1、其他論文之試論學(xué)生參與的學(xué)校德育管理 現(xiàn)代中學(xué)生已有一定的自我管理意識(shí)和能力，完善的自我管理是中學(xué)德育管理活動(dòng)所追求的理想目標(biāo)，筆者所在學(xué)校嘗試著讓學(xué)生參與學(xué)校的德育管理過(guò)程，結(jié)合學(xué)校實(shí)況推行了一套“值周班”檢查制度的“學(xué)生自治”管理模式。兩年多來(lái)，獲益匪淺，現(xiàn)在校園學(xué)習(xí)環(huán)境整潔、優(yōu)美，師生關(guān)系融洽、和諧，學(xué)生儀表端莊、言談舉止優(yōu)雅，已形成遠(yuǎn)近小有名氣的以穩(wěn)定而持久的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為特征的校風(fēng)校貌。一、“學(xué)生自治”的教育意義、新課改形勢(shì)下教育發(fā)展的人文性體現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皩W(xué)生自治”以學(xué)生自己檢查、監(jiān)督、管理的形式，依照有關(guān)的

2、規(guī)章制度，開(kāi)展各種各樣的民主管理活動(dòng)，進(jìn)行自我教育。以此培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活和感受生活、發(fā)現(xiàn)生活并表現(xiàn)生活的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造能力。“學(xué)生自治”給予每個(gè)學(xué)生一定的創(chuàng)新空間和眾多的選擇機(jī)會(huì)，在自我教育和民主管理過(guò)程中，學(xué)生有了自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。、能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展新課改重視學(xué)生完滿個(gè)性的養(yǎng)成，“學(xué)生自治”制度恰是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的土壤，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性構(gòu)筑了展示平臺(tái)。我們清楚新世紀(jì)教育是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的教育時(shí)代。學(xué)生作為發(fā)展過(guò)程中的人，思想感情表現(xiàn)活躍，喜怒哀樂(lè)體驗(yàn)深刻，他們有自己的追求和愛(ài)好，每個(gè)人都有自己的認(rèn)

3、知特征和創(chuàng)造潛能。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生盡情展示個(gè)人風(fēng)采搭建舞臺(tái)，允許學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自治管理活動(dòng)中有所思考，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。、有利于學(xué)生法律修養(yǎng)素質(zhì)的提高“學(xué)生自治”是學(xué)校行為規(guī)范教育體系的重要部分，其自治管理所建立及依循的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白“在這里這時(shí)候我該怎么辦”的道理，從而促使他們不僅僅注重自我利益，更要考慮到他人利益、班級(jí)利益和學(xué)校利益?！皩W(xué)生自治”讓學(xué)生自己管理自己，使學(xué)生參與“政治”、參與管理、參與決策、參與比較復(fù)雜的工作實(shí)踐，大大提高了他們的法律修養(yǎng)素質(zhì)。、促使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存善于表達(dá)自己，善于與別人交流，是獲得

4、知識(shí)、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干的重要途徑，也是現(xiàn)今新課改教育形勢(shì)下所要求的學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該具備的特征。一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是學(xué)會(huì)與他人交流合作的過(guò)程。生活需要合作，學(xué)習(xí)需要合作，工作也需要合作。在“合作”中促使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣理解與溝通，怎樣寬容與尊重；在“交流”與“合作”中啟發(fā)學(xué)生懂得什么是個(gè)人責(zé)任和團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)什么是個(gè)人利益與集體榮譽(yù)。讓學(xué)生在充滿交流合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。二、“學(xué)生自治”的推行策略全面深刻地理解并貫徹新課程理念，確認(rèn)學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生的需求，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)

5、，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校德育工作管理，這是我校從教育管理學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)W生自治管理的過(guò)程中推行“值周班”檢查制度的管理策略總結(jié)。、“值周班”檢查制度運(yùn)行模式及操作系統(tǒng)學(xué)校要成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，“值周班”檢查制度便是這一空間里的最佳催化劑，它是學(xué)校中學(xué)生日常行為規(guī)范教育管理的延伸和深化。全校近二十個(gè)班級(jí)先后分別由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組織培訓(xùn)、指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生培訓(xùn)后持證上崗，規(guī)范檢查，文明執(zhí)法。各班依次每周輪流開(kāi)展值周檢查工作。輪到值周的班級(jí)，須作好值周人員分組及職責(zé)明確工作。全班可分為八至十組，分別設(shè)組長(zhǎng)一名，組員若干名，同時(shí)還應(yīng)設(shè)一個(gè)特別小組督察組，督察員需由班級(jí)里特別

