1、課題10 十六年前的回憶課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。2正確、流利有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序。教學(xué)關(guān)鍵正確、流利有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備收集關(guān)于李大釗的資料。自學(xué)生字新詞。教 學(xué) 過 程批 注一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我

2、們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)李大釗同志。（板書課題）二、抓住“回憶”，整體感知1自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2交流討論：a 被捕前：“局勢(shì)越來越嚴(yán)重母親只好不再說什么了?！边@段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明

3、知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）“那年春天埋頭整理書籍和文件?！备赣H為什么而忙碌？ 填空：被捕前的父親是一位（ ）的革命者。 指導(dǎo)朗讀。b 被捕時(shí)： 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對(duì)他們的沒有道理可講的?！?分角色朗讀。C 法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段： 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說） 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，提升感情 讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行

4、間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì) 10 十六年前的回憶 被捕前 被捕時(shí) 法庭上 高度負(fù)責(zé) 臨危不懼 堅(jiān)貞不屈 教學(xué)反思課題10 十六年前的回憶課型第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。2領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)關(guān)鍵了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事教具準(zhǔn)備帶關(guān)于李大釗的資料。教 學(xué) 過 程批 注一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上

5、的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。二、回歸文本，感悟“父親”形象1在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。2再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。4父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的

6、情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。 三、感悟?qū)懛ǎn外拓展1聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。2文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）31927年的春天，在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。4交流展示、評(píng)價(jià)

7、。作業(yè)設(shè)計(jì)把說的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計(jì)10 十六年前的回憶 前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng) 教學(xué)反思課題11 燈光課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)郝副營長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。教學(xué)關(guān)鍵讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲.教具準(zhǔn)備各種燈的圖片教 學(xué) 過 程批 注一、談話激趣，導(dǎo)入新課1當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)

8、，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”1通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。2認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3邊讀邊悟，體會(huì)感情。a 默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4交流討論。（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往

9、直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）5有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”1交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）3此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白4集體交流四、回歸整體，體會(huì)寫法“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）作業(yè)設(shè)計(jì)1找一兩本革命題材的書讀一讀2出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。3、抄寫詞語

10、。 4、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)11 燈光 郝副營長(zhǎng) 堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神我們 珍惜幸福生活教學(xué)反思課題12 為人民服務(wù)課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2、朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)教學(xué)關(guān)鍵教具準(zhǔn)備生字、生詞卡片或課件教 學(xué) 過 程批 注一、課前交流，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？2今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。二、初讀課

11、文，整體感知1輕聲讀文，畫出文中生字新詞。2同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。3同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。4默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。三、同學(xué)交流，理清思路根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。1課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）2文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）3各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。學(xué)生可能提出

12、怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫本課生字和新詞。2熟讀課文。板書設(shè)計(jì)12 為人民服務(wù)1、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。2、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。3、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來 教學(xué)反思課題12 為人民服務(wù)課型第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，背誦課文。2理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。3初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想2理解一些含意深刻的句子。教學(xué)關(guān)鍵教具準(zhǔn)備重點(diǎn)句子的課件教 學(xué) 過 程批 注一、質(zhì)疑入手，品讀課文。怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上

13、節(jié)課疑問，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。1學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。2小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。二、相互交流，突破重難點(diǎn)。1根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡木渥?，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有

14、好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？（三層意思：1總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）指讀課文出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）2讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫?。從“完全”、“徹底”詞語中你體會(huì)到什么？齊讀1段。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。1為人民服務(wù)是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（

15、圍繞主要意思分層論述）2“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。板書設(shè)計(jì)12 為人民服務(wù) 完全 徹底教學(xué)反思課題13 一夜的工作課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)關(guān)鍵教具準(zhǔn)備總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。教 學(xué) 過 程批 注一、談話導(dǎo)入提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過溫暖難

16、忘的潑水節(jié)等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。二、初讀課文1自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。2把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。三、匯報(bào)交流1讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）2學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。3把學(xué)生的感受通

17、過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。4質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。2抄寫令自己感動(dòng)的句子。板書設(shè)計(jì)13 一夜的工作工作勞苦：工作量大、工作認(rèn)真、工作時(shí)間長(zhǎng)生活簡(jiǎn)樸：辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單、夜餐簡(jiǎn)單 教學(xué)反思課題口語交際習(xí)作三課型3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的

18、理想觀。2在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力教具準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教 學(xué) 過 程批 注一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長(zhǎng)勇往直前的

19、心。我們沒有理由不說，郝副營長(zhǎng)的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望A交流關(guān)于理想的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對(duì)方的角

20、度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4生生交流，運(yùn)用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。b 互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評(píng)價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在

21、口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示） 在口語交際的基礎(chǔ)上，以我的理想為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1自改自評(píng)a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：老師修改了什么？老師是怎么修改的？b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)

