1、幼兒園教育論文之淺談科學活動中的有效性有感于大班科學探究活動 淺談科學活動中的有效性有感于大班科學探究活動我的辦法很省力市幼兒園內(nèi)容摘要:幼兒好奇好問、愛探索愛活動，幾乎科學領(lǐng)域的有關(guān)現(xiàn)象和事物，諸如天上飛的小鳥、地上爬的螞蟻、電視上出現(xiàn)的圖像，甚至幼兒自己身上的一顆黑痣或小小的肚臍眼，都會激起他們的好奇心，幼兒對于科學活動常常樂此不倦。作為教師，如何組織、引導(dǎo)幼兒科學活動，如何讓幼兒科學活動發(fā)揮最大功效，一直是我們思考、探索的問題。一、關(guān)注活動導(dǎo)入的有效性。二、關(guān)注活動設(shè)計的有效性。三、關(guān)注材料的有效性。關(guān)鍵詞：有效性科學活動活動導(dǎo)入活動設(shè)計材料參考文獻：.科學究竟是什么.探究式科學教育教學

2、指導(dǎo).幼兒教育淺談科學活動中的有效性有感于大班科學探究活動我的辦法很省力幼兒好奇好問、愛探索愛活動，幾乎科學領(lǐng)域的有關(guān)現(xiàn)象和事物，諸如天上飛的小鳥、地上爬的螞蟻、電視上出現(xiàn)的圖像，甚至幼兒自己身上的一顆黑痣或小小的肚臍眼，都會激起他們的好奇心，幼兒對于科學活動常常樂此不倦。作為教師，如何組織、引導(dǎo)幼兒科學活動，如何讓幼兒科學活動發(fā)揮最大功效，一直是我們思考、探索的問題。而對于“有效性”一詞我們都很熟悉，但真正意義上的理解卻從未有過，只會單從字面出發(fā)而已。真正的有效教學是指教師在通過一段時間的教學后孩子能獲得具體進步或發(fā)展。教學是否有成效，主要看孩子在學習中有沒有獲得什么。如果孩子沒有收獲或不想

3、學，即使教師教得辛苦也是無效教學。過去，我們在科學活動教學中，一般都采用教師提問，講解，幼兒逐一回答的方法，然后得出這一科學現(xiàn)象的結(jié)論。有的時候也讓幼兒實驗或動手操作，但這種實驗或操作也是在老師的嚴格監(jiān)督下，按照要求一步一步進行，孩子們的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學得被動，學得膚淺。而最近從大班科學探索活動我的辦法很省力中，我得到了很多的啟示：一、關(guān)注活動導(dǎo)入的有效性。“良好的開端是成功的一半”，它充分說明了導(dǎo)入活動的至關(guān)重要，導(dǎo)入活動能否滿足幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，直接影響到科學教育活動的順利開展。由于幼兒的無意注意占重要地位,能滿足幼兒好奇心，激發(fā)其求知欲的導(dǎo)入活動必須是多種形式的?？?/p>

4、從幼兒已有經(jīng)驗入手，可從幼兒的自發(fā)活動入手，可從新事物的直接展示入手，可從講故事、猜謎語入手，可從設(shè)置懸念入手等等。當然，采用何種形式要根據(jù)具體內(nèi)容來定。在我的辦法很省力活動中，我則借助幼兒非常熟悉的一種盛物工具箱子來導(dǎo)入活動。搬運箱子對幼兒來說并不難，但怎樣移動搬不動的重箱子，卻是幼兒沒有體驗過的，為了激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們充分體驗搬重物時的感受，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“孩子們，今天，我給你們準備了許多禮物，都藏在我?guī)淼倪@些箱子里，請把它們運過來吧！”在孩子們積極踴躍地搬箱子的過程中，直撲主題。有效的導(dǎo)入活動，不僅能喚起幼兒參與科學教育活動的主動性和積極性，而且能激起幼兒主動探索新事物的欲