6、有威望的班干部擔(dān)任，督察員視班級(jí)人數(shù)比例確定，其職責(zé)為督察本班的檢查工作人員的崗位到位情況及檢查規(guī)范情況，并要協(xié)助檢查人員解決遇到的疑難問(wèn)題或難以處理的事情。學(xué)校將校園內(nèi)的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)分設(shè)為若干個(gè)區(qū)塊，值周班的檢查工作人員按照分組分塊到達(dá)各自管轄的區(qū)塊，利用課間和課余時(shí)間進(jìn)行檢查、監(jiān)督和反饋工作。值周檢查人員如何與被檢查人員進(jìn)行交流與溝通，還有被檢查人員的“合法”權(quán)益又如何獲得保障，這就需要“值周班”檢查制度完善一系列操作細(xì)則，需要精確地規(guī)定每個(gè)人的職責(zé)和權(quán)利及操作環(huán)節(jié)和申訴程序。操作系統(tǒng)可分類為行政管理系統(tǒng)、教師操作管理系統(tǒng)和學(xué)生操作管理系統(tǒng)。行政管理系統(tǒng)由學(xué)校政教處、團(tuán)委組織成立“學(xué)校規(guī)

7、范檢查組”，可與學(xué)校學(xué)生代表會(huì)合作或兼并歸轄于學(xué)生會(huì)，實(shí)行民主協(xié)商對(duì)話制度。教師操作管理系統(tǒng)要分年級(jí)段設(shè)立培訓(xùn)、監(jiān)察機(jī)構(gòu)，分別由各年級(jí)段段長(zhǎng)組織開(kāi)展指導(dǎo)、咨詢和仲裁工作。班主任全程跟蹤并服務(wù)于自己班級(jí)的值周檢查工作人員。學(xué)生操作管理系統(tǒng)即為值周檢查工作人員相互間交流與合作方式及監(jiān)督、檢查其他人員時(shí)的交流、溝通的規(guī)范用語(yǔ)與協(xié)調(diào)、處理的規(guī)范程序。、“值周班”檢查制度的評(píng)價(jià)機(jī)制政教處設(shè)置學(xué)生意見(jiàn)箱，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“值周班”檢查工作人員的執(zhí)法情況大膽監(jiān)督與反饋，還可以對(duì)“值周班”檢查制度本身發(fā)表見(jiàn)解或建議。信息交流與反饋渠道要讓全校學(xué)生了解，也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都懂得：出了問(wèn)題該找誰(shuí)，每個(gè)人都有自己的上級(jí)

8、，他有權(quán)向上級(jí)報(bào)告并懂得應(yīng)充分尊重督察員的調(diào)解。教育活動(dòng)要防止學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，要尊重、信任、理解廣大學(xué)生，把他們的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)?！爸抵馨唷睓z查制度可讓學(xué)校德育工作部門(mén)切實(shí)轉(zhuǎn)變行政管理職能，能變微觀的管理為宏觀決策，變直接管理為間接的指導(dǎo)，變事后處理為效益考評(píng)，變過(guò)程管理為目標(biāo)監(jiān)控。其考核評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則記錄表及“學(xué)校規(guī)范檢查組”的原始記錄材料，評(píng)選出優(yōu)秀值周班級(jí)、優(yōu)秀檢查員、最受歡迎的督察員；各班級(jí)可依據(jù)“值周班”檢查及反饋的情況并結(jié)合本班級(jí)實(shí)施的有關(guān)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)細(xì)則進(jìn)行評(píng)選出優(yōu)秀達(dá)標(biāo)生。、“值周班”檢查制度的自我完善策略“值周班”檢查制度作為學(xué)校德育管理的一支重要力量，學(xué)校從管理學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)W生自治管理，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的自主管理權(quán)，使學(xué)生從選擇中學(xué)習(xí)選擇，從嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，從參與中自我發(fā)展?！爸抵馨唷睓z查制度是“學(xué)生自治”的一種嘗試，在學(xué)生自治管理過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題和麻煩，這就需要德育管理部門(mén)善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、善于及時(shí)總結(jié)并善于及時(shí)修訂有關(guān)守則、細(xì)則等。學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人，作為教育工作者要理解學(xué)生身上存在的不足