1、草船借箭指導(dǎo)教育設(shè)計(jì)草船借箭指導(dǎo)教育設(shè)計(jì)人教版5年級(jí)國(guó)語(yǔ)下卷第19課草船借箭指導(dǎo)方案教育設(shè)計(jì)教育反省草船借箭教育目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)本課的五個(gè)單詞。 “談合、都督、委托、水寨、簡(jiǎn)易、支援、甘受罰、霧滿(mǎn)天，喝酒享受，神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2 .了解課文內(nèi)容，諸葛亮在箭上成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有膽量、更重要有創(chuàng)新精神。方法過(guò)程的目標(biāo)：整理文章的記述順序，在理解正文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確事件的前因結(jié)果。情感價(jià)值觀目標(biāo)：1、自覺(jué)認(rèn)識(shí)祖國(guó)燦爛文化的民族基礎(chǔ)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和創(chuàng)新意識(shí)。2 .理解事件的前因結(jié)果，克服嫉妒心。教育重點(diǎn)：了解草船借箭的前因結(jié)果和一步一步的發(fā)展過(guò)程。教育難點(diǎn)：從“

2、草船借箭”的具體體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。會(huì)話(huà)時(shí)間表： 2個(gè)會(huì)話(huà)教具準(zhǔn)備：多媒體課件和實(shí)物投影教育過(guò)程：第一課一、引進(jìn)新課1 .談話(huà)的導(dǎo)入：今天我們根據(jù)三國(guó)演義的有關(guān)章節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)改寫(xiě)的故事吧。 (提出課題一起讀)簡(jiǎn)介背景：東漢末，1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)的各根據(jù)方。 曹操打敗劉備，派遣軍隊(duì)攻擊孫權(quán)，劉備和孫權(quán)聯(lián)合抵制曹操。 諸葛亮在劉備的命令下幫助孫權(quán)戰(zhàn)斗，草船借箭的故事發(fā)生在孫劉聯(lián)合抵抗曹操時(shí)赤壁之戰(zhàn)前。從草船借箭這個(gè)課題中，我們能知道什么？你想知道什么？/怎么借？為什么能借？4 .先讀課文，整體感知。按事物發(fā)展的順序，劃分文本。在第一段(12)中，周瑜嫉妒諸葛亮的才能，在十

3、天做十萬(wàn)支箭的任務(wù)中使諸葛亮為難，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，保證三天就能順利進(jìn)行。第2段(35)中，周瑜不做箭的材料，更會(huì)陷害諸葛亮。 諸葛亮不做箭料，巧妙地準(zhǔn)備借箭。第3段(69)說(shuō)，諸葛亮利用草船向曹操借箭。第4段(10 )說(shuō)諸葛亮按時(shí)交了箭，周瑜必須佩服諸葛亮神機(jī)的妙算，并自嘆。正文的中心是“箭”，周瑜做了箭，對(duì)諸葛亮挑剔，諸葛亮用箭顯示了才能。 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了課本的內(nèi)容。 請(qǐng)大家用“箭”總結(jié)段落的意思。第一段，周瑜寫(xiě)給諸葛亮做箭第二段，諸葛亮準(zhǔn)備做箭第三段是諸葛亮借箭寫(xiě)第四段寫(xiě)諸葛亮是箭成功的。學(xué)生總結(jié)后，老師充分肯定，相機(jī)按“原因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懥讼聛?lái)。二、重點(diǎn)質(zhì)

4、量分析：學(xué)習(xí)第一段。老師：先讀課文，周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想設(shè)計(jì)成陷害他。 第二自然節(jié)是美好的白色。 我看提示語(yǔ)，一、二組看周瑜，三、四組看諸葛亮的話(huà)。 想一想：從對(duì)話(huà)中你能看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人？(教師和學(xué)生讀書(shū))老師：這個(gè)會(huì)話(huà)的提示語(yǔ)太單調(diào)，為什么總是叫“周瑜問(wèn)、周瑜說(shuō)”我們學(xué)到的提示語(yǔ)中，經(jīng)常有恰當(dāng)?shù)孛枋稣f(shuō)話(huà)人的動(dòng)作和態(tài)度等的詞語(yǔ)，有助于我們理解人物的個(gè)性特征。 只是，正文是從古文翻譯出來(lái)的，古人在寫(xiě)文章時(shí)使用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔，稱(chēng)為“有人說(shuō)的”。 那么，我們今后通過(guò)朗讀和猜測(cè)人物對(duì)話(huà)，在文章的提示語(yǔ)中加入正確表示人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，重讀這個(gè)詞，更深刻地理解人物的個(gè)性特征。(學(xué)生默讀思考)摘要：這段話(huà)交織在一起，一句話(huà)很緊張，可以描繪出兩人鮮明的性格特征。 周瑜表面上很