5、望。二、關(guān)注活動設(shè)計的有效性。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現(xiàn)象的認識也只是初步的，所以我在我的辦法很省力的活動過程中，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，分層次安排設(shè)計活動內(nèi)容。.嘗試空手搬運箱子，并鼓勵孩子大膽探索，在嘗試中努力尋找省力的辦法。.提供了大量的實物材料供幼兒操作，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們在與操作材料的相互作用中，自由探索，大膽嘗試并產(chǎn)生認知沖突，以突出重點。.經(jīng)驗是在幼兒探究后的相互討論中形成的。通過上一環(huán)節(jié)的探究操作，孩子們都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，他們渴望表達和交流。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵幼

6、兒與同伴互相講述自己的探索過程與結(jié)果，發(fā)表自己的見解，使孩子們的探索結(jié)果在同伴中得到分享。.幼兒充分嘗試之后，已積累了一定的實踐經(jīng)驗，通過剛才的相互交流，零散的經(jīng)驗得以整理，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構(gòu)建出新的方法與經(jīng)驗。為了讓幼兒了解更多的方法，分享更多的經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中，我向幼兒展示嘗試過程記錄，同時引導(dǎo)幼兒盡情地表達嘗試過程中運用的不同方法。通過分享同伴的不同發(fā)現(xiàn)，幼兒已積累了更多的經(jīng)驗，并產(chǎn)生再次操作的沖動，我抓住這一時機，對孩子們發(fā)現(xiàn)的方法加以肯定，同時拓寬孩子們的已有經(jīng)驗，突破了難點。.在這一環(huán)節(jié)中，我積極引導(dǎo)幼兒進一步嘗試，并對幼兒嘗試的結(jié)果予以關(guān)注，同時，引導(dǎo)孩子們充分講述

7、自己的嘗試結(jié)果，之后，我進行了小結(jié)，用以提升經(jīng)驗，同時將探究空間進一步擴大，將活動引入生活。在這樣的引領(lǐng)下，幼兒的思維象展翅高飛的小鳥，這時，我鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，并對幼兒的回答作出積極回應(yīng)。至此，本次活動的難點已突破，活動已接近尾聲。這樣活動設(shè)計的幾個層次，使活動由淺入深、由易到難、層層遞進，步步提升，使嘗試內(nèi)容緊緊圍繞教學目標，提高了活動設(shè)計的有效性。三、關(guān)注材料的有效性。.材料要適宜。操作材料要符合幼兒年齡特點，要根據(jù)目標去選擇合適的材料，要便于操作，要讓孩子容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和問題，同時材料也要選擇接近生活。活動我的辦法很省力中，我想讓幼兒從我投放的操作材料中探索發(fā)現(xiàn)省力的方法，因此

8、，我投放了幼兒比較熟悉的繩子、木棍、鐵桶、滑板車、小推車等物品，孩子探索性很強。.材料不要過多科學活動注重幼兒的實際操作，因此要保證每個孩子有實踐的機會，但是過多的材料也會成為累贅，會搶走活動本身的重心而成為負擔。孩子對操作感興趣，但大量的材料，往往會使他們太投入到“玩”中而忽略了老師的任務(wù)，這樣導(dǎo)致的后果是沒幾個幼兒發(fā)現(xiàn)老師布置的任務(wù)。因此，科學活動中的材料不要太多，不要以為多就為孩子提供了能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。.材料要主次分明材料既然不是越多越好，那么就要考慮他們的主次性。在我的辦法很省力活動中，我為幼兒所提供的大量材料，看似一般，但卻有我的用意在其中，活動的目的是讓幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)省力的辦法，而在使用繩子和木棍搬運重物時，顯然比空手搬省了一些力，但如果使用小推車或滑板車這些帶輪子的工具，則會更省力，幼兒正是在不斷的探索中，在不斷的比較下，找到了自己認為最省力的方法。如此一來環(huán)節(jié)清晰，重難點也就解決了，而孩子們也在不同操作中得到能力的提升和經(jīng)驗的積累。如今教學有效性已成為新綱要精神要求下，幼兒園教育教學的最終歸宿，也成了每個幼兒園教師共同的追求目標，在今后的教育