1、. 1，-英語教室“教育目標”的有效設(shè)計，“主題式”教育研究，2，1，教室教育的有效性，和英語教室教育的有效性問題的探討，3，1，教室教育的有效性，通常從三個方面來衡量有效性：一是“效果”，教育結(jié)果與期待教育目標的一致度的評價二教育效率=教育生產(chǎn)(效果) /教育投入，或者教育效率=有效教育時間/實際教育時間第三個是“利益”，教育活動的收益，教育活動的價值的實現(xiàn)。 4、教育的有效性不僅包括知識、技能的顯性評價，還包括過程和方法、感情態(tài)度和價值觀等隱性指標。 因此，教育行為的有效性可以從多方面進行評價。 效率-在有限的教育時間內(nèi)達到預(yù)想之外的效果。 效率太低-時間太長了，但得不到預(yù)期的授課效果。

2、負面效果-結(jié)果性的授課效果不僅與預(yù)期的授課效果相差很大，還會對學生造成傷害和負面影響。5，(1)什么樣的課是有效的課？ (1)，1 .有效的課程必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的原動力。 2 .上課時要考慮到不同的學生，使不同水平的學生有收入。 3 .有效的課程必須體現(xiàn)思考的深度。 6、什么樣的課是有效的課？(2)，4.1次有效課要讓學生結(jié)合知行，在原來的基礎(chǔ)上有所提高。 5 .達到預(yù)設(shè)目標的課是有效的課。 6 .學生想學的課是有效的課。 7 .有內(nèi)容的課是有效的課。 7、教育的基本目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，評價教育是否有效的唯一依據(jù)是，學生的發(fā)展是有效的：-教育目標達成度高(整體、壓倒性

3、多數(shù)的學生)-教育資源消耗少(時間、精力和物資)-教育過程愉快(更高的學習熱情) (2)有效教育的基本理念：有效教育關(guān)注學生的進步和發(fā)展。 有效的教育關(guān)注教育的利益，要求教師有時間和利益的觀念。 有效的教育關(guān)注可測量性和量化。 有效的教育需要教師有反省的意識，經(jīng)常進行行動研究。9，(3)，教育中常見的有效性問題教育目標設(shè)定不明確的教育活動沒有層次性，效果差，效率差的訓練方面狹窄，很多學生在空閑狀態(tài)下教育語言不規(guī)范，不清楚，不簡潔，不隨意信息不正確， 不利于學生接受教師主導的遷移的學生，如果不熟練地進行自主限制的教育內(nèi)容，就會過于擴大對普通教育媒體的作用，10、周圍、一、教育目標(What )二

4、、教育目標設(shè)計的有效性問題(What )三、教育目標設(shè)計的有效性對策(How )、等等。 關(guān)于教育目標，是教育活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是教師進行教育活動的方針，是學生學習的具體指標，是評價教育效果的依據(jù)。 那個發(fā)揮著指導教育指導評價的作用。 指導學：目標明確地教學生，通過學習學生應(yīng)該做什么來教：教師教學生什么樣的知識技能和認知策略指導評價：暗示了觀察學生學習結(jié)果的條件。 即，學生(audience行為主體)在本節(jié)課后能做什么(condition條件) (behavior的具體行為)degree程度)-(ABCD原則)、13、(1)，教育目標設(shè)計主要存在問題，(1)教育目標設(shè)定不明確： 2 .

5、在課堂上實施教育設(shè)計的過程中，教師很關(guān)心如何按計劃實施自己決定的各教育環(huán)節(jié)和活動，所以無論學生如何學習，都會隨著教育進度擠進學生。教師應(yīng)該重點考慮“在教什么”、“在教什么”、學生的“在學什么”以及“在教什么”(使用教材、教材)、14、誤區(qū)：教育內(nèi)容=教育目標教育過程=教育目標教育活動=教育目標、15、教育目標的確定和達成、教育教育目標的說明明確具體，具有操作性。16、三維目標知識和技能、過程和方法、感情態(tài)度和價值觀語言技能、語言知識、感情態(tài)度學習策略、文化意識、17、例子、My Birthday(PEP )的教育目標表現(xiàn)為：知識和技能目標： 1、可以用照片閱讀故事，按角色朗讀故事2 .故事中的

6、相關(guān)詞語、句型：能正確地聽、說、理解和認識詢問月和季節(jié)、生日的表達方式。18，3，在老師的指導下從故事中檢索有用的信息，可以根據(jù)照片和主要詞匯簡單地重復故事。 流程和方法的目標：通過測驗、教師和學生對話、回答問題、圖像排序、填寫信息卡、真或假、字符匹配等活動，從整體到部分地理解和學習故事。 在這個過程中啟發(fā)學生的思考，獲得學生的初步分析能力和信息，培養(yǎng)處理能力，發(fā)展學生自主閱讀能力。 (教育過程=教育目標)，19，情感態(tài)度和價值觀目標：體會故事學習的喜悅，保持對英語學習的興趣。 理解故事的內(nèi)容能感受到友誼帶來的幸福，引導學生珍惜朋友和家人。 這個框架忽略了英語學科的重要學習戰(zhàn)略目標和文化意識目

