1、說課教學課件模板導語：說課教學課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關說課教學課件模板，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。說課教學課件模板“寫喜歡的小動物”一、說教材分析“寫喜歡的小動物”是人教版四年級上冊第四單元習作。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了白鵝白公鵝貓母雞四篇文章。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。每篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在四篇課文之后，“口語交際”和“習作”，安排學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。從課文到口語交際再到習作指導，整個

2、單元清晰地展現(xiàn)了“讀動物，說動物，寫動物”的設計思路?！案笞骷覍W寫小動物”，“從讀學寫，讀寫結(jié)合”是本次習作指導的總體思路。二、說學情分析我工作的學校是一所比較特殊的農(nóng)村小學，孩子們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，2012年一部分孩子搬進了高樓林立的城鄉(xiāng)“示范鎮(zhèn)”，一部分孩子仍生活在布滿平房、小巷的自然村落。農(nóng)村人喜歡小動物，也喜歡養(yǎng)小動物，孩子們自小就有許多和小動物親密接觸的機會。課前，我要求學生觀察小動物，給小動物拍照，和小動物玩耍。讓學生在習作中有話可說，有話可寫。此外，作為四年級的學生不僅樂于觀察，樂于書面表達，而且在二年級下學期有過一次“寫小動物片段”的經(jīng)歷。學生有一定的觀察和習作的基礎。三、

3、說教學目標在深入解讀教材，認真分析學情之后，我從知識能力，過程方法、情感態(tài)度價值觀的維度，為本次習作教學設置如下教學目標：1.指導學生聯(lián)系生活實際自主選材，自主擬題。2.學習本組課文寫小動物的基本方法，適度運用于習作實踐。3.指導學生通過具體事例寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。學習本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習作指導的重點。選擇恰當事例，具體記述，表達真情實感是習作的難點。四、說教學方法課程標準指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！庇^察處在第一位，它不僅是寫作教學中要著重培養(yǎng)的能力，也是寫好作文的前提和基礎，更是習作教學中經(jīng)常運用的教學方法

4、。課前，要求學生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，也是本課采用的教學方法。大作家筆下的動物活靈活現(xiàn)，栩栩如生，其中蘊含著寫作的奧秘。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合。說寫結(jié)合一般是先說后寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便于教師學生動筆前前進行指導。五、說教學過程為促進教學目標的達成，突出重點，突破難點，按照讀說寫評改的思路，設計了：施展魔術，激發(fā)興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學習絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。五個教學環(huán)節(jié)。1施展魔術，激發(fā)興趣幽默是男老師上課的法寶，興趣是學

5、生愛上習作的關鍵。上課伊始請同學們說說他們都喜歡什么動物。接著，老師說，于老師會變魔術，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？孩子們在質(zhì)疑和期待中，將目光投向教師。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。孩子們帶著驚喜和期待走進習作課堂。2抓住靈感，擬定題目題好一半文，題目是文章的眼睛?？粗矍伴W過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現(xiàn)出自己喜歡的小動物。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目?？梢允莿游锏拿Q，也可以是家人給動物起的名字孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目：大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、 淘氣的皮皮這些題目喚起了孩子們的習作欲望。3邊讀邊悟，學習絕招1.學習絕

6、招一確定角色老師繼續(xù)引領他們“跟大作家學寫小動物”，去發(fā)現(xiàn)大作家們寫好小動物的絕招。出示圖片，喚起學生回憶。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）：在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝鵝老爺；在葉諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將；老舍先生把大貓當成了朋友，把剛滿月的小貓當孩子一樣看待；他筆下的母雞儼然就是一位母親。學生發(fā)現(xiàn)大作家把小動物當成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。寫好小動物，就不能單單把它們當作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。（此時板書第一招：確定角色）接著請孩子們談談，在他們心中，他們喜歡的小動物應該是什么角色？可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。2.學習絕招二捕捉特點“要具體

7、地寫出小動物的特點，表達自己的真情實感”是習作的核心要求，是這次習作的一個提升點，也是本次習作的重點所在。接著跟大作家學，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。（課件出示：好一個高傲的動物。白鵝貓的性格實在有些古怪。貓它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。母雞）在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。（此時板書第二招：捕捉特點）學是為了運用，運用能夠鞏固學到的方法。接下來老師激勵學生：“大作家都有非常敏銳的觀察力，能準確地抓住這些小動物的特點。小作家們，你們行嗎？如果讓你，用一句話介紹小動物，你會說

8、什么？”在學生動筆前，教師進行指導，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結(jié)尾。孩子們寫的有模有樣師生圍繞抓住了小動物的什么特點進行交流。3.學習絕招三描述趣事僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事。（課件出示老舍先生描寫小貓的段落）這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。明確：描述趣事也是寫好小動物的一個絕招。（此時板書第三招：描述趣事）明確后，請孩子說說自己的小動物的趣事。整個第三環(huán)節(jié)，在已有學習經(jīng)驗的基礎上讀大作家的文章，發(fā)現(xiàn)大作家寫作的方法，學習大作家寫作的方法，運用大作家寫作的方法，閱讀和寫作有機結(jié)合，口頭表達和書面表達交替運用。在讀、思、議，說、寫、評中學習寫作。4范文引路

9、，起草成文“確定角色”“捕捉特點”“描述趣事”這三招幫助學生打開了習作思路，明確了基本的習作方法。但是第二學段的學生仍處在習作的起步階段，范文引路，適度模仿對于大多數(shù)學生是非常必要的。教材中的名家作品語言風格各具特色，但不適合作為小學生的習作范文。老師需要給學生提供可借鑒的伙伴式語言的例文。（課件出示小烏龜片段）這個片段來自小學生的真實生活，是學生優(yōu)秀習作的片段，很容易引發(fā)情感和語言的共鳴。由這個片段引導學生進一步發(fā)現(xiàn)具體的寫作策略描寫細致些，感受真實些。從精選材料到確定題目，從選取事例到指導方法。經(jīng)歷這樣的指導過程，學生自然能夠易于動筆，樂于表達。孩子們繼續(xù)完成習作，教師巡視指導。5展示交流，修改提升好文章是改出來的。語文課程標準也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”這一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改；第二步