1、“體驗式”班會,是根據(jù)“體驗式團體教育模式”和心理學(xué)模式，運用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗情境和活動。讓學(xué)生在班會活動中體驗，在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，最終達到自我成長，互助成長，共同成長的目的！,致青春 之多感學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)GOGOGO!,本次班會最適合初一年級第一學(xué)期期中考試后，幫助同學(xué)分析學(xué)業(yè)問題，提升學(xué)習(xí)力！用時約40分鐘。,一、設(shè)計背景 二、設(shè)計思路 三、前期準備 四、設(shè)計流程圖 五、課程準備感言,前期準備： 物質(zhì)準備：每人A4紙兩張，耳塞、眼罩各準備8個，一盆石頭、一袋沙子、一盆水、桌牌6個 環(huán)境準備：將同學(xué)分為6組，每小組同學(xué)圍坐在一起 特殊要求：“十全十美”組、“先知先

2、覺”組在課前5分鐘進行單獨預(yù)習(xí)，禁止討論。,暖身（分組）活動 班主任引導(dǎo)，同學(xué)實踐 并發(fā)言，引入學(xué)習(xí)話題 為班會主題做鋪墊,（5分鐘）,（5分鐘）,創(chuàng)設(shè)情境： 設(shè)疑進入 班會主題,（25分鐘）,創(chuàng)設(shè)情境： 體驗活動： 表達分享：,總結(jié)與升華 （5分鐘）,班主任總結(jié)：,暖身活動（分組活動）,暖身活動具有提高學(xué)生的參與興趣，增強學(xué)生活力的功能。同時暖身活動還有利于創(chuàng)建良好的團體氣氛，為進一步開展團體的主題活動做準備。因此暖身活動主要用于主題活動之前。同時暖身活動本身也具備分組活動的功能。,分組活動的功能,1、分組有利于爭取資源，每個學(xué)生在后面的活動中得到更多參與機會，受到他人更充分的關(guān)注，從而得到

3、更多的成長機會； 2、分組有助于團體意識的形成，人際凝聚力是團體訓(xùn)練的關(guān)鍵作用力之一，研究者發(fā)現(xiàn)8-12人是形成團體凝聚力的最佳容量；,3、分組競賽、小組內(nèi)合作，是一種調(diào)動學(xué)生參與熱情的最佳訓(xùn)練形式，尤其對于那些平時沉默寡言，不愿意展示自己的學(xué)生，分組行動是既安全又有效的活動形式； 4、團體分享中可能涉及學(xué)生的個人隱私問題，小組內(nèi)分享能提供更多的安全感和暴露空間，更有利于保密原則的實施。,注：有效的分組活動應(yīng)該打破原有人際格局。在參加活動以前，學(xué)生很可能已經(jīng)存在一些潛在的人際格局，他們往往存在”抱堆“的心態(tài)，愿意跟熟悉的朋友在一起。如果不能打破這些格局，學(xué)生將失去認識新朋友、接收陌生觀念的好機會，主題活動效果也將受到限制,許多老師在帶領(lǐng)學(xué)生參加主題班會時都會遇到這樣一個問題：,學(xué)生在參與活動的時候很積極投入，參與熱情很高，感覺效果很好。可是活動后，學(xué)生們又恢復(fù)到以前的樣子；其實這往往是因為教師忽略了情景體驗后的討論分享活動的作用。,討論分享的作用,1、能夠?qū)W(xué)生在主題活動中的體驗升華到理性認識的層面 2、能夠讓學(xué)生了解其他人不同于自己的收獲，學(xué)會看待事物的多種視角 3、幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關(guān)系 4、討論分享是一種承諾和反思的儀式，通過這種儀式教師能幫助學(xué)生體驗到游戲過程中的成長和以后行為改變的目標。,溫馨提示：,對于教師而言，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進入更深入、有