7、標，最后實行的只有知識和技能目標。20，重新設(shè)計：語言技能目標：學生能聽到關(guān)于生日話題的小故事，并能按角色展示故事。 語言知識的目標：學生可以綜合利用有關(guān)季節(jié)、月的詞匯和生日問題和回答的句型進行交流。 學習策略目標：學生可以利用網(wǎng)格圖學習記憶關(guān)于季節(jié)和月亮的詞匯。21、文化意識的目標：學生如果知道西方文化的生日禮物，那時就可以開始道謝了。 感情態(tài)度的目標：學生能知道其他學生的生日，在生日到來時給予英語祝福。 應(yīng)該遵從英語教育目標的決定的根據(jù)是，1、把學分作為長度分析教材，根據(jù)學分來決定授課語言知識和技能目標的學生“學過”不一定是“學過”。 目標的達成度不是在單節(jié)課中能達成的，不是單位內(nèi)、學期目

8、標、單位目標、授課目標，而是在單位內(nèi)，再在學期和學年內(nèi)繼續(xù)滾動和再現(xiàn)，螺旋上升，應(yīng)該形成了學生綜合語言運用能力的70%舊知識的30%新知l1: l7l : l 12 l 7: l8l 8: l 9、L11 L11:L15 L14:L5、L2:L9、L13 L3:L4、L10 L4:L5、l 1、L14 L7:L15 例如，幼兒教材和兒童教材(教動物、水果等) (學生的參加度和教育目標的達成度)，25，3，感情態(tài)度目標在教育中的顯性和隱性的滲透，二級感情態(tài)度目標：1)聽英語，說英語，唱歌，唱歌，講故事，玩游戲培養(yǎng)，保持，35，8 .具有一定的應(yīng)變能力，以理解學生心理，引導學生勢利，教育方法是教法

9、和學法的總和。 充分發(fā)揮學生學習積極性的教室氣氛溫和，對學生有很大的學習熱情，可以跨學科、愛學性、自主地學習10 .重視通過材料教學，合理地運用重視實效的直觀的教具和音像等現(xiàn)代教育手段。36、(5)如何評價課程的有效性，良好的課程是師生交流的過程，實現(xiàn)教育目標，是學生有效的學習過程。 一門課是否有效，取決于學生通過這門課學到了什么。agoodlessonistheonethroughwhichstudentlearn.thesignoflearning .關(guān)注老師給學生學習的時間，給學生提供學習活動，提供組織學生活動的方法，給學生建立中學，學習，積極參加，勇敢地、37、教育效果、教育效果是評價

10、教育有效性的標準。 一般來說，效果要從數(shù)量和質(zhì)量兩方面來評價。 其內(nèi)容為： l，實現(xiàn)教育目標的名學生可以積極思考，可以活動大腦、活動嘴、活動手、積極參加學習活動，可以通過掌握、消化、聽、說、讀、寫來活用授課內(nèi)容。 2、教學效率高效，課堂教學容量合適，學生負擔合理，現(xiàn)場穩(wěn)健。38、反省課程教育的內(nèi)在效果，1 .這門課的學生學到了什么？ 發(fā)展了什么樣的能力？ 語言、認知、概念、技能、學習策略、感情態(tài)度、價值觀？ 2 .學生是怎么學習的，是被動的還是主動的？ 機器記憶還是參加體驗？ 3 .上課有什么問題？誰提出了什么問題？淺水平的問題和深水平的問題的比例如何？4 .教師如何指導、援助、支持學生的學習

11、？ 作為臺燈發(fā)揮作用嗎？39，5 .這門課的交流形式為學生提供了思考空間，促進了學生的語言和思考能力的發(fā)展嗎？ 6 .這門課的學生發(fā)展了自主學習的能力嗎？ 你理解目標嗎？ 反省過程嗎？ 自我評價？ 7 .學生的感情參加怎么樣？師生有真正的感情交流嗎？ 8 .教師是如何提供教育反饋的？ 如何通過糾正表揚和錯誤促進學生的學習？40，三，“主題式”教育課題參考：1 .家長交流技術(shù)課題2 .課程管理技術(shù)課題3 .教師自身語音提高課題4 .小新星教材體系和課程課題5 .教師日常工作的展開，如準備課、周計劃、電話教育、受講評價課等課題6 .多媒體教育課題，41，“主題式”教育課題參考： 7 .劇本表演運用課題8 .用英語教授的課題9 .擴大課程游戲課題科學地使用的課題10 .新的課程突破方法