22、的標(biāo)點(diǎn)等。C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。2互評(píng)互改a 交換作文 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3全班交流a 指名朗讀作文。b 師生評(píng)議五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：“種子”的理想板書設(shè)計(jì)我的理想 首尾呼應(yīng)具體 通順教學(xué)反思課題回顧拓展三課型1課

23、時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2積累革命詩歌。3推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2積累革命詩歌。教學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。教具準(zhǔn)備課外書籍、幻燈片教 學(xué) 過 程批 注一、回顧“詞語盤點(diǎn)”1自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。二、交流平臺(tái)1讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？2再讀十六年前的回憶的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。3課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。4把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。三、日積月累1談話導(dǎo)入革

24、命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2朗讀囚歌，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3背誦囚歌。4課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書屋1閱讀課外書屋中推薦的書目。2課外找其中一兩本讀一讀。3召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題賣火柴的小女孩課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。2能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。3能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。4初

25、步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感。教學(xué)關(guān)鍵第一段中含義深刻的語句。教具準(zhǔn)備幻燈片（ppt）教 學(xué) 過 程批 注第一課時(shí)一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好?。〉?，你們想過嗎？在資本主義國家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話賣火柴的小女孩（出示課題）。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢？同學(xué)們

26、學(xué)完課文后就明白了。二、檢查預(yù)習(xí)1出示檢查題。（1）給加粗的字選擇正確的讀音。 噴香（pn pn）火柴梗（gng gng）（2）根據(jù)意思寫出詞語。腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。（）2學(xué)生作業(yè)。3反饋。第1、2題校對(duì)后，把詞語讀一次。三、檢查預(yù)習(xí)1默讀課文，完成練習(xí)三。試按課文內(nèi)容填空。課文先寫_，接著寫_，最后寫_。2學(xué)生讀書、作業(yè)。3反饋。第3題校對(duì)后，再濃縮為小標(biāo)題：賣火柴、擦火柴、凍死了4根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。第一段（14）第二段（511）（1213）四、學(xué)習(xí)第一段（一）整體感知，了解大意。快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話

27、最能概括這一意思？可憐的小女孩?。ǘ┎糠秩胧?，精讀理解。1課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“_”劃出有關(guān)語句。（1）點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。a幻燈出示。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。b能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢?？c概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）（2）放手自學(xué)其余三句。a寫小女孩冷的詞句還有嗎？小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會(huì)小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。（3）討論：這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同？（4）指導(dǎo)朗

28、讀。點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(zhǎng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。練讀指讀評(píng)議指讀齊讀2還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢？（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓）“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？（“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢?！弊ァ耙徽?、一根、一個(gè)”）3提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因?yàn)榧抑校o人疼愛），還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會(huì)到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們

29、認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì)。5揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。（1）幻燈出示：那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。（2）討論：a這句話寫什么？（拖鞋大）b哪些詞語寫出拖鞋很大？c 同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會(huì)這句話的意思嗎？（3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢？（同情）對(duì)的，讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。齊讀。（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì)，最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。6運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。（1）幻燈出示：雪花落在她的金黃的

30、長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（2）討論：a這句話寫什么？“這些”指的是哪些？b誰能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思？c是啊，小女孩還是個(gè)孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是（沒有歡樂）的。（3）表情朗讀。點(diǎn)撥：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。（三）回歸整體，深化理解：1思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書）2出示掛圖，訓(xùn)練說話。（1）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的

31、高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請(qǐng)你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。（2）學(xué)生練習(xí)指名口述。（3）小結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪?。ㄖ赴鍟┻@句話后面的感嘆號(hào)（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對(duì)小女孩的無限同情。我們?cè)賮碜x這句話。3配樂讀第一段。五、略學(xué)第三段1過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì)里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）2自由讀第三段，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她帶

32、著微笑死了）3設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個(gè)問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來解決。作業(yè)設(shè)計(jì)觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開頭或結(jié)尾寫一段話。板書設(shè)計(jì)火爐烤鵝19、賣火柴的小女孩圣誕樹幸福奶奶教學(xué)反思課題賣火柴的小女孩課型第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩的可憐與悲慘。教學(xué)關(guān)鍵理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備幻燈片

33、（ppt）教 學(xué) 過 程批 注一、設(shè)置情境導(dǎo)入二、找結(jié)局，確定研究主題。1、抽生答。2、全班齊讀。3、（多媒體出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。） （點(diǎn)出“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”）她都看到了些什么？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找到有關(guān)的語句自己讀讀。三、交流：1、出示：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。?）、小女孩看到了什么？（火爐）（2）、給小女孩留下了什

