1、到,三味書(shū)屋,百草園,從,魯 迅,制作：唐宇,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。 1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來(lái)“促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰”。,1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的新青年的編輯工作，置身于當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對(duì)舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭(zhēng)的前列。同年5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說(shuō)狂人日記，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國(guó)社會(huì)的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、阿Q正傳等十幾篇小說(shuō)。魯迅是擇取中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國(guó)良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說(shuō)的杰

2、出代表，并成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。,魯 迅 簡(jiǎn) 介,有關(guān)圖片介紹,魯迅（18811936）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。,魯迅的父親周伯宜母親魯瑞,魯迅幼時(shí)上學(xué)的三味書(shū)屋,百草園,“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！?“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！?百 草 園,“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉間長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?百草園,“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,

3、卻從未見(jiàn)過(guò)有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆”,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,教學(xué)目標(biāo) （第一課時(shí)） 1、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第段描寫(xiě)百草園自然風(fēng)貌和第段描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。 4、以我的樂(lè)園為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。,整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 1、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書(shū)屋” 兩個(gè)地

4、方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。,2、作者 喜歡 哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫(xiě)的？（第幾段）,景物美，喜歡 百草園是樂(lè)園 長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽(tīng) 百草園是樂(lè)園,百草園,百草園的自然景物和樂(lè)趣,菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮

5、果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng),味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂(lè)趣,課文分析,課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂(lè)園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)的孩子。,用“不必說(shuō)”“單是就”句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，“低

6、唱”“彈琴”流露出“我”對(duì)它們的喜愛(ài)之情等等，都讓我們感受到“我”對(duì)百草園的熱愛(ài)。,“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？,作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不必說(shuō)”和一個(gè)“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？,不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。,把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)。先寫(xiě)整體的絢麗多彩，后寫(xiě)“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”。每個(gè)層次條理順序也很講究。,課文分析,課文分析

7、,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地,自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。,課文分析,3、文章中是如何描寫(xiě)在雪地上捕鳥(niǎo)的？ 4、是誰(shuí)教“我”捕鳥(niǎo)的？,(在文中找出“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的句子并上講臺(tái)照?qǐng)D演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，要求能準(zhǔn)確表述動(dòng)作),“掃開(kāi).,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程?？梢?jiàn)，童年的“我”對(duì)捕鳥(niǎo)十分感興趣。,閏土的父

8、親。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長(zhǎng)繩 人 鳥(niǎo)雀,布置課后練習(xí)作業(yè)： 1、背誦第二段。 2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌?shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一,第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。 2、討論文章的主題。,一、朗讀第九自然段 完成課后練習(xí)三 掌握： 1、副詞及其表達(dá)作用 2、過(guò)渡的知識(shí),二、默讀10-24段 1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？,點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)、第17段的描寫(xiě),2、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？,極方正、質(zhì)樸、博學(xué),3、百草園中有