1、新數(shù)學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5篇數(shù)學(xué)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(1)8月下旬，管理局進(jìn)行了中學(xué)數(shù)學(xué)新教材訓(xùn)練，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但每分鐘看起來(lái)都那么珍貴。現(xiàn)在談?wù)勍ㄟ^訓(xùn)練學(xué)到的一些經(jīng)驗(yàn)。一、實(shí)施“四個(gè)基本”，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)能源”1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，集中其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射，生動(dòng)地介紹了古今數(shù)學(xué)的發(fā)展，深刻地反映了數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用)，使學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。2.注意基礎(chǔ)，回歸自然重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)及其他科學(xué)中的基本作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法在從算術(shù)到代數(shù)、實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常數(shù)數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上

2、的作用。為引導(dǎo)學(xué)生理解初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，回歸自然，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。重視思想，以發(fā)展為基礎(chǔ)重點(diǎn)是滲透和揭示基本數(shù)學(xué)思想的方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教材內(nèi)容的開放性和多元性，通過實(shí)驗(yàn)和探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維方式分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，“尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)，善于思考，勇于創(chuàng)新”的種子。(b)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀地位，反映學(xué)習(xí)方式的變化1.貼近生活，重視過程內(nèi)容資料的選擇要接近學(xué)生的生活實(shí)相和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教科書的組織安排應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程及情感體驗(yàn)過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。2.發(fā)展思維，引導(dǎo)

3、勘探內(nèi)容的提出要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)過“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜測(cè)、推理、推理、反思”等合理思維活動(dòng)的基本過程，優(yōu)化思維質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。細(xì)化問題，創(chuàng)造情況。認(rèn)真選擇現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)造問題情況，通過分析和解決加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，理解和掌握數(shù)學(xué)思維方式，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)、思想性、開放性、趣味性等。在“鞏固復(fù)習(xí)”、“綜合利用”、“擴(kuò)大探索”等部分，將練習(xí)題選作用途，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。(c)改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用1.改善呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興

4、趣細(xì)致地設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置、布局設(shè)計(jì)、圖形選項(xiàng)等，以包括科普素描在內(nèi)的學(xué)生高興的形式提出教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾犹釂?、空白、指?dǎo)、探索空間，安排綜合、探索、開放的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)教科書的親近和認(rèn)同感。2.注意信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)工具重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的巨大影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，自覺引進(jìn)計(jì)算機(jī)(設(shè)備)、網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行信息處理，包括快速計(jì)算、自動(dòng)制表、智能繪圖、人機(jī)交互等，建立“信息技術(shù)應(yīng)用”欄(可選)，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。二、幾點(diǎn)思考通過教育學(xué)習(xí)，我對(duì)印教版8年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想觀念也相應(yīng)提高了。新

5、課程標(biāo)準(zhǔn)從教材或活動(dòng)的內(nèi)容和思想概念出發(fā)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何掌握知識(shí)的方法進(jìn)行。面對(duì)新教材，我認(rèn)為必須付出很大努力，深刻體會(huì)新教材的精髓，在以后的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要努力幾點(diǎn)：第一步是研究教材，品味新教材的情趣，將情感教育整合到課程中，好好組織自己的語(yǔ)言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語(yǔ)言情感的表現(xiàn)來(lái)散發(fā)，通過課程中的傳遞和學(xué)生的共鳴，融入教師的情感，提高學(xué)生對(duì)情感取向和生命特性的理解，有助于學(xué)生形成美好的情感。這樣可以產(chǎn)生精彩的聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)想要的教課表，加強(qiáng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。第二步要把握教材的本質(zhì)。教學(xué)要改革。很多會(huì)話反映了以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生必須一起完成，教師

6、是學(xué)習(xí)行動(dòng)的帶頭人和參加者。這是新的教學(xué)理念教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參加教室。第三階段探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法，新教材應(yīng)提倡探究式學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)中實(shí)際教學(xué)出發(fā)，及時(shí)適當(dāng)應(yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)哲學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)法上新課程改革的要求，教師必須不斷提高角色意識(shí)，努力讓學(xué)生參與教學(xué)過程。在解決問題的過程中，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)用學(xué)習(xí)行為。學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的探索指導(dǎo)。我們要打破思維方式，創(chuàng)新的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的途徑。通過教師和學(xué)生的