34、么感覺？（舒服）（3）、讀得再舒服點(diǎn)。生自由讀。（4）、抽生讀，評(píng)價(jià)（5）、齊讀。2、出示：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來?！保?）、小女孩看到了什么？（烤鵝）（2）、對(duì)一個(gè)饑餓的人來說，這真是妙極了。把美妙讀出來。生朗讀。3、出示：”這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。在向她眨眼?！保?）、小女孩看到了什么？（圣誕樹）（2）、什么樣的圣誕樹？（3）、隨機(jī)（學(xué)生介紹圣誕節(jié)）在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚

35、上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。（4）、小女孩此時(shí)也是快樂的，把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。4、“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”（ “這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保?）、小女孩看到了什么？（奶奶）（2）、什么樣的奶奶？（3）、帶著喜悅的心情讀一讀。5、難怪安徒生會(huì)寫“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶

36、奶一起走向新年的幸福中去”。（點(diǎn)紅兩個(gè)“幸?！保┠阏J(rèn)為小女孩幸福嗎？為什么？請(qǐng)四人小組討論：小女孩幸福嗎？你的依據(jù)是什么？四、討論（方案1）所有人認(rèn)為小女孩不幸福，找到有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。1、有關(guān)句子：1、她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。2、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。3、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。4、“奶奶!”小女孩叫起來，“請(qǐng)把我?guī)ё甙?就會(huì)不見的!”5、從前面的描述中，我發(fā)現(xiàn)小女孩一點(diǎn)也不幸福，可安徒生為什么還用兩個(gè)“幸?！眮斫Y(jié)尾，你怎么理解這兩個(gè)“幸?！保浚ǚ桨?）分成兩組：幸福不

37、幸福1、采用辯論的形式各抒己見，不幸福觀點(diǎn)基本同上。幸福觀點(diǎn)：（1）、小女孩死前看到了種種幻象是幸福的。（2）、小女孩死了就沒有饑餓，沒有寒冷，沒有痛苦了，這是幸福的。2、到現(xiàn)在，兩種觀點(diǎn)誰說服誰已經(jīng)不重要了，我們已經(jīng)感受到幻景越幸福，可這是幻想，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，而小女孩是那么渴望沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，讓他在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。3、齊讀最后一句。五、拓展延伸對(duì)比小女孩，這不禁使我想到了你們，你們生活在祖國的懷抱，你們的生活是怎樣的呢？今天，有的同學(xué)帶來了一些自己的生活照，我們一起來欣賞吧。抽生上臺(tái)介紹。看了這一張張溫馨的照片，我只能用一個(gè)詞來形容：幸福，真正的幸福

38、。這一切對(duì)于你們來說可能算不了什么，甚至認(rèn)為是一件極平常的事，可賣火柴的小女孩連這極平常的生活都享受不了。假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說什么？趕快在書上寫下來吧。生自由寫。抽生匯報(bào)。六、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說什么？趕快在書上寫下來吧。板書設(shè)計(jì)火爐烤鵝19、賣火柴的小女孩圣誕樹幸福奶奶教學(xué)反思課題凡卡課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3學(xué)習(xí)本課生字詞。4有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)

39、了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學(xué)關(guān)鍵體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。教具準(zhǔn)備幻燈片PPT教 學(xué) 過 程批 注一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景 1揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話賣火柴的小女孩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說凡卡。2補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？出示課件：契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介 二、讀通課文，整體感知1自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大

40、致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）2交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。（課件出示：凡卡茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知1凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾

41、個(gè)自然段？2把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活1通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？讀到這里，你有什么樣的感受？經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）小

42、結(jié)： 3學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。4自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）5既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？6小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。7質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的

43、用法。）8凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 書寫生字詞2. 有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)凡卡（俄契訶夫）學(xué)徒生活悲慘鄉(xiāng)村生活“美好”渴望得到關(guān)愛心愿無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思課題凡卡課型第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)關(guān)鍵體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程批 注第 二 課 時(shí)一、感知

44、凡卡的回憶，體會(huì)文章情感（一）回顧舊知識(shí)，默讀“回憶”1上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？2課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）3在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再讀“回憶”，感受快樂1凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）2凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)

45、學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光。）3小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男拧⒁约八麑懶艜r(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。4凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？5你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6交流。指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂。（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這

46、幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？2討論交流。3其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢？4小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情1看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。2從這段描寫中你感受到了什么？3齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。4課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。5一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆

47、氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)1凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。2交流討論。因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。 如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？3小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。4齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？5小結(jié)。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的凡卡。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心

48、。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。四、課外延伸，布置作業(yè)1課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。2契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。作業(yè)設(shè)計(jì)1練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章中心。2鞏固生字詞。3寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)寫信前怕挨打?qū)W徒生活挨凍（信文）挨餓12凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲（回憶）砍樹“樂”慘寫信后（甜蜜的希望）夢(mèng)教學(xué)反思課題魯濱孫漂流記課型1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。教學(xué)關(guān)鍵魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度。教具準(zhǔn)備PPT教 學(xué) 過 程批 注一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？ b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？（出示燈片1）突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，