1、第十三課宋元燦爛文化研究學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。掌握宋元時期輝煌科技成果的基本情況。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、想象和分析史料，探索活字印刷、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)他們感知和想象歷史的思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生分析宋元時期科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的原因，使他們認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面處于世界領(lǐng)先地位，中華民族為人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)，從而喚起強(qiáng)烈的愛國主義和民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活字印刷的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及其向世界的傳播學(xué)習(xí)困難：宋元科技高度發(fā)展的原因?qū)W習(xí)過程：(a)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀第72-74頁的“導(dǎo)入框”、課文、插圖和“思考”，自學(xué)并回答以下問題：1.宋元時期世界著名的三大科技成就是什么？

2、其發(fā)明的時間、應(yīng)用和傳播？(可以分組討論)2.沈括和郭守敬生活在哪個朝代？他們在科學(xué)技術(shù)方面的主要成就是什么？他們有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？3.試析宋元時期科技高度發(fā)展的原因？(小組討論已完成)(二)探索合作：1.我的問題是：2.我們的問題是：3.老師的問題：1.比較雕版印刷和活字印刷的區(qū)別，你認(rèn)為會有什么變化？2.“動腦”結(jié)合“南宋槍”、“元代槍”和導(dǎo)入盒“火箭”的插圖，與今天的火箭發(fā)射原理相同嗎？3.教師在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)第三個問題，并通過師生合作完成對這個問題的回答。(3)擴(kuò)展和延伸：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們將談?wù)撝袊乃拇蟀l(fā)明對世界歷史的影響。(4)系統(tǒng)總結(jié)：宋元時期的科技成就：1 .活字印

3、刷2.指南針(發(fā)明、應(yīng)用和傳輸)3、火藥(5)鞏固訓(xùn)練：1.歐洲直到15世紀(jì)才有活字印刷術(shù)，這比畢升的發(fā)明要晚300 b，400 c，800 d，10002.中國制造的最早的導(dǎo)向工具是在1960年戰(zhàn)國時期，漢朝，唐朝，北宋3.猜猜誰最有可能使用這把槍()孟天乙、孫武丙、衛(wèi)青丁、岳飛4.宋元時期是中國古代科技發(fā)展的高峰期，其標(biāo)志性的成就有：造紙術(shù)的發(fā)明活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針在航海中的應(yīng)用火藥的廣泛使用()a、 B、 C、 D、5.閱讀以下材料材料1 韓非子有度記載：“第一，王力將采取日夜新浪(指東西方向)?！辈牧?根據(jù)萍洲可談，在北宋時期，有些人在瀛洲看到“船夫懂得地理，在晚上看星星，在白天看太陽，在黑暗中看羅盤”。材料3馬克思在機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用中說：“火藥、指南針和印刷術(shù)是三十多項(xiàng)發(fā)明，預(yù)示著資產(chǎn)階級社會的到來?；鹚幏鬯榱蓑T士階級，指南針打開了世界市場，建立了殖民地，而印刷術(shù)成為了新教的工具，并普遍成為了科學(xué)復(fù)興的手段?！辈牧?魯迅老師在電的利弊中說：“外國人用指南針來航行，中國人用它來看風(fēng)水。”請閱讀后回答：中國古代獻(xiàn)給人類的四大發(fā)明是。(2)在材料和知識的基礎(chǔ)上，指出新浪和指南針的作用。(3)如何理解材料3的內(nèi)容？宋元材料中