7、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)會(huì)了自己探索答案的實(shí)踐方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)和思考是極大的促進(jìn)。第四階段教師-學(xué)生角色，新教材要改變傳統(tǒng)的灌輸式標(biāo)記，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，改變教師和學(xué)生各自的角色。首先，教師角色的變化，新教材的改革，從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)。這位教師必須轉(zhuǎn)換角色。教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者。從學(xué)習(xí)行為的管理者和執(zhí)行者過渡到學(xué)習(xí)行為的參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的變化，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，都在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者

8、、發(fā)現(xiàn)者?？傊覀?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要正確把握夸張，探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神，了解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)能力，理解數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(二)參加小學(xué)數(shù)學(xué)新教科書的訓(xùn)練，感到我們一直使用的教材和新教科書有什么不同。例如，更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。但是根據(jù)實(shí)際怎么辦，如何抓住新教材并不傷心?？墒?，聽了地圖和老師的演講后，我覺得自己知道得多了。一些老師不僅向我們講述了自己對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，還結(jié)合一年級(jí)實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織分組討論，幫助我們更好地理解新教材和新課程的

9、精神。以下是自學(xué)習(xí)以來(lái)的膚淺理解和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更豐富隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教育的改革已經(jīng)迫在眉睫?！耙屛覍W(xué)習(xí)”的意思是，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量描述、逐步抽象概括、形成方法和理論廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程來(lái)自生活的現(xiàn)實(shí)，在人類社會(huì)中起著不可或缺的非常重要的作用。這不是在書中孤立的。它與生活密切相關(guān)，與生活密不可分，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該來(lái)自生活，能夠解決生活中的實(shí)際問題。因此，在制作新教材的過程中，更多地采用了兒童喜歡的游戲、活動(dòng)、童

10、話等生活化和情境化場(chǎng)景，教材中充滿了明亮的圖片，可以提高孩子們的興趣，投入其中。形態(tài)和內(nèi)容更加多樣化新教科書更加注重多樣性。在過去，教學(xué)可以說是多樣化的，但這種多樣化目標(biāo)往往是單一化的，過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材能更深刻地研究探索過程，承認(rèn)答案的唯一性，使學(xué)生有更大的玩?？臻g，學(xué)生能想出多種方法來(lái)解決問題，結(jié)果不唯一。學(xué)生們把生活的更多部分結(jié)合起來(lái)，實(shí)際解決問題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多種形式。4、更加重視學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教材的設(shè)計(jì)以全體學(xué)生為對(duì)象，更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道，由于各學(xué)生生活環(huán)境、智力發(fā)展、性格特征等多種原因，對(duì)知識(shí)的理解和接受各有不同，學(xué)習(xí)效果不同。這種現(xiàn)象

11、是實(shí)際的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，其他人在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展。新課程概念的核心是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過這次新教材，我們相信，我們將更深入地掌握新教材，更深入地理解包含的教育理念，更好地做好新課程改革工作。數(shù)學(xué)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(3)今天再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我要在教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我有了以下認(rèn)識(shí)。一、備課：將“準(zhǔn)備教材”改為“準(zhǔn)備學(xué)生”。教師在備課過程中有很

12、多準(zhǔn)備方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很少。老師指出自己必須有簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言的能力，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、熟練，注意文字的表達(dá)(如寫板書的秩序、圖案的清晰、整齊等)，還要注意學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮不夠。老師的備課要探究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容決定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要指導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、寫筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。要考慮觀察能力、想象力、思維能力、推理能力、歸納能力的培養(yǎng)。一位教師教育水平的高低不僅僅是傳遞知識(shí)，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。第二，課堂：將“教案”改為“生成課堂”。教學(xué)過程是一個(gè)非常變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成過程。其間一定有很多無(wú)意的因素。教師對(duì)學(xué)習(xí)的考慮再充分也有不可預(yù)測(cè)

