一些的情境，感受5的組成，從而在其思維框架中真正建立由具體到抽象的數(shù)字5的概念?？梢钥闯鐾ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，能夠使學(xué)生全身心地參與到對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中去，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。（六）加強(qiáng)有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)小學(xué)生由于正處在身心發(fā)展階段，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師的精心指導(dǎo)和幫助，這樣才能使低段年級(jí)小學(xué)生及時(shí)地整理所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且促使他們將學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。特別是能夠?qū)W(xué)生前面所學(xué)的知識(shí)通過(guò)圖形等形式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并加以糾正，