1、英語論文之淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)下的英語教學(xué) 摘要：從今年秋季開始，全國除西藏外，高中教學(xué)全部采用新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這是我國教育歷史上一次大的改革，這將意味著要廢除使用多年的大綱。新課程體現(xiàn)出如下基本理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 情感 態(tài)度 價值觀 綜合發(fā)展 人文素養(yǎng)一、高中英語“新課標(biāo)”的特點“新課標(biāo)”體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較“大綱”有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。課程改革所倡導(dǎo)的新理念，將深刻地影響、

2、引導(dǎo)著教學(xué)實踐的改變。英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神；形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變觀念順應(yīng)潮流“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當(dāng)然需要新的教法，新的觀念。這給我們老師提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅信，機

3、遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動力同在。通過“新課標(biāo)”培訓(xùn)，我在觀念上發(fā)生了很大的改變。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。正是由于普通高中仍然屬于基礎(chǔ)教育階段，高中階段英語課程的重要目標(biāo)之一就是要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。只有打好了基礎(chǔ)，才有可能保證學(xué)生在這個平臺上進一步發(fā)展個性，展現(xiàn)才能，追求各種不同的發(fā)展目標(biāo)，滿足不同的發(fā)展需求。為體現(xiàn)高中階段課程的特點，課程標(biāo)強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力

4、的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為學(xué)生使用英語進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，為他們的進一步發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。三、“新課標(biāo)”中教師應(yīng)扮演的角色面對新課程，教師要重新確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語教師為英語教育工作者，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。突出以學(xué)生為主體的地位。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的平臺。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、合作交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式；同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動

5、的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。四、提高教師自身的綜合素質(zhì)是時代發(fā)展的要求英語教師應(yīng)有強烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個

6、性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；有寬廣和厚實的業(yè)務(wù)知識，有終身學(xué)習(xí)的自覺性。英語教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主動者和執(zhí)行者。從目前來看，教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展不平衡，差距較大。在教學(xué)第一線的英語教師一是忙于教學(xué)，沒有在職學(xué)習(xí)機會；二是滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，輕視理論學(xué)習(xí)，使課程理論與實踐分離，教學(xué)水平達不到較高層次；三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，不愿改變現(xiàn)有的經(jīng)驗，思想觀念落后。這就提出了教師接受繼續(xù)教育的迫切性。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。五、嘗試新教材、體會“新課標(biāo)”我們應(yīng)該怎么做1、創(chuàng)設(shè)各種

7、情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們應(yīng)該努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程