13、的劇本。特別是教師和學(xué)生的積極性和積極性充分發(fā)揮的時(shí)候，實(shí)際的教育過程比預(yù)定的要生動(dòng)、活潑、豐富。教師要善于利用即時(shí)性因素，展現(xiàn)自己靈活的教學(xué)基地，不能牽著學(xué)生的鼻子走“教案”。為了促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的教室仍然是老師的尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，老師不回答、忽視、立即不高興、不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大降低，使我們的教室產(chǎn)生，教師和學(xué)生之間的關(guān)系必須開放，教師在課堂上必須真正建立人格平等和誠(chéng)實(shí)合作的民主關(guān)系。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的一言一行。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，由于教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，隨時(shí)確立抓住教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，一定能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，充滿活

14、力，展現(xiàn)教師的無(wú)限魅力。課堂提問要注意開放性。開放的問題，沒有統(tǒng)一的思維方式和現(xiàn)成的回答，學(xué)生們完全按照自己的理解回答。答案一定很豐富多彩。這可以成為我們教師的教育資源。教師根據(jù)這些回答，提供肯定或指導(dǎo)等，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或指導(dǎo)中提高。為了促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，對(duì)教師教學(xué)過程的卓越把握就是這種動(dòng)態(tài)生成的把握。第三，將“權(quán)威教學(xué)”改為“共同討論”。新課程主張建立自主合作探索的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我國(guó)教師的功能和作用提出了有力的變革要求。也就是說，要求傳統(tǒng)高空行進(jìn)的教師的地位在課堂教學(xué)中逐漸消失，相反，教師站在學(xué)生之間，與學(xué)生平等對(duì)話和交流；教師們控制的過去教育活

15、動(dòng)的遲鈍和嚴(yán)肅性應(yīng)該被打破，相反，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、共同發(fā)展的誠(chéng)實(shí)和熱情是代表性的。因此，教師的功能不再是傳遞、訓(xùn)練、教育，而是更多的動(dòng)力、幫助、員工；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是填滿倉(cāng)庫(kù)，而是點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是來(lái)自靜態(tài)的想法，而是在大部分積極的發(fā)言中，在相互辯論中突然閃現(xiàn)。如果學(xué)生的主體作用被抑制，一些學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消失。第四，把“老師說”說成“學(xué)生說得更多”教學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)感性資料理解數(shù)學(xué)概念，或通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這種思維過程用言語(yǔ)表達(dá)，有助于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程中的缺陷，也有

16、助于全班同學(xué)。教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)組織學(xué)生。有些老師只對(duì)學(xué)生說的對(duì)與錯(cuò)，說的多少感到滿意，而對(duì)語(yǔ)言是否完整、說話順序如何，老師們不太注意。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力沒有幫助。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，依次敘述自己的思維過程，給盡可能多的學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。教師不僅要重視學(xué)生說的結(jié)果，還要重視學(xué)生說的質(zhì)量。這樣堅(jiān)持有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好的數(shù)學(xué)課要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)本上。例如，九山現(xiàn)在明白，大部分用筆法代替，學(xué)生們不動(dòng)嘴。過去，很多老師創(chuàng)造了很多口述的好方法，特別是低年級(jí)的課程，他們專注于游戲或娛樂，營(yíng)造教室氛

17、圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，其他教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成無(wú)聊、無(wú)趣、給學(xué)生添亂的課。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要用手，動(dòng)嘴，又要用其他教學(xué)手段補(bǔ)充，有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，一定有助于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們要改變教育觀念，多動(dòng)腦筋，想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“幸福數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(4)今年暑假期間，從晉中市教務(wù)室長(zhǎng)張小剛老師的QQ空間得知，下半年的數(shù)學(xué)教材全部更換，采用新2011版的數(shù)學(xué)教材。開學(xué)后，在獲得教材的第一次，我將它與舊教材進(jìn)行了詳細(xì)的比較，發(fā)現(xiàn)4、5、6年級(jí)教材都發(fā)生了很大的變化，迫切想對(duì)新教材進(jìn)行教育，加深對(duì)教材的理解，想為教學(xué)更好的工作服務(wù)。開學(xué)下周，9月12-14日3日，參加了縣教育局舉行的為期